數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)淺述

杜曉輝

摘 要：對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新能夠全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)，為學(xué)生未來全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，新時(shí)期應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新工作的重視，切實(shí)以課堂創(chuàng)新活動(dòng)的開展促使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。筆者結(jié)合自身在創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)提出了當(dāng)前開展教學(xué)創(chuàng)新工作的重要性，并總結(jié)了相應(yīng)的創(chuàng)新措施，希望能夠?yàn)閿?shù)學(xué)課堂創(chuàng)新工作的開展提供相應(yīng)的支持和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新 經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）04（a）-0152-02

隨著新課程改革的深化發(fā)展，素質(zhì)教育成為當(dāng)前小學(xué)教育階段的重要教育內(nèi)容，而創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，也日漸受到小學(xué)階段數(shù)學(xué)教師的高度重視，并且教師注意在教學(xué)實(shí)踐中積極探索相應(yīng)的創(chuàng)新教育方法，希望能夠通過創(chuàng)新教育促使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到一定的培養(yǎng)，為學(xué)生未來發(fā)展提供相應(yīng)的保障?；诖?，數(shù)學(xué)教師在開展創(chuàng)新教育的過程中，應(yīng)該探索科學(xué)的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)活動(dòng)中挖掘多元化的課堂組織形式，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

1 新時(shí)期對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新的必要性

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育學(xué)經(jīng)典理論中明確指出每一個(gè)孩子都是數(shù)學(xué)方面的天才，雖然不同孩子在學(xué)習(xí)過程中能夠表現(xiàn)出不同的天分，但是只要深入挖掘?qū)W生潛力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢，就能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到一定的培養(yǎng)?；谶@一思想，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施數(shù)學(xué)教育實(shí)踐的過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況探索多元化的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的教育指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的潛力進(jìn)行充分挖掘，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢能夠得到充分發(fā)揮，為將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在新課程改革思想的影響下，我國小學(xué)教育也應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的重視，在向?qū)W生傳授基本教育知識(shí)的同時(shí)也重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。具體來說，新時(shí)期，只有對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，才能夠促使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成更為深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而有效提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)化和學(xué)生的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。下面該文就結(jié)合筆者工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新提出相應(yīng)的建議，希望能夠?yàn)槠渌處焺?chuàng)新教學(xué)工作的開展提供一定的借鑒，為我國整體數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)化奠定基礎(chǔ)。

2 對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新的策略

2.1 對(duì)教師的教學(xué)理念加以創(chuàng)新

數(shù)學(xué)教師在對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的過程中應(yīng)該引入相對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念，以科學(xué)的教學(xué)思想對(duì)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的教育指導(dǎo)，只有這樣才能夠探索更為新穎的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，基于新課程改革的思想，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該注意突出學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和未來學(xué)習(xí)需求對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠真正感受到教師的關(guān)懷，進(jìn)而自覺配合教師的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，為創(chuàng)新教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)[2]。其次，教師也應(yīng)該注意探索更為新穎的教學(xué)內(nèi)容，以豐富的教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力，促使學(xué)生能夠全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，在培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，為學(xué)生未來獲得更好的發(fā)展提供相應(yīng)的保障。唯有如此，數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新的作用才能夠得到充分發(fā)揮，學(xué)生創(chuàng)新能力才得以不斷提升。

2.2 對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式加以創(chuàng)新

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，就應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前新教育理念探索創(chuàng)新性的教學(xué)方法，將游戲教學(xué)、生活化教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、案例教學(xué)等多種相對(duì)新穎的教學(xué)方式引入到課堂教學(xué)中，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理選擇教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

（1）在課堂教學(xué)中引入游戲教學(xué)思想。

在小學(xué)教育階段，低年級(jí)的學(xué)生一般剛剛接觸到基礎(chǔ)教育，學(xué)習(xí)積極性不足，往往不會(huì)全身心地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)效果的強(qiáng)化也無從談起。而游戲教學(xué)思想與學(xué)生成長發(fā)育特點(diǎn)相吻合，在游戲教學(xué)中學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師所滲透的教學(xué)思想也能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的積極影響，教學(xué)效果必然會(huì)得到一定的優(yōu)化，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)得到相應(yīng)的培養(yǎng)[3]。

例如：在講解“認(rèn)識(shí)數(shù)字“的過程中，教師就可以設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)游戲：為學(xué)生分配多張帶有水果的卡片，并將這些卡片掛到一個(gè)類似于樹的支架上，然后組織學(xué)生結(jié)合教師索說的數(shù)字摘水果，并對(duì)摘對(duì)水果的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)摘錯(cuò)水果的學(xué)生繼續(xù)努力，直到摘對(duì)水果。在此過程中，為了增強(qiáng)教學(xué)效果，教師也可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)生分為多個(gè)小組，讓先摘對(duì)水果的人幫助沒有摘對(duì)水果的人，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)讓學(xué)生探索更為新穎的摘水果方式，在提升教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，也讓學(xué)生在探索其他游戲方式的過程中自身創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（2）探索生活化的教學(xué)方法。

生活中處處滲透著一定的數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)要想真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，還應(yīng)該注意在教學(xué)實(shí)踐中探索生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活化數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中獲得更為深刻的知識(shí)體驗(yàn)。

例如：教師在對(duì)“基本圖形”等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解的過程中，由于小學(xué)數(shù)學(xué)教材中所帶有的圖畫無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，對(duì)教學(xué)效果和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生著一定的不良影響，因此，教師還應(yīng)該注意將生活中的相關(guān)現(xiàn)象與基本圖形的知識(shí)相結(jié)合，如讓學(xué)生在家長的幫助下觀察生活中常見的數(shù)學(xué)圖形，并將生活中的數(shù)學(xué)圖形與教師的課本知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)基本圖形相關(guān)知識(shí)形成深刻的認(rèn)識(shí)[4]。這樣，學(xué)生在觀察生活中相關(guān)數(shù)學(xué)圖形時(shí)也能夠激發(fā)自身想象和聯(lián)想能力，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（3）情境教學(xué)在創(chuàng)新教學(xué)中的應(yīng)用。

情境教學(xué)是一種較為科學(xué)的教學(xué)方法，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生在情境中感受到學(xué)習(xí)樂趣，并在完成基本知識(shí)的學(xué)習(xí)后讓學(xué)生也能夠接受相應(yīng)的創(chuàng)新教育，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到相應(yīng)的培養(yǎng)。

例如：在講解“方位”相關(guān)知識(shí)的過程中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問路場景，并且由教師首先學(xué)生演示問路相關(guān)情境，讓學(xué)生對(duì)指路方式形成正確的認(rèn)識(shí)[5]。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行問路模擬，讓學(xué)生能夠在問路的過程中形成對(duì)方位知識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)，提升教學(xué)效果。同時(shí)，為了增強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)新性，教師也可以組織學(xué)生參與更為新穎的問路情境，如：接力指路、同時(shí)向多人指路等，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠得到一定的強(qiáng)化，創(chuàng)新能力也可以得到適當(dāng)?shù)奶嵘瑢?duì)學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生著一定的積極影響。

3 結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新教育對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的強(qiáng)化以及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都產(chǎn)生著一定的積極影響，并且能夠?yàn)閷W(xué)生未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的重視，以教學(xué)理念的創(chuàng)新和教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)促使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到顯著的提升，為學(xué)生未來健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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