姜彥辰

中職學(xué)校開(kāi)設(shè)職業(yè)道德課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)道德意識(shí)和職業(yè)道德操守，只有將課堂教學(xué)內(nèi)容滲透到學(xué)生的意識(shí)中，才能真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德教育的有效性。筆者發(fā)現(xiàn)，教師采用職業(yè)道德與法律知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)模式，更有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)操守、法律法規(guī)、道德建設(shè)等有更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)，提高課堂的有效性。筆者主要從以下五個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)。

一、構(gòu)建知、信、行一體化職業(yè)道德教學(xué)模式

中職學(xué)校的職業(yè)道德教育，需要以理論教學(xué)為切入點(diǎn)，逐漸實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成與實(shí)踐的有序過(guò)渡，根據(jù)職業(yè)道德教育的不同階段，可以將其分為知、信、行三個(gè)步驟。“知”是職業(yè)道德培養(yǎng)的第一步，以職業(yè)道德與法律法規(guī)的概念認(rèn)知為主，以理論教學(xué)為側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生引入相關(guān)職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生具有相應(yīng)的理論基礎(chǔ)?！靶拧笔锹殬I(yè)道德教育的第二步，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用個(gè)案講解使學(xué)生了解道德誠(chéng)信、信守法律法規(guī)的重要性?！靶小笔锹殬I(yè)道德教育的第三步，也是職業(yè)道德實(shí)踐與理論相融合的階段，這一階段重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生道德行為的培養(yǎng)，注重個(gè)案解析和教學(xué)實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在職業(yè)道德培養(yǎng)中“知行合一”良好格局的形成。

二、結(jié)合企業(yè)案例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)道德和法律課堂很容易陷入枯燥的理論講解當(dāng)中，如果教師在課堂上的角色僅僅是“理論知識(shí)的搬運(yùn)工”，那么學(xué)生很難與教師形成互動(dòng)，學(xué)生對(duì)教學(xué)的關(guān)注度也會(huì)大幅下降，難以保證課堂的聽(tīng)講效率和知識(shí)轉(zhuǎn)化效率?；诖?，教師可以在職業(yè)道德教學(xué)當(dāng)中引入相應(yīng)的實(shí)際案例，據(jù)此闡述職業(yè)道德與法律在個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中的重要影響，從而吸引學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容保持高度關(guān)注，確保學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課堂內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)，并及時(shí)主動(dòng)與教師溝通交流，提出自己的問(wèn)題和質(zhì)疑。通過(guò)課堂討論、師生交流，引入相應(yīng)的企業(yè)文化，能夠改變以往職業(yè)道德教育側(cè)重理論灌輸?shù)谋锥?，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味和應(yīng)用價(jià)值。需要注意的是，教師課前要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引入企業(yè)文化時(shí)要自然得當(dāng)，否則將適得其反。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生課堂實(shí)踐積極性

情境創(chuàng)設(shè)有利于幫助中職生對(duì)職業(yè)道德教育形成生動(dòng)而具體的認(rèn)識(shí)。如，法庭情境的創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，具體步驟如下：

第一，需要明確情境探究步驟。①學(xué)習(xí)職業(yè)道德與法律的理論知識(shí)，根據(jù)課堂講述內(nèi)容選擇相應(yīng)案例，明確任務(wù)需求以及實(shí)現(xiàn)步驟。②設(shè)定具體任務(wù)目標(biāo)，以小組或個(gè)人為單位完成相關(guān)任務(wù)。③各小組展示其探究結(jié)果，并闡述完成經(jīng)過(guò)。④開(kāi)展班級(jí)評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)匯總。⑤小組根據(jù)任務(wù)設(shè)定完成相應(yīng)項(xiàng)目。

第二，教師需要在任務(wù)模式方面逐一確定，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。①設(shè)定相應(yīng)的情感、認(rèn)知、價(jià)值觀目標(biāo)，結(jié)合課堂理論導(dǎo)入實(shí)踐，使法律法規(guī)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，在引導(dǎo)學(xué)生知法、懂法的同時(shí)，進(jìn)一步教會(huì)學(xué)生用法、守法。情境營(yíng)造要與實(shí)際法庭流程相契合，使學(xué)生體驗(yàn)到更生動(dòng)的法律實(shí)施流程和實(shí)施根據(jù)，強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)。②利用情境目標(biāo)提升學(xué)生的思辨與表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的法律語(yǔ)言應(yīng)用技能，強(qiáng)化其思維的嚴(yán)密性和規(guī)范性，強(qiáng)化學(xué)生整合、分析、判斷信息的能力。③在知識(shí)目標(biāo)的設(shè)定上，強(qiáng)調(diào)庭審流程的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同法律糾紛類型，對(duì)各項(xiàng)法律程序、法律角色等有一定了解，從而將刻板的法律知識(shí)變得生動(dòng)活潑。

四、職業(yè)道德教育與信息技術(shù)的相結(jié)合

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)領(lǐng)域?qū)τ谛畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用更為廣泛。在高職學(xué)校的職業(yè)道德課堂中，教師可以利用信息技術(shù)這一輔助工具，廣泛搜集教學(xué)素材，并與學(xué)生開(kāi)展更多的課余互動(dòng)。例如，教師可以通過(guò)微博、微信等社交平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德探討，交流職業(yè)禮儀及社會(huì)法律的相關(guān)問(wèn)題。而學(xué)生也能夠利用網(wǎng)絡(luò)便利查詢與之相關(guān)的網(wǎng)站，尤其是在法律理論和相關(guān)案例中，網(wǎng)絡(luò)為中職生提供了更廣闊的選擇和實(shí)踐空間。利用信息技術(shù)強(qiáng)化職業(yè)道德教育互動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂的有效延伸。

教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)云端服務(wù)，將最新的、具有典型性的法律案例、職業(yè)道德案例發(fā)送保存，保證學(xué)生在課余時(shí)間能夠一邊復(fù)習(xí)一邊觀摩視頻，從而更直觀地了解相關(guān)道德與法律知識(shí)。教師可以針對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行大綱式講解，對(duì)于其中的重難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析，其他部分的學(xué)習(xí)則由學(xué)生在課下完成。課上與課下的有序銜接，能夠?qū)β殬I(yè)道德課堂的有效性提供有利保證，巧妙應(yīng)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源，能夠使學(xué)生更生動(dòng)、更直觀地對(duì)職業(yè)道德與法律有更清晰的認(rèn)知，改變以往課堂枯燥的理論灌輸模式，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德課堂的參與度和實(shí)踐意識(shí)。

五、在校企深度合作中提升職業(yè)道德課堂的有效性

對(duì)于學(xué)生而言，職業(yè)道德教育具有一定的抽象性，畢竟學(xué)生在職業(yè)學(xué)校內(nèi)對(duì)于職業(yè)道德與法律的認(rèn)知僅僅來(lái)自于課本及拓展教學(xué)內(nèi)容，而對(duì)于企業(yè)環(huán)境、職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等職業(yè)因素認(rèn)識(shí)相對(duì)缺失。引入校企合作模式，能夠有效改變這一現(xiàn)狀，使學(xué)生深入企業(yè)第一線，體驗(yàn)職業(yè)道德與法律建設(shè)的重要性。

在校企合作中，教師需要針對(duì)學(xué)生的具體情況選擇相應(yīng)的合作企業(yè)。學(xué)?？梢云刚?qǐng)企業(yè)管理者、負(fù)責(zé)人到學(xué)校來(lái)講課，也可以組織學(xué)生深入企業(yè)去體驗(yàn)和實(shí)踐，尤其是一些企業(yè)勞模、人事管理干部到中職學(xué)校授課后，能夠帶來(lái)更多職業(yè)環(huán)境下的真實(shí)案例，使學(xué)生更清晰地了解到職業(yè)道德與法律學(xué)習(xí)的重要性和必要性。教學(xué)實(shí)踐證明，利用校企合作方式能夠使職業(yè)道德與法律教學(xué)定位更精準(zhǔn)，教學(xué)效果更突出。

總之，在職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德培養(yǎng)教育中，需要將職業(yè)道德與法律有機(jī)整合，突出教學(xué)當(dāng)中的生本原則，使學(xué)生更積極、更主動(dòng)地參與到職業(yè)道德培養(yǎng)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)職業(yè)道德與法律意識(shí)是對(duì)自身未來(lái)職業(yè)發(fā)展的基本要求，只有遵德守法，才能在職場(chǎng)中穩(wěn)步前進(jìn)，從而提升職校學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的實(shí)效性。■

（責(zé)編 黃紫鵑）