陶曉慶

[摘 要] 隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展得如火如荼，我國大力發(fā)展基礎(chǔ)制造裝備業(yè)，使得高職院校的機制專業(yè)具有廣闊的就業(yè)前景。但是，就目前我國高職院校發(fā)展來看，高職院校機制專業(yè)實驗教學(xué)還存在著許多發(fā)展問題需要解決。重點探析了高職院校機制專業(yè)實驗教學(xué)的相關(guān)改革對策，并總結(jié)了解決高職院校機制專業(yè)實驗教學(xué)改革的現(xiàn)實意義，對相關(guān)人員的研究具有一定的借鑒意義。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；機制專業(yè)；教學(xué)改革；對策分析

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0122-01

一、高職院校機制專業(yè)實驗教學(xué)存在的發(fā)展問題

隨著我國大力發(fā)展基礎(chǔ)制造業(yè)，由制造大國向創(chuàng)造強國的轉(zhuǎn)變，高職院校的機制專業(yè)不僅有著廣闊的就業(yè)前景，在近年的招生中，生源以及招生數(shù)量都在不斷的增加。機制專業(yè)不僅涉及汽車加工制造、摩托加工制造、工程機械廠、醫(yī)療器械、機床加工以及電子設(shè)備制造，還涉及設(shè)備維護，例如，機場的特種車輛維護、發(fā)電機組的維護、采礦設(shè)備的維護。隨著信息化和網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，機制專業(yè)還涉及新產(chǎn)品的研發(fā)設(shè)計以及產(chǎn)品的仿真分析。但是，目前我國的高職院校機制專業(yè)在實驗教學(xué)中存在著許多的發(fā)展問題。教師理論課程涉及太多，實驗實踐動手課程在高職院校機制專業(yè)實驗教學(xué)中所占比例較少，實驗教學(xué)內(nèi)容單一。除此之外，實驗教學(xué)對現(xiàn)代化的信息技術(shù)和手段應(yīng)用較少，與高科技接軌意識較弱。實驗教學(xué)以及相關(guān)的科研水平能力較弱，導(dǎo)致機制專業(yè)實驗教學(xué)發(fā)展緩慢。

二、關(guān)于高職院校機制專業(yè)實驗教學(xué)改革的對策探析

（一）加強相關(guān)教學(xué)系統(tǒng)的改革和專業(yè)管理

高職院校機制專業(yè)必須加強實驗教學(xué)系統(tǒng)的專業(yè)管理和改革，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上必須創(chuàng)新優(yōu)化整合，找到適合學(xué)校發(fā)展建設(shè)，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)實驗改革之路。建立專業(yè)的實驗室，同時根據(jù)功能設(shè)置劃分相應(yīng)的實驗?zāi)K，增強實驗的專業(yè)性和科學(xué)性。同時，引入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，對實驗室進行操作管理，進一步增強高職院校機制專業(yè)實驗教學(xué)的科技智能化。

（二）增強與高校的溝通交流與合作

高職院校機制專業(yè)必須增強與高校的溝通交流與合作，增強自身的科研教學(xué)能力。同時，開展現(xiàn)場觀摩教學(xué)課程，通過聘請經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員給機制專業(yè)的學(xué)生進行現(xiàn)場講解、分析制造原理以及相關(guān)的解決方案的設(shè)計、現(xiàn)場故障查找等方面的知識做出具體的示范，增強學(xué)生對機制專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。同時，加強與高校的溝通交流合作，加強實驗室的利用和管理，借鑒教學(xué)方面以促進自身發(fā)展。

（三）提升專業(yè)實驗教學(xué)實踐應(yīng)用發(fā)展能力

高職院校必須提升實驗教學(xué)實踐應(yīng)用發(fā)展的能力，利用網(wǎng)絡(luò)進行實驗教學(xué)，開設(shè)機械設(shè)備測量與檢驗等相關(guān)性的課程，不僅向?qū)W生詳細介紹相關(guān)知識原理，更要利用實驗室向現(xiàn)場的學(xué)生進行指導(dǎo)實踐。同時，將教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)課件，對機械的功能、使用方法、操作步驟進行詳細的演示，使得學(xué)生能夠隨時隨地進行學(xué)習(xí)實踐，不斷提升實踐動手操作能力。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和觀念

高職院校機制專業(yè)的實驗教學(xué)要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和實驗教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師在教學(xué)實踐中的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。采用一體化的綜合教學(xué)模式和現(xiàn)代化的教學(xué)理念，合理安排設(shè)置教學(xué)時間和教學(xué)計劃。同時，高職院校機制專業(yè)要開放實驗室，合理科學(xué)地提高實驗室的資源利用率。教師要定期組織學(xué)生進行團隊合作或者根據(jù)個人的興趣進行實驗設(shè)計和操作，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

（五）提升科研能力和教研水平

科研能力的提升以及實驗教研水平的提高是高職院校機制專業(yè)順利發(fā)展的基礎(chǔ)。應(yīng)加強實驗室教學(xué)隊伍師資力量的建設(shè)培養(yǎng)，培養(yǎng)“雙師型”的教師，在提升教師教學(xué)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，增強教師的實踐操作能力。同時，將實驗教學(xué)與業(yè)務(wù)考核評價機制聯(lián)系在一起，通過工資績效機制激勵教師在實驗教學(xué)中提升教學(xué)質(zhì)量，進一步提高實驗教學(xué)質(zhì)量和技術(shù)含量。完善實驗室的科研設(shè)備，增強電子信息科技在科研和教研發(fā)展中的應(yīng)用。

三、探析高職院校機制專業(yè)實驗教學(xué)改革探索的現(xiàn)實意義

高職院校機制專業(yè)實驗教學(xué)改革探索直接關(guān)系著高職院校的發(fā)展前途和命運。實踐教學(xué)是高職院校機制專業(yè)保持生命活力和發(fā)展動力的重要基礎(chǔ)，是高職院校培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才的重要目標(biāo)。改革高職院校機制專業(yè)實驗教學(xué)，有利于高職院校不斷提升教學(xué)質(zhì)量和師資力量，構(gòu)建完善綜合的教學(xué)體系。同時，實驗基地的建設(shè)發(fā)展有利于提升高職院校的資源利用率，是高職院校機制專業(yè)健康良好發(fā)展的必由之路，是實現(xiàn)現(xiàn)代化教育目標(biāo)的重中之重。

參考文獻：

[1]王輝，劉兵.高職院校汽車制造專業(yè)高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的探索與實踐[J].科技視界，2016（5）.

[2]田學(xué)鋒，陳玉平，楊小波.高職院校材料成型與控制專業(yè)認識實習(xí)教學(xué)改革的探索[J].鑄造技術(shù)，2016（8）.

[3]宮敏利，劉紅燕.關(guān)于高職院校模具專業(yè)教學(xué)改革的探索與實踐[J].職業(yè)，2015（21）.

[4]梅繼卿.高職院校數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)改革的探索與實踐[J].課程教育研究，2016（24）.

[5]唐素霞，楊妮.高職院校通信技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的探索[J].長江叢刊，2016（34）.