班主任班級管理方法淺談

楊小凡

【摘 ? ?要】班主任是班級管理工作的重要指導(dǎo)者和實施者，在班級管理工作中，教師要注重管理方法的運用，通過正確的管理方法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文就班主任管理方法提出了幾點意見，希望能夠?qū)Π嗉壒芾砉ぷ饔兴鶐椭?/p>

【關(guān)鍵詞】班主任 ?班級管理 ?方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.158

班主任在整個班級中占據(jù)著重要地位，不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的班級氛圍，還要關(guān)注學(xué)生的生活和成長，相比于其他任課老師，班主任在學(xué)生管理方面承擔(dān)著更加重要的責(zé)任。作為班主任要不斷反思自身的教學(xué)工作，及時發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，并且找到解決問題的辦法，不斷提升自身的教學(xué)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長保駕護航。本文就對班主任的班級管理工作提出幾點建議，希望能對班主任的管理工作有所幫助。

一、樹立“以人為本”的班級管理觀念，做到以學(xué)生為主體

班主任在進行日常的班級管理工作過程中要樹立“以人為本”的班級管理觀念，要認(rèn)識到學(xué)生在班級中的主體地位，牢固樹立以學(xué)生為主體的觀念，這樣教師在進行班級管理工作時才能夠做到始終以學(xué)生的利益為主體。在進行班級構(gòu)建過程中，教師要牢固樹立平等的觀念，平等的對待每一位學(xué)生，同時要認(rèn)識到學(xué)生與自身的平等地位，認(rèn)識到自身在學(xué)生發(fā)展過程中的地位和作用，及時給予每位學(xué)生正確的指導(dǎo)，尊重、理解學(xué)生，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和特長，及時鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心。在教學(xué)過程中還要加強與其他任課老師的交流，從其他老師口中得到有關(guān)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外，班主任還要注重學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對于學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)都有很大的幫助。在對學(xué)生進行日常教育的過程中要始終秉承“以人為本”的思想，落實到具體的細節(jié)上，從實際行動出發(fā)為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、加強與學(xué)生的交流，增強教師對學(xué)生的了解

班主任工作要求對班級上的學(xué)生要有充分的了解，在日常的班級管理工作中，教師要加強與學(xué)生的交流，增強對學(xué)生的了解，了解學(xué)生的性格特點，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的優(yōu)點和特長，同時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供正確的指導(dǎo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間缺乏必要的溝通，學(xué)生與教師的關(guān)系止步于教與學(xué)的關(guān)系，在這樣的師生關(guān)系下教師與學(xué)生之間彼此不了解，對教學(xué)工作會帶來一些不便之處，同時也會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在進行班級管理工作時，教師要加強與學(xué)生的交流，了解班級上學(xué)生的特點，更有助于班主任的管理工作。

此外，通過教師與學(xué)生之間的相互溝通，學(xué)生能夠感受到教師對自己的關(guān)愛，教師的關(guān)愛能夠給學(xué)生帶來極大的動力，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。在進行溝通時班主任要掌握溝通技巧，要做到積極主動與學(xué)生溝通，在溝通過程中要做到以鼓勵為主，但是發(fā)現(xiàn)問題時也要以委婉的方式及時給學(xué)生指出來，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，并且及時改正錯誤。

三、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生的全面發(fā)展

在進行班級管理工作時，教師要做到以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過學(xué)生自身的努力和積極參與獲得成長，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。研究表明，學(xué)生積極主動的做一件事情與消極被動的做一件事情的結(jié)果差距很大，因此，在班級管理工作中班主任要提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到學(xué)習(xí)以及班級活動中來。在日常的教學(xué)中，除了加強與學(xué)生的交流外，還要多鼓勵和激勵學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和特長，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生能夠主動的參與到活動中來，學(xué)生只有自己參與到活動中來，才能獲得新的感受和體驗，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四、定期組織班級活動，及時發(fā)現(xiàn)班級問題

在進行班主任管理工作中，教師要定期組織班級活動，通過班級活動調(diào)動學(xué)生的積極性。同時，通過班級活動的組織教師能夠更加全面的了解學(xué)生，幫助教師掌握班級動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)班級中存在的問題，并且得到改善，從而保障學(xué)生的健康成長。比如，在實際教學(xué)中教師可以組織相應(yīng)的辯論賽、組織歌唱比賽等等豐富學(xué)生的學(xué)校生活，讓學(xué)生通過參加活動感受到學(xué)校生活的豐富多彩，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，作為班主任還要定期組織班會，通過班會的形式讓學(xué)生參與到班級管理中來，鼓勵學(xué)生發(fā)表意見和建議，傾聽學(xué)生的心聲，班主任也要及時指出班級中存在的問題，通過指導(dǎo)將學(xué)生引入正軌。

五、關(guān)注學(xué)生的心理健康，保證學(xué)生的健康成長

在新課改以及素質(zhì)教育背景下，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康，保證學(xué)生的健康發(fā)展，促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的心理對學(xué)生的日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)有著重要影響，作為班主任要及時關(guān)注學(xué)生的心理健康，關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)，通過學(xué)生的日常表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并且及時與學(xué)生交流，了解學(xué)生出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因，并且給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。在具體的班級管理工作中，教師要做到平等的對待每位學(xué)生，同時要更加關(guān)注那些特殊家庭的孩子，比如父母離異、留守兒童等，給予他們關(guān)愛，保證他們的健康成長。此外，除了關(guān)注學(xué)生的心理健康之外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，促進學(xué)生健康有序的發(fā)展。

六、注重細節(jié)，循序漸進的管理班級

在班級管理工作中無小事，細節(jié)決定成敗，因此在班級管理中班主任要注重細節(jié)，不放過班級中出現(xiàn)的任何一個小問題，如果班主任發(fā)現(xiàn)班級中有些學(xué)生出現(xiàn)小問題，一定要及時加以糾正，否則很有可能會演變成大問題并且可能會出現(xiàn)在其他學(xué)生身上。教師與其他職業(yè)的不同之處在于教師要以身作則，在班級管理工作中教師注重細節(jié)的態(tài)度也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生注重細節(jié)的習(xí)慣對于學(xué)生以后的發(fā)展有很大的影響。此外，在班級管理工作中教師要遵循循序漸進的班級管理方法，由淺入深，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過這種循序漸進的方式更有助于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，班主任在班級管理工作中要做到以學(xué)生為主體，促進學(xué)生的全面發(fā)展，要關(guān)心和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生能夠通過自身的努力獲得成長的快樂。同時，教師要積極組織活動，為學(xué)生創(chuàng)造良好的鍛煉自我的機會，從而促進學(xué)生的健康發(fā)展。