張振麗

摘 要：快速發(fā)展的信息技術(shù)影響整個社會的生活方式。高校越來越致力于教學(xué)方法改革，著力探索新的教學(xué)手段。受此影響，教師在教學(xué)中的地位受到一定沖擊和弱化。本文即著眼于此，分析教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：教師；教學(xué)；主導(dǎo)作用

一、引言

在教學(xué)過程中，在教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”這兩種行為的討論中，存在“學(xué)生中心論”和“教師中心論”的觀點。這兩種理論各有所重，但不夠客觀。近年來，隨著現(xiàn)代教育理念和教育手段的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)中的地位和角色不斷發(fā)生變化。越來越多的人強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的中心地位，以及現(xiàn)代先進(jìn)通信手段和網(wǎng)絡(luò)資源的重要性，以至于教師在教學(xué)中的地位不斷被弱化，甚至被忽略。

學(xué)生是教學(xué)對象，是學(xué)習(xí)主體。學(xué)生學(xué)習(xí)能動性直接影響著其學(xué)習(xí)效果。但這并不能抹殺教師在整個教學(xué)活動中的作用。在持續(xù)連貫的教學(xué)活動中，教師起著不可替代的主導(dǎo)作用。

二、教師在教學(xué)活動中的作用體現(xiàn)

1.教師的知識儲備和認(rèn)知水平直接影響學(xué)生的知識水平

知識是教師教學(xué)活動得以開展的決定性因素之一。豐富的專業(yè)知識是學(xué)生所看重的教師素養(yǎng)之一。教師在教學(xué)活動中可以嚴(yán)厲，甚至吹毛求疵，但是不能在專業(yè)知識領(lǐng)域有不足。教師是輸送知識的源泉，在教學(xué)活動中需按照社會的具體要求，通過組織教學(xué)活動向?qū)W生傳授知識。

教師不僅僅要掌握自己所教授的知識點，了解與之相關(guān)的背景知識，還要不斷擴充自己的知識面。教師的知識儲備是學(xué)生所獲知識的直接來源。教師的知識儲備越豐富，才能在授課活動中做到游刃有余，才能把課上得生動有趣。

2.教師的教學(xué)方法和手段直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

教學(xué)方法是指為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，教師在教學(xué)過程中運用的方法和手段的總稱。教學(xué)方法是教學(xué)活動重要因素之一。若教師沒有正確的授課方法，很難實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，何談保證教學(xué)效果。在現(xiàn)代教學(xué)活動中，教師應(yīng)該合理地結(jié)合各類教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在備課過程中，教師必須嚴(yán)肅認(rèn)真地思考具體的授課方法，可以借鑒現(xiàn)在流行的“翻轉(zhuǎn)課堂”“項目教學(xué)法”“浸入式教學(xué)法”等，提高授課的趣味性和吸引力，爭取達(dá)到最佳的授課效果。

3.教師的素養(yǎng)在教學(xué)活動中起著巨大的作用

在受教育過程中，人不僅獲取知識和技能，更重要的是構(gòu)建一定的文化價值體系。教育的過程不僅是必要的知識傳播過程，更是師生之間互動的過程，是思想和情感交流的過程。教師要滿足學(xué)生對知識的渴求，最大限度激發(fā)其自主求知的愿望。

實踐證明，學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)他們愛戴的教師所授的科目。教師的世界觀、言行特點、為人處世的方法態(tài)度都對學(xué)生有一定影響。因此，教師應(yīng)該注意自己的言行舉止，傳遞正能量，做學(xué)生的楷模。偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師自身的個性和素養(yǎng)決定著他培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生?！苯處熓钦麄€教育教學(xué)活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。教師要具備豐富的精神世界，只有這樣才能對學(xué)生進(jìn)行精神層面的教育。教師自身的個性特點、知識儲備和生活閱歷于學(xué)生而言，是最具影響力的品質(zhì)。教師若沒有較高的個人素養(yǎng)和生活閱歷，教學(xué)活動很難有效開展。只有當(dāng)自身的智慧、審美和生活理念完全吸引和鼓舞學(xué)生的時候，教師的言談才能引起學(xué)生的關(guān)注和共鳴。

人們喜用“長明燈”來比喻自己愛戴的教師。古希臘有位哲人說：“頭腦不是一個要填滿的容器，而是一束需要點燃的火把?！秉c燃火把需要燃燒的火種，而教師就是這火種。

三、結(jié)論

社會對教師這一職業(yè)的最基本要求就是教書育人，這是教師的本職工作。成功的教學(xué)活動必須由教師來設(shè)計、組織和實施。教師在教學(xué)活動中的作用是任何其他因素所不能替代的。所以，每位教師在不斷提升自身知識水平、認(rèn)真鉆研教學(xué)方法的同時，需要高度重視自身素質(zhì)和修養(yǎng)的提高。教師要用自身的人格魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立健全的人格，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為社會培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉蓮.高校教師在素質(zhì)教育中的地位和作用[J].兵工高教研究，2001（1）.

[2]虎靈敏.教師人格魅力的特征及其在教學(xué)中的作用[J].聊城大學(xué)學(xué)報，2007（2）.

[3]余福娣.談教師人格魅力在教育教學(xué)中的作用[J].科學(xué)教育家，2009（3）.

[4]李家莼.試論教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的地位和作用[J].自貢師專學(xué)報，1988（3）.