楊全利

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才需求不斷轉(zhuǎn)型，技能型人才成為了社會(huì)緊迫人才。高校也必須要改變傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，強(qiáng)化技能培訓(xùn)，才能夠培養(yǎng)出社會(huì)所需的技能綜合型人才。因此，高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)成為了研究的重點(diǎn)對(duì)象。該文闡述了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性，在此基礎(chǔ)上探究了高校提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：提高 高校實(shí)訓(xùn)教學(xué) 有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）04（a）-0110-02

實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性，就是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有一定的針對(duì)性與適合性，通過(guò)這種教學(xué)有效促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。換而言之，通過(guò)這種實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)具有高效性。而實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性主要是用來(lái)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展上的有效性。凡是可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，均視為教學(xué)的有效性。而實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是高校培養(yǎng)學(xué)生技能的重要組成部分，也是技能型人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。因此，探究怎樣提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性具有重要意義。

1 確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性

要探究怎樣提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性，就必須要全面地了解高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性，分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的意義。

首先，通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效培養(yǎng)綜合技能型人才，有效提升了學(xué)生對(duì)今后工作的適應(yīng)性。通過(guò)開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不但能夠讓師生非常清楚地了解社會(huì)對(duì)人才的需求；同時(shí)還能夠讓學(xué)生快速地將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)掌握技能的熟練程度，從而適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求；其次，有利于深化高校教學(xué)改革。實(shí)訓(xùn)教學(xué)打破了傳統(tǒng)理論講授模式，轉(zhuǎn)變成為教學(xué)做三者互動(dòng)，聽(tīng)看動(dòng)三者結(jié)合的特殊課堂。通過(guò)這種教學(xué)能夠讓課堂生動(dòng)活潑，在此情景中能夠掌握知識(shí)、熟練技能，轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式能夠有效地深化高校教學(xué)改革，有效地推動(dòng)新時(shí)代培養(yǎng)新型人才，給高校發(fā)展打下鋪墊；最后，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)到書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，推動(dòng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)手習(xí)慣和解決問(wèn)題能力。

2 提升高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性策略

從前面的分析來(lái)看，提升實(shí)訓(xùn)時(shí)效性對(duì)于培養(yǎng)高校學(xué)生綜合技能具有重要意義，也是課程項(xiàng)目的一個(gè)組成部分。因此，需要結(jié)合高校實(shí)況，采取合理的提升措施。

2.1 加強(qiáng)提升教師的施教能力

要提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性，重點(diǎn)在于教師能不能有效施教。所謂有效施教就是為了促進(jìn)學(xué)所建立的教，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，要直接促進(jìn)，在教師合理的教下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更快、更好、更深、更多；其二，即為間接促進(jìn)，就是教師合理的教下，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)了自身的學(xué)習(xí)能力；而且教師自身的良好職業(yè)道德與職業(yè)習(xí)慣發(fā)揮了潛移默化的作用。尤其是在高等教育大眾化的現(xiàn)在，就必須要從發(fā)展角度，緊緊圍繞著有效施教的要求與目標(biāo)，賦予高校教師的新素質(zhì)內(nèi)涵。（1）教師要樹(shù)立正確的人才觀(guān)、時(shí)間觀(guān)及質(zhì)量觀(guān)。如今學(xué)生上大學(xué)時(shí)的分?jǐn)?shù)并不高，而且高校的生源比較復(fù)雜，因此，就必須要堅(jiān)持因材施教的原則，要盡可能采用分層次教學(xué)，依據(jù)不同層次學(xué)生安排難度適中的學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練課堂，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，獲得理想的實(shí)訓(xùn)效果。（2）教師要具備較高的設(shè)計(jì)能力；依據(jù)職業(yè)崗位的要求制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，精選實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，合理安排時(shí)間，同時(shí)要抓住實(shí)習(xí)重點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)難點(diǎn)，確保實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性與高效率。（3）要求教師具備較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)實(shí)施能力。要針對(duì)實(shí)訓(xùn)具體內(nèi)容，正確示范、精心講解，同時(shí)還要大膽探索教學(xué)模式，比如：開(kāi)放式教學(xué)、情景式教學(xué)等各種方法，還要加大教學(xué)的動(dòng)態(tài)管理，從而圓滿(mǎn)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。（4）教師要具備雙師型的職業(yè)素質(zhì)，不但要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與核心知識(shí)，還要具備極強(qiáng)的操作動(dòng)手能力，要能夠運(yùn)用一些交叉知識(shí)與技能破解技術(shù)難題，成為產(chǎn)學(xué)研能手。

2.2 加強(qiáng)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)基地是大眾化背景下實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)平臺(tái)，還是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的載體，更是高校培養(yǎng)技能綜合型人才的契合點(diǎn)。通過(guò)工學(xué)結(jié)合就能夠和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)接軌，就實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)基地和現(xiàn)實(shí)崗位零距離接軌。對(duì)于高校學(xué)生而言，工學(xué)結(jié)合就標(biāo)志著學(xué)生不但可以參與各種理論知識(shí)為內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還能夠以職業(yè)人身份融入到所學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際工作中，讓學(xué)生在職業(yè)訓(xùn)練過(guò)程中快速成長(zhǎng)。所以，工學(xué)結(jié)合能夠確保實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量，有效提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性。（1）加大設(shè)備投入。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看很多高?，F(xiàn)有的設(shè)備數(shù)量是不能夠滿(mǎn)足教學(xué)所需，一些學(xué)校的學(xué)生還無(wú)法滿(mǎn)足上機(jī)率，多人一機(jī)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，因此，就要加大設(shè)備的投入與更新。同時(shí)不斷地出現(xiàn)新制造手段，如果還是應(yīng)用傳統(tǒng)的設(shè)備極難滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)所需，所以，就必須要合理投入現(xiàn)代技術(shù)含量的設(shè)備。（2）對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行整合。很多高校的設(shè)備都分散到各個(gè)教學(xué)部門(mén)，利用的綜合度并不高。所以，就需要組建新設(shè)備、新技術(shù)，將現(xiàn)代技術(shù)和傳統(tǒng)工藝融合一體的實(shí)訓(xùn)基地，重組資源、集中管理，科學(xué)、合理地安排和利用，盤(pán)活資產(chǎn)，盡可能提高資源的利用效率，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率。（3）營(yíng)造企業(yè)化的工作氛圍。工程實(shí)訓(xùn)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，具備了明顯教學(xué)性，還要具備鮮明工業(yè)性。所以，實(shí)訓(xùn)必須要既出產(chǎn)品還要育才；以學(xué)促產(chǎn)、以產(chǎn)育人的教育理念。當(dāng)學(xué)生在生產(chǎn)第一線(xiàn)訓(xùn)練之時(shí)，就必須要讓學(xué)生接受企業(yè)氛圍的熏陶與感染，逐漸和現(xiàn)代企業(yè)工作崗位所需的素養(yǎng)和角色轉(zhuǎn)變。（4）構(gòu)建工學(xué)結(jié)合機(jī)制。實(shí)訓(xùn)基地必須要以工學(xué)結(jié)合作為運(yùn)行的基本條件，不但要更新觀(guān)念，創(chuàng)造條件還必須要?jiǎng)?chuàng)新體制機(jī)制。首先，要按照企業(yè)的生產(chǎn)與教學(xué)雙重職能建立機(jī)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)和教學(xué)同步運(yùn)行，確保實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)二者的一致性。其次，要針對(duì)教學(xué)做各個(gè)環(huán)節(jié)制定出有效的規(guī)章制度，構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)體制，適應(yīng)技能型人才的培養(yǎng)要求。

2.3 加強(qiáng)管理

機(jī)構(gòu)再科學(xué)，制度再完善，但是如果不落到實(shí)處也無(wú)濟(jì)于事。因此，就需要建立教學(xué)質(zhì)量確保體系，從有效教學(xué)轉(zhuǎn)變到優(yōu)質(zhì)教學(xué)。建立質(zhì)量保障體系屬于一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是以生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)作為依托，實(shí)踐崗位作為重點(diǎn)，以規(guī)范管理作為手段。要實(shí)現(xiàn)這些部分，就應(yīng)該從如下幾個(gè)方面入手：（1）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容項(xiàng)目化。要按照專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)現(xiàn)崗位的工作任務(wù)進(jìn)行分析，從而形成了綜合能力，并將行動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)，確定出工作任務(wù)，還要選擇一些具有代表性的零部件為學(xué)習(xí)單元與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)載體。要逐漸引入該專(zhuān)業(yè)的新工藝、新技術(shù)，確保實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的交叉性、基礎(chǔ)性以及創(chuàng)新型。通過(guò)精心設(shè)計(jì)及組織，就能夠?qū)Ⅲw系內(nèi)容進(jìn)行重新序化，保障每個(gè)模塊都滿(mǎn)足重點(diǎn)，難點(diǎn)及目標(biāo)。（2）教學(xué)過(guò)程的情境化。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要能力遞進(jìn)、工學(xué)交替，把課程的核心知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能劃分成單元，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中貫穿著教學(xué)情景，這樣就體現(xiàn)出了學(xué)中做，做中學(xué)，學(xué)做二者合一的教學(xué)特色。教師還要圍繞重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，既要詳細(xì)指導(dǎo)還必須要讓學(xué)生獨(dú)立操作及自主創(chuàng)造，彼此進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，在情境化教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)生的知識(shí)與技能掌握程度。

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