袁一萍

摘 要：愛(ài)心是教育的基礎(chǔ)，教師若要無(wú)愧于崇高的使命，就要用心育人，做合格教師，在平凡的教育崗位中譜寫(xiě)輝煌篇章。

關(guān)鍵詞：愛(ài)心；育人；合格教師

一、教育事業(yè)的基礎(chǔ)——愛(ài)心

人們歌頌教師：寫(xiě)下真理，擦去功利，舉起別人，奉獻(xiàn)自己。是的，在學(xué)生的學(xué)業(yè)方面，教師總是想盡一切辦法讓學(xué)生掌握理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能；在學(xué)生與人相處方面，教師教給他們真誠(chéng)為人、踏實(shí)做事的方法，要求他們待人誠(chéng)信友善；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師循循善誘，給他們講道理，幫助他們答疑解惑；當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，教師又像母親一樣陪伴在他們?cè)谏磉叄划?dāng)學(xué)生晚上全都睡下，教師還在批改作業(yè)。這一切都是源自愛(ài)，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)教育事業(yè)。

二、教育工作的法寶——責(zé)任心

教師的責(zé)任心，就是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)教育負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家、民族負(fù)責(zé)。教師將“責(zé)任”二字滲透到工作中，處處體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，建立良好的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教育的目的。

教師責(zé)任心的體現(xiàn)是什么？是民主管理學(xué)生，是理解學(xué)生，是尊重信任學(xué)生。

1.民主

我們不少教師總是放不下所謂的“師道尊嚴(yán)”，要在學(xué)生面前保持威嚴(yán)的形象。他們認(rèn)為教師就是教師，學(xué)生就是學(xué)生，必須要?jiǎng)澐智宄缦蕖Ｆ鋵?shí)，這恰恰是教師缺少平等民主思想的一種體現(xiàn)，也正是這種思想，影響到與學(xué)生的關(guān)系，影響到教師教書(shū)育人的效果。親近學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生，是當(dāng)下很多教師急需加強(qiáng)的工作環(huán)節(jié)。很多著名教育家之所以取得事業(yè)的成功，就在于他們對(duì)待學(xué)生持平等、民主的態(tài)度，真誠(chéng)善待每一位學(xué)生，學(xué)生當(dāng)然愿意讓這樣的教師走進(jìn)他們的心靈，走進(jìn)他們的情感世界。

在現(xiàn)實(shí)的教育中，一些教師還存在著傳統(tǒng)的落后觀念， 認(rèn)為教育學(xué)生就是“不打不成材”。的確，有的學(xué)生是不懂事，做了一些不應(yīng)該做的事情，比如違反校紀(jì)校規(guī)等，讓辛苦培養(yǎng)他們的教師感到失望。教師“恨鐵不成鋼”，于是有的教師對(duì)學(xué)生的教育方式就簡(jiǎn)單粗暴起來(lái)，動(dòng)輒嚴(yán)厲訓(xùn)斥和體罰學(xué)生，這樣做的后果不僅沒(méi)有達(dá)到教育的目的，反而傷害了學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，傷害了學(xué)生的身心健康。教師和學(xué)生在人格上是平等的，教師不應(yīng)該覺(jué)得比學(xué)生要高出一等。只有民主的對(duì)待學(xué)生，民主的管理學(xué)生，才能成為學(xué)生最好的朋友，成為他們最好的引路人。

2.理解

大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有走上社會(huì)，他們的人生觀、世界觀正處在形成時(shí)期，他們的思想還很稚嫩。教師更應(yīng)該去理解他們，用真心實(shí)意去打動(dòng)他們，用真情去關(guān)愛(ài)他們，用真誠(chéng)與包容的心與每一位學(xué)生交流，特別是對(duì)那些問(wèn)題學(xué)生、家庭不健全的學(xué)生。做學(xué)生的良師益友，給學(xué)生以身心的安全感。只有這樣，學(xué)生才有可能對(duì)教師說(shuō)出自己的心里話，完全展示自己。

一個(gè)理解學(xué)生的教師，會(huì)把學(xué)生的一切放在心上，觀察他們的喜怒哀樂(lè)，關(guān)注他們的痛苦和煩惱，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)、做事和為人等方方面面，當(dāng)學(xué)生有需要時(shí)，教師會(huì)在第一時(shí)間出現(xiàn)在他們面前，給他們以鼓勵(lì)、支持和幫助，使他們信心滿滿的繼續(xù)前行。

3.尊重與信任

尊重學(xué)生并信任學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生是教師熱愛(ài)學(xué)生的具體體現(xiàn)。當(dāng)教師給予學(xué)生信任時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種愉悅感。如果對(duì)學(xué)生沒(méi)有足夠的尊重與信任，不僅不能做好教育工作，甚至還會(huì)引起學(xué)生的反感。所以，尊重并信任學(xué)生，既維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)和權(quán)利，也有利于學(xué)生的身心發(fā)展。無(wú)論學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好與不好，教師都應(yīng)給他們以充分的信任。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，把更重要的任?wù)交給他們，讓學(xué)生得到充分展現(xiàn)自己思想和情感的機(jī)會(huì)。

尊重信任是相互的，教師尊重信任學(xué)生，學(xué)生會(huì)更加無(wú)私地回報(bào)教師，從而營(yíng)造出一種和諧的師生關(guān)系，能更好地完成教育教學(xué)工作。教育活動(dòng)都是建立在關(guān)愛(ài)學(xué)生的理念之上，教師尊重、信任學(xué)生，也會(huì)被學(xué)生所尊重、信任。作為一名合格的教師，假如對(duì)學(xué)生的尊重、信任都沒(méi)有，他也不會(huì)贏得學(xué)生的尊重信任，這是做不好教育工作的。作為教師，必須要充分信任學(xué)生，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能，每一個(gè)學(xué)生都有追求知識(shí)、追求進(jìn)步的美好愿望。對(duì)于學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，都應(yīng)以欣賞、贊許的眼光給予肯定，讓學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。

三、教育工作的保障——敬業(yè)之心

1.春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲

加里寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。教師只有具有高尚的道德情操，自覺(jué)遵守職業(yè)道德規(guī)范，為學(xué)生做出表率，學(xué)生自然會(huì)受到潛移默化的教育和影響。

有一次，一位班主任教師患了嚴(yán)重咽喉炎，醫(yī)生要求他必須休假。作為班主任休假意味著什么？他想到幾十雙眼睛殷切的期望，學(xué)生需要教師，哪一個(gè)家長(zhǎng)不望子成龍，自己怎能忍心丟下他們呢？于是他一邊吃藥、打針，一邊堅(jiān)持忍痛給學(xué)生講課。當(dāng)全班學(xué)生聽(tīng)到教師那嘶啞的講課聲，那一雙雙焦急、感激的目光投向教師。怕學(xué)生聽(tīng)不清，教師還使勁地打著手勢(shì)輔助講課。就這樣， 他的課從未耽誤一天。

教師要具有崇高的奉獻(xiàn)精神，才能愛(ài)學(xué)生、愛(ài)工作、愛(ài)教育事業(yè)。奉獻(xiàn)不是說(shuō)在口頭上，而是要落實(shí)到具體工作行動(dòng)中。教師這個(gè)職業(yè)充滿著艱辛，有人把教師比做辛勤的園丁，沒(méi)有勤勞的付出，園丁怎會(huì)有豐碩的收獲?！暗珕?wèn)耕耘，莫問(wèn)收獲”，這才是世間最偉大的奉獻(xiàn)精神。教師把愛(ài)無(wú)私地獻(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)也換來(lái)了學(xué)生的愛(ài)。

有一次，一位教師住院，班里的學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)的情況下輪流到醫(yī)院照顧老師，一直到老師出院。在這位班主任教師的帶領(lǐng)下，該班級(jí)被評(píng)為市先進(jìn)班級(jí)。班主任教師也被為市優(yōu)秀班主任和市優(yōu)秀黨員。奉獻(xiàn)是事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，奉獻(xiàn)成就了教師的追求。

2.率先垂范，為人師表

榜樣的力量是無(wú)窮的。教師的言行直接影響學(xué)生的一舉一動(dòng)。教師的高尚人格會(huì)像種子一樣生根發(fā)芽留在學(xué)生心里，會(huì)對(duì)未來(lái)學(xué)生的世界觀產(chǎn)生重要影響。所以，教師無(wú)論處在怎樣的工作環(huán)境，都應(yīng)克服困難出色完成本職工作，還應(yīng)身體力行地給學(xué)生做表率，如主動(dòng)撿拾地上的紙屑，整理歪斜的桌椅，嚴(yán)守作息時(shí)間和各項(xiàng)規(guī)章制度，哪怕是犧牲休息時(shí)間也要幫助學(xué)習(xí)和生活上有困難的學(xué)生。某班級(jí)學(xué)生家里發(fā)生火災(zāi)，家里東西全部被大火燒光。班主任及時(shí)在全班發(fā)起倡議，倡導(dǎo)每一位學(xué)生都伸出援助之手，力所能及地給受災(zāi)同學(xué)提供幫助。班主任第一個(gè)到學(xué)生家中看望并捐款，全班同學(xué)也將平時(shí)自己節(jié)約下來(lái)的零用錢(qián)全部捐給受災(zāi)同學(xué)。

教育是愛(ài)的事業(yè)，愛(ài)與責(zé)任是教育的靈魂。作為人類(lèi)靈魂的工程師，教師甘愿用一生的愛(ài)與責(zé)任去撐起教育這片蔚藍(lán)的天空，用一生的愛(ài)與責(zé)任開(kāi)墾教育這方沃土，用一生的愛(ài)與責(zé)任去守望教育這片精神的家園。

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