張巍

近年來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)快速發(fā)展且迅速崛起，其主要依托大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、社交網(wǎng)絡(luò)、搜索引擎等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，來(lái)實(shí)現(xiàn)信息融通以及信息中介功能的新型網(wǎng)絡(luò)模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)的蓬勃發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)的教育模式產(chǎn)生了巨大的沖擊，有效推動(dòng)了課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型。我國(guó)高校的思想政治教育體系已經(jīng)得到了顯著的成果，越來(lái)越完善的教育體系為國(guó)家培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀人才。取得成果的同時(shí)也必須清醒的認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)處于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)期，各種各樣的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)不斷被涌現(xiàn)，不可避免的會(huì)對(duì)大學(xué)生的思政教學(xué)產(chǎn)生影響。為了更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，需要與時(shí)俱進(jìn)的對(duì)高校思想政治教育體制進(jìn)行完善。立足于此，就“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教學(xué)模式發(fā)展的狀況進(jìn)行了分析，探究了傳統(tǒng)高校思政教學(xué)模式在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代遇到的挑戰(zhàn)，闡述了互“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與高校思政教學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提出了切實(shí)可行的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)高校思政教學(xué)模式的改革措施，同時(shí)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的高校思政課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新及傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)型進(jìn)行了分析，以供參考。

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)高校思政課改革當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息大爆炸時(shí)代，各種社會(huì)問題的涌現(xiàn)以及外來(lái)文化的不斷侵入都在潛移默化的影響著大學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。相對(duì)于時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)高校思想政治教育觀念比較落后，并且教學(xué)方式也未能與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求比較困難，所以需要開拓新的思路對(duì)高校的思想政治教育體系進(jìn)行完善。而目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)是目前各行業(yè)各領(lǐng)域最引人矚目的潮流之一。“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)是我國(guó)政府認(rèn)可的一項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)，它有利于推進(jìn)我國(guó)高校思想政治建設(shè)的全面發(fā)展，并且對(duì)高校思想政治教育課堂模式的完善也具有指導(dǎo)意義。相比傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)運(yùn)模式，以社交網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等為核心思想的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)帶來(lái)了直接的沖擊。在此背景下，傳統(tǒng)行業(yè)如何緊緊的抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)發(fā)展的機(jī)遇，依靠自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力在激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，取得更快更好的發(fā)展和進(jìn)步逐漸成為了行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)專業(yè)人士十分關(guān)心和重視的問題之一。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的概念與特點(diǎn)

眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)到目前為止，是世界上的最偉大的創(chuàng)造發(fā)明之一，既給了人們的日常生活生產(chǎn)行為一個(gè)大的沖擊影響，也給同時(shí)教育產(chǎn)生了重大作用。伴著信息時(shí)代的進(jìn)一步演變和發(fā)展，數(shù)字化校園和網(wǎng)絡(luò)的課程、智能學(xué)習(xí)和大的數(shù)據(jù)分析，等全新的方式，正在悄無(wú)聲息的將教育代入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的年代。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的現(xiàn)代的校園，已經(jīng)不僅僅是指一半機(jī)械意義上的被固定在一個(gè)封閉的教室里邊，而已經(jīng)朝著現(xiàn)實(shí)及虛擬復(fù)雜結(jié)合的多元化開放式的學(xué)習(xí)場(chǎng)地。網(wǎng)絡(luò)已波及了校園的角角落落，教育管理工作中的大部分流程都需要依靠互聯(lián)網(wǎng)來(lái)完成協(xié)同工作。之前沒有聽過的“云課堂”和“數(shù)字圖書館”已經(jīng)便捷的給老師和學(xué)生帶來(lái)了海量的學(xué)習(xí)相關(guān)的資源?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”伴生的時(shí)代的課堂形式，使得傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸與接受變成了有效的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。老師可以憑借海量的線上課程資源和符合新時(shí)代的教學(xué)方法，重新激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。學(xué)生如果想和老師及同學(xué)非面對(duì)面的進(jìn)行無(wú)尷尬的有效溝通，完全可以借助快速便捷的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)達(dá)到此目的。“互聯(lián)網(wǎng)+”地時(shí)代的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不像以前學(xué)習(xí)那么局限于課堂，它可以滿足不同的個(gè)性化需求。通過互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，可以解決學(xué)生即使因特殊情況請(qǐng)假在家的學(xué)習(xí)任務(wù)完成。學(xué)生可以合理正確的憑借互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)新生事物，進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，慢慢的改變以前那種死記硬背的學(xué)習(xí)方法?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的學(xué)習(xí)考核將很大程度上突破傳統(tǒng)。教育管理工作人員的參與者都將是考評(píng)的主體，同時(shí)也可以被作為被評(píng)價(jià)的客體。社會(huì)上更多的人也能夠隨時(shí)方便的通過網(wǎng)絡(luò)介入到對(duì)教育的考評(píng)，將使的教育工作者得到比較及時(shí)的監(jiān)管和回饋。伴隨學(xué)生成長(zhǎng)的教育大數(shù)據(jù)的不斷積累分析，可以更加科學(xué)的體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和綜合素質(zhì)，更重要的可以為學(xué)生的職業(yè)的規(guī)劃、價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，提供證據(jù)。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”概念

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式通過大數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)分析、有機(jī)整合海量非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，將大學(xué)生全方位的思想信息準(zhǔn)確提供給高校教育部門，并通過分析和挖掘大學(xué)生們?cè)谒颊矫娴男畔?，?duì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行掌握，從而準(zhǔn)確預(yù)測(cè)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為，使得高校的思政教師在思政課堂的教學(xué)控制方面有的放矢。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本特點(diǎn)

（1）“互聯(lián)網(wǎng)+”具有一定的大數(shù)據(jù)化

目前，互聯(lián)網(wǎng)中核心的競(jìng)爭(zhēng)力在于“互聯(lián)網(wǎng)+”，簡(jiǎn)單地來(lái)說，經(jīng)過思政教師與大學(xué)生日常教學(xué)與交流所累積的大量數(shù)據(jù)被高校思政教育研究部門所利用，研究人員便可以根據(jù)所獲得的大量數(shù)據(jù)對(duì)大學(xué)生思想政治水平及對(duì)課堂知識(shí)掌握能力進(jìn)行一定的評(píng)估和判斷，從而能夠提供一個(gè)更加合理的教學(xué)方案。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”的大數(shù)據(jù)平臺(tái)能夠在一定程度上決定高校思政課堂效率。由于教學(xué)內(nèi)容處于不斷變化及發(fā)展中，因此“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)平臺(tái)所提供的數(shù)據(jù)也需要與時(shí)俱進(jìn)，通過動(dòng)態(tài)監(jiān)控及時(shí)地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行捕捉，并對(duì)相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。除此之外，要求網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的先進(jìn)性，才能便于使其更加符合大學(xué)生思政課的學(xué)習(xí)要求。

（2）“互聯(lián)網(wǎng)+”具有一定的低成本高效率優(yōu)勢(shì)

高校思政教育資源在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下具有資源共享、信息對(duì)稱以及信息透明特點(diǎn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”條件下的高校思政教育不再局限于有限的時(shí)間及空間內(nèi)，因而從而能夠極大地減少教師備課的時(shí)間浪費(fèi)以及課堂板書，大幅度提升課堂效率，減少無(wú)效時(shí)間的浪費(fèi)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政課改革面臨的機(jī)遇

1.豐富高校思政課教學(xué)內(nèi)容，提高教育工作者綜合素質(zhì)

當(dāng)前處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生們每天要接收大量的信息，如通過微信公眾平臺(tái)、APP等媒體了解每天發(fā)生的各種熱點(diǎn)話題，等等。所以說，思政教師們能夠借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來(lái)搜索了解不同的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的熱點(diǎn)事件或者是焦點(diǎn)現(xiàn)象，通過一定的分析、挖掘、整理以及歸納，同時(shí)再整合上基本的思政課重要理論知識(shí)，通過這種方式就能夠吸引大學(xué)生們的興趣點(diǎn)。思政教師對(duì)其中核心的有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行一定的思想灌輸，這樣就能夠保證在這一過程中有效的引導(dǎo)了大學(xué)生們的理性思考，也能夠?qū)崿F(xiàn)促進(jìn)學(xué)生興趣的激發(fā)以及思維引領(lǐng)。這也要求了高校思政教育工作者要轉(zhuǎn)變思想觀念與教學(xué)方式，提高綜合素質(zhì)。

2.創(chuàng)新高校思政課教學(xué)方法

通過有效的教學(xué)改革才能促進(jìn)高校思政課充分地發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，高校思政教師可以借助一些方式來(lái)實(shí)現(xiàn)在線教育。例如QQ群、微信群、論壇等方式，或者是編輯微信內(nèi)容或者錄制網(wǎng)絡(luò)公開課視頻等方式，這樣就能夠保證把經(jīng)過思政教師精心編輯的核心重要的內(nèi)容通過多種方式傳播給大學(xué)生。通過形象的畫面和聲音解開他們心中的各種疑惑，從而大大的突破課堂的時(shí)空限制，促使學(xué)生在課堂以外的時(shí)間來(lái)進(jìn)一步完善自己錯(cuò)過的思政知識(shí)點(diǎn)。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校思政課在線教育系統(tǒng)必須要遵循一定的原則，遵循的原則包括系統(tǒng)與零散學(xué)習(xí)結(jié)合、視頻與互動(dòng)結(jié)合以及學(xué)習(xí)與效果檢驗(yàn)結(jié)合。如此便能幫助學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教師進(jìn)行互動(dòng)外，又能在一定程度上幫助教師真正深入地了解學(xué)生興趣，對(duì)學(xué)生思想動(dòng)向及時(shí)地了解，并在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下我國(guó)部分高校思政課堂教學(xué)過程中存在的問題

盡管“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政課面臨較多的機(jī)遇，但是我們要看到，教育是涉及到千家萬(wàn)戶的系統(tǒng)工程，互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)下的思政教育變革仍將存在一定的問題。

1.高校思政教育意識(shí)淡薄

目前，部分地區(qū)高校的思政教育意識(shí)比較淡薄，甚至有的地區(qū)還存在一定的忽視思政重視科技的現(xiàn)象，這就與當(dāng)前國(guó)家倡導(dǎo)的思政政治進(jìn)步、健康發(fā)展形成了明顯的矛盾。一般來(lái)講，思政教育意識(shí)淡薄具體表現(xiàn)在多個(gè)方面：例如，有的高校對(duì)于從事思政教育的老師的要求比較寬松，允許這些思政老師憑借自己的經(jīng)驗(yàn)去開展日常的教學(xué)工作。有的高校只是重視科研人員的需求，忽視了思政研究人員的實(shí)際需求；還有的高校忽視了思政教育工作的重要性，沒有以科學(xué)的心態(tài)開展實(shí)際的思政教育工作。

2.教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)不科學(xué)

目前的部分高校思政課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中缺乏明確的課程目標(biāo)，忽視了思政教學(xué)的具體的環(huán)節(jié)。沒有從不同的角度來(lái)開展思政課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。即便是有的高校思政教師們能夠?qū)τ诮虒W(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，但是可能存在一些程序化、機(jī)械化，甚至是出現(xiàn)了混亂化。另外，還有一部分高校思政課程設(shè)計(jì)比較淺，缺乏一定的思維化，這些問題往往導(dǎo)致高校思政教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)偏重于形式方面。

3.高校思政教育部門管理制度不完善

實(shí)際上來(lái)說，一些高校從事高校思政教育研究的機(jī)構(gòu)一般都涉及多個(gè)部門，但目前往往存在缺乏一定的協(xié)調(diào)配合的情況，時(shí)常發(fā)生職能交叉以及重復(fù)工作，這就大大的降低了高校思政教育部門的工作效率，出現(xiàn)浪費(fèi)大量的資源的現(xiàn)象，導(dǎo)致了各方面的高校部門之間缺乏相互配合，而由于高校思政教育部門管理制度的不完善，可能阻礙了思政教育工作開展的有效性，甚至是降低了相關(guān)人員進(jìn)行工作的積極性。目前，這一方面的體系仍需要繼續(xù)完善。

4.課堂教學(xué)活動(dòng)不注重理論基礎(chǔ)

有效教學(xué)明確指出，要改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)以及機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，但是這并不代表高校思政教學(xué)就能夠取消模擬訓(xùn)練。有些高校思政教師沒有重視對(duì)于高校思政基本知識(shí)的訓(xùn)練，僅僅是一些比較淺層次的有趣的東西，針對(duì)這些顯而易見的問題盡管表面上大學(xué)生感興趣，但實(shí)際上并不符合高校學(xué)生的實(shí)際目的，出現(xiàn)了一種低效的高校思政課堂教學(xué)局面。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政課改革的有效措施和建議

1.堅(jiān)持黨委在高校思想政治教育改革中的領(lǐng)導(dǎo)職能

我國(guó)現(xiàn)行的《高等教育法》中，所制定的相關(guān)條例除了在于推動(dòng)高校黨委實(shí)施思想政治教育管理工作，還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高校各項(xiàng)思政工作的領(lǐng)導(dǎo)作用。而高校黨委在改革的過程中面對(duì)當(dāng)前不同社會(huì)思潮及價(jià)值觀的激烈碰撞，始終要保持其在大學(xué)生意識(shí)形態(tài)方面的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。由于不同類型的“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)必然要涉及到不同的多元化的思想政治以及價(jià)值觀，所以面對(duì)這一復(fù)雜情況，高校的思政課必須要堅(jiān)持高校黨委的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基本的指導(dǎo)思想。只有做到堅(jiān)持黨委的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能夠引導(dǎo)大學(xué)生們樹立積極健康的價(jià)值觀以及人生觀。要在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確指導(dǎo)下，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)建立專題活動(dòng)與話題，從而引導(dǎo)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思政教育的良性發(fā)展，最終能夠更好地讓互聯(lián)網(wǎng)為高校思政課教學(xué)所用。但是，我們要注意到，當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代較為復(fù)雜，網(wǎng)民的整體素質(zhì)也有待提高，網(wǎng)絡(luò)思潮參差不齊，可能在思政領(lǐng)域充斥著非理性的觀點(diǎn)，而且理性觀點(diǎn)未必總是能夠戰(zhàn)勝非理性觀點(diǎn)。鑒于此，高校思政課在引入“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的教學(xué)方式上，創(chuàng)新思政教學(xué)的同時(shí)，還需要對(duì)教學(xué)目的與手段之間關(guān)系進(jìn)行科學(xué)的處理。從而對(duì)大學(xué)生展開正確輿論引導(dǎo)，主要目的在于避免大學(xué)生出現(xiàn)思想政治理論課的價(jià)值多元化現(xiàn)象，堅(jiān)決抵制負(fù)能量信息的破壞。

2.設(shè)立專門的互聯(lián)網(wǎng)機(jī)構(gòu)研究高校的思想政治教育

當(dāng)前，我國(guó)大多數(shù)高校在負(fù)責(zé)和管理思想政治教育的過程中并沒有設(shè)立專門的互聯(lián)網(wǎng)機(jī)構(gòu)。學(xué)校的團(tuán)委、學(xué)工處等其他職能部門通常是按照黨委班子對(duì)高效思想政治教育的相關(guān)決策來(lái)展開自己的工作，如此便會(huì)使得整個(gè)思想政治教育體系缺乏針對(duì)性、有效性以及全面性。從而會(huì)在很大程度上影響高校思想政治教育研究工作效果。因此，高校思政教育需要設(shè)立專門的互聯(lián)網(wǎng)機(jī)構(gòu)進(jìn)行研究，從而進(jìn)一步創(chuàng)新思想政治教育。針對(duì)思政課教材、思政課教師隊(duì)伍現(xiàn)狀等在開展真實(shí)客觀調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷地加強(qiáng)思政課與互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容融合的研究。要充分地研究在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)生的新的形勢(shì)以及情況，要深入研究當(dāng)前形勢(shì)下對(duì)大學(xué)生思想起塑造作用的因素哪些來(lái)自課堂的影響，哪些來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的影響。要大力研究教學(xué)資源的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，制定網(wǎng)上學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)地結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展規(guī)律以及思政課教育教學(xué)規(guī)律，研究探索思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要作用。

3.大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)際上我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的普及率有待進(jìn)一步提高。雖然這幾年來(lái)，我國(guó)教育的現(xiàn)代信息化取得了很大的進(jìn)展，但還有少數(shù)地區(qū)沒能夠有一個(gè)信號(hào)比較穩(wěn)定的互聯(lián)網(wǎng)信號(hào)，部分地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)配置還不完善，東西部地區(qū)的教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的存在明顯的差異。因此，這就需要我們盡快大力開展互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)等等。

4.充分發(fā)揮思政教師教育過程中的主導(dǎo)作用

“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出不僅帶給高校思政課教學(xué)性的課題，也對(duì)教師的主導(dǎo)性提出了新的要求。這就要求高校思政教師不僅能夠充分地認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)的提出簡(jiǎn)化了傳統(tǒng)教學(xué)模式，更應(yīng)該重視其教學(xué)過程中的主導(dǎo)性作用。在教學(xué)的過程中，教師需要承擔(dān)授人以漁的責(zé)任，確保思政課的教學(xué)從知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐运枷霝橹?，并在學(xué)生面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)提高其思考與反思的能力，不可一味地跟風(fēng)。

5.建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”品牌

目前，隨著微博、QQ以及微信平臺(tái)等“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)在當(dāng)今大學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中的普及與應(yīng)用，學(xué)生可以通過各種平臺(tái)表達(dá)出自己的心情與對(duì)某件事件的看法。鑒于此，高校思政負(fù)責(zé)部門可以組織教師與學(xué)生一起開發(fā)具有自身特色的APP手機(jī)應(yīng)用于微信平臺(tái)，從而能夠傳播正能量，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與交流。最終能夠充分地發(fā)揮出思政課的教育引導(dǎo)功能，提高思政教學(xué)效率與實(shí)效性。

五、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)高校思想政治教育體制和教學(xué)方式要做到與時(shí)俱進(jìn)，要符合我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景將會(huì)帶來(lái)教育理念和模式的巨大變革，不斷的促進(jìn)教育公平?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”打破傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制，共享最優(yōu)質(zhì)的教育資源以及最先進(jìn)的教育理念，有利于改善國(guó)內(nèi)教育資源分配不均的現(xiàn)狀，促進(jìn)教育公平發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”有利于提高思政教育質(zhì)量，全方位提升高校思政教育教學(xué)的質(zhì)量和效益。同時(shí)教育資源配置的優(yōu)化，降低教育成本。

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