楊曉英

【摘 ? ?要】語文小學(xué)教學(xué)，在多年的教育發(fā)展中，也推出了各種各樣的教育方法，并且也實行了各種各樣的語文教學(xué)改革。這些方法和巨人教育改革都是希望給小學(xué)語文教學(xué)帶來更好的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更好的進(jìn)步，在學(xué)習(xí)的知識的時候更輕松。今天筆者就要講一些語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)的課堂質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?優(yōu)秀方法 ?教學(xué)質(zhì)量 ?語文提高

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.159

閱讀教學(xué)中常常滲透作文指導(dǎo)，根據(jù)教材特點(diǎn)，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運(yùn)用練習(xí)，從而使語言運(yùn)用練習(xí)成為有源之水、有本之木。在語文教學(xué)的指導(dǎo)過程中，各種各樣的方法不斷的在滲透語文課堂，教師也在尋找各樣的方法為學(xué)生更好地進(jìn)行語文教材選擇，為學(xué)生進(jìn)行更好的課堂內(nèi)容的講解。并且結(jié)合多種方法讓學(xué)生感到輕松愉快的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠得到全方位的提高綜合的發(fā)展。在實際的教學(xué)中，教師更多地一課堂為重點(diǎn)來進(jìn)行突破，希望提高教學(xué)課堂的效率，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效率。教師追求更完美更優(yōu)秀的語文教學(xué)課堂，希望課堂能夠為學(xué)生帶來更多的知識。

一、為什么要提高語文課堂教學(xué)效率，提高效率有什么用處

其實語文教學(xué)真正追求的是平淡如水真實的語文教學(xué)才是最優(yōu)秀的語文教學(xué)。但是現(xiàn)實不得不要求語文教學(xué)要提高課堂效率因為學(xué)生們要在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)很多知識，所以課堂效率決定著學(xué)生學(xué)習(xí)知識的速度所以教師不得不進(jìn)行課堂的突破。教師更多地從課堂為效率突破的重點(diǎn)，就是希望在各自課堂上能夠讓學(xué)生學(xué)到更多知識，減少學(xué)生課后的壓力。所以運(yùn)用課堂教學(xué)方法運(yùn)用各種各樣的教學(xué)工具來輔助課堂教學(xué)就是為了突破課堂這個重點(diǎn)。想要建設(shè)一個有效的課堂并不是十分艱難的事情，教師只要耐心地進(jìn)行課堂的設(shè)計，給予學(xué)生們扎實的基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，然后再進(jìn)行知識的進(jìn)一步提高，這樣教學(xué)就在穩(wěn)打穩(wěn)扎中進(jìn)行了。再加上各種教育工具的輔助我相信語文教學(xué)的提高并不是一件很難的事情。只要教師在學(xué)生的個人心理方面，班級都集體狀況方面多用一點(diǎn)心，進(jìn)行整體的班級的班風(fēng)的教育，進(jìn)行整體的班級教育，給學(xué)生們培育正確的教學(xué)方法;找到自己班級的教育風(fēng)格，相信女性自己班級的語文教學(xué)就會越來越好，課堂質(zhì)量也會越來越高。

二、如何提高教學(xué)效率

（一）從實際情況出發(fā)，突破課堂教學(xué)的效率

想要進(jìn)行小學(xué)語文課堂的有效教學(xué)提高小學(xué)語文課堂的質(zhì)量。就應(yīng)該從實際的語文教學(xué)狀況出發(fā)，找到實際中語文教學(xué)中的問題，然后進(jìn)行這些問題的原因地找出。然后再把這些問題加以解決進(jìn)行新的方法的運(yùn)用，改革課堂語文教學(xué)策略。問題解決了，語文課堂的效率自然就會提高。但是在這個過程中教師不要想一步登天要一步一步踏實的做，萬丈高樓從地起，在教學(xué)中也一樣教室想要搞好語文教學(xué)讓學(xué)生知識得到提高，就要一步一步的來，不要急于求成。教師的心態(tài)一定要奉行一種實事求是的心態(tài)，穩(wěn)定踏實才能搞好小學(xué)語文的教學(xué)。這里的從實際情況出發(fā)，也指的是體現(xiàn)教育的主要方針，就是結(jié)合現(xiàn)階段的教育改革情況，與新的教育理念，結(jié)合自己班級的情況結(jié)合學(xué)生各個人情況，進(jìn)行課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計課堂知識內(nèi)容的設(shè)計。相信在這樣的教育情況下，教師一定可以搞好小學(xué)語文教學(xué)。給小學(xué)生們的語文打好一個扎實的基礎(chǔ)，為小學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)做一個良好的鋪墊。

（二）扎實學(xué)習(xí)，領(lǐng)會教學(xué)目標(biāo)

注重學(xué)習(xí)，把握并落實好教學(xué)目標(biāo)是實施語文有效課堂的保障?；A(chǔ)教育課程改革已經(jīng)六年了，從通識培訓(xùn)到學(xué)科培訓(xùn)，再到提高培訓(xùn)，可謂是進(jìn)行了一次大洗腦。教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)課標(biāo)，還要學(xué)習(xí)教材。如：不同學(xué)段對識字寫字就有不同目標(biāo)要求——第一學(xué)年段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動學(xué)習(xí)漢字的愿望，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣”;第二階段提出“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣”。課標(biāo)在設(shè)定目標(biāo)時考慮到低年級兒童身心特征，還有一個很重要指導(dǎo)思想，那就是多識字少寫字，識、寫分開。如果我們在上課時不加區(qū)別，做的就是無用功，提高教學(xué)實效就無從說起。教師不學(xué)習(xí)是會誤人子弟的。教學(xué)目標(biāo)必須體現(xiàn)語文的教學(xué)價值，即學(xué)生要知道什么？應(yīng)學(xué)會什么？悟出什么？教學(xué)目標(biāo)只有適宜于學(xué)生，教學(xué)才可能有效。

（三）分層教學(xué)，落實“培輔”計劃

教學(xué)要因材施教，作為老師要盡可能地多關(guān)注、多嚴(yán)格要求每一個學(xué)生。俗話說“十指不會一般長”，一個班級總免不了有那么幾個讓教師犯難和頭痛的學(xué)生，面對現(xiàn)實，因為學(xué)生之間的個體差異是客觀存在的，教師要尊重這種差異。只有這樣才能使學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。不知是哪個教育名家說過這樣一句話：沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師。想想也是，我發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的語文教師，從來不會放棄一個學(xué)生。課堂優(yōu)先發(fā)言的是他們，作業(yè)優(yōu)先批改的是他們……。不懈的努力你將驚奇的發(fā)現(xiàn)，他們并非不可救藥。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，共同進(jìn)步才是最大進(jìn)步。因而，我認(rèn)為培輔工作一定要有針對性，一定要落到實處。

（四）陶冶情感，升華情感

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，讓學(xué)生更好地感受課文中所描寫的形象。教學(xué)中，讓學(xué)生在視、聽、思中豐富感性知識，產(chǎn)生再造想象，入境動情，形象地感知，理智地思索，動情地描繪，使學(xué)生的審美情感得到升華。如在兒童詩《春姑娘》的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生童真的心，讓他們領(lǐng)悟春姑娘美麗.勤勞的品格以及勞動創(chuàng)造美這一深刻內(nèi)涵，我們可以利用多媒體技術(shù)在“導(dǎo)語”設(shè)計中，選用生機(jī)盎然的畫面為背景，配以卡通形象的春姑娘。并以《春天在哪里》這首兒童歌曲為主旋律，從而將學(xué)生迅速帶入一個富有動感的童話世界中，為進(jìn)一步了解這首兒童詩的意蘊(yùn)美打下基礎(chǔ)。

也許在未來的語文教學(xué)道路中，提高語文課堂的效率的方法還有很多，但是在現(xiàn)階段的教育狀況中，希望教師盡最大的努力來搞好小學(xué)語文教學(xué)。有多少方法就用多少方法，并且能夠結(jié)合自己班級的實際情況的方法。這是作為一個優(yōu)秀的教育工作者所應(yīng)該做的事情這也是作為一位教育者的職責(zé)所在。相信每一個與小學(xué)語文教師都是想為了小學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)做一個良好的鋪墊，相信每一個教師都是為著學(xué)生的情況出發(fā)，想讓學(xué)生們有一個良好的未來。

參考文獻(xiàn)

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