吳皖林

目的：初步分析職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理資本的維度；方法：開放式問卷與訪談法；結(jié)論：職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理資本主要包括八個維度，分別是：樂觀、堅持、社交能力、團隊合作、執(zhí)行力、創(chuàng)造性、敢于冒險、自信。

創(chuàng)業(yè)教育心理資本職校學(xué)生資本是通過一定的投資活動而取得的一種價值增值，也就是說如果在將來可以預(yù)期獲得一定回報的資源，同時在現(xiàn)在需要進行投資的都可以歸為資本的范疇。基于這一點認識，資本的內(nèi)涵不斷變化發(fā)展。

最初的資本形式主要是經(jīng)濟資本，包括資金、設(shè)備等有形資產(chǎn)。而隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，人力資本越來越受到重視，主要包括個人通過教育或經(jīng)驗積累而逐漸獲得的知識、技能等，而社會資本主要是指個人所擁有的社會資源。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和競爭的日益激烈，越來越多的人意識到傳統(tǒng)意義上的對經(jīng)濟資本、人力資本、社會資本的投資和開發(fā)是不夠的。2004年，Luthans等人以積極心理學(xué)和積極組織行為學(xué)的觀點為思考框架，提出了以強調(diào)個人的積極心理力量為核心的“積極心理資本”概念。至此，心理資本成為繼經(jīng)濟、人力、社會三大資本之后提升個體和組織競爭優(yōu)勢的第四大資本應(yīng)運而生。

創(chuàng)業(yè)心理資本是對心理資本概念的延伸，是特定情境下特定人群的心理資源與素質(zhì)，具體而言是指創(chuàng)業(yè)情境下創(chuàng)業(yè)者的心理資本。對于創(chuàng)業(yè)心理資本的維度，不少研究者都進行了探索，例如高娜（2011）研究認為創(chuàng)業(yè)心理資本包括積極成長、主動應(yīng)對、熱情創(chuàng)新、敏銳卓越、自我效能、社交智慧和樂觀希望等七個因子。

但目前的研究主要集中在大學(xué)和職場情境中，對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理資源的研究較少?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出，職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。因此創(chuàng)業(yè)教育理應(yīng)成為職業(yè)教育的支柱之一，研究職業(yè)學(xué)校學(xué)的創(chuàng)業(yè)心理資本的結(jié)構(gòu)，有利于科學(xué)設(shè)計創(chuàng)業(yè)課程，有針對性地進行教育培養(yǎng)將會使職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育起到事半功倍的效用。

研究者對職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)較為出色的人群進行訪談和開放式問卷調(diào)查，以初步了解職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)所需的心理資本。開放式問卷內(nèi)容如下：請根據(jù)您創(chuàng)業(yè)及相關(guān)經(jīng)歷，詳細列舉哪些積極心態(tài)或能力有助于創(chuàng)業(yè)成功？共收回有效的開放式問卷49份，對收回的問卷列舉條目進行統(tǒng)計匯總，以頻數(shù)作為統(tǒng)計指標，按照含義歸類統(tǒng)計，列出了回答頻率在10次以上的維度。整理歸類后共獲得8項條目，如下表所示：

心理資本內(nèi)容出現(xiàn)頻次相關(guān)表述樂觀18積極樂觀；相信未來會更好；陽光；積極向上堅持21不怕失?。挥许g性；屢敗屢戰(zhàn)；堅持到底；執(zhí)著社交能力17人際交往；寬宏大量；溝通能力強；親和力團隊合作16組織能力；天生的領(lǐng)導(dǎo)；分工合作；分權(quán)與共享收益執(zhí)行力14有效執(zhí)行；貫穿于行動中；將思想變?yōu)樾袆觿?chuàng)造性12想象力；與眾不同；靈活而懂得創(chuàng)新敢于冒險10膽識；敢闖敢干；無所畏懼；不畏首畏尾自信18滿懷信心；相信自己的選擇結(jié)合開放式問卷所得八項創(chuàng)業(yè)心理資本，本研究對12位職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)典型和創(chuàng)業(yè)教育教師進行了訪談，結(jié)合訪談的結(jié)果對這些心理資本在創(chuàng)業(yè)情境下的表現(xiàn)進行較為清晰的的界定：

樂觀，指創(chuàng)業(yè)者對未來的發(fā)展持一種積極的、正面的預(yù)期。

堅持，指創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)過程中遇到的挫折有足夠的估計，并能夠從容應(yīng)對，較快地恢復(fù)良好的心理狀態(tài)，并能夠理性分析形勢，做出正確應(yīng)對。

社交能力，指創(chuàng)業(yè)者對外能較好地發(fā)展商業(yè)網(wǎng)絡(luò)，整合多方面資源，對內(nèi)能有效地交流溝通。

團隊合作，指創(chuàng)業(yè)者具有較好的領(lǐng)導(dǎo)能力，忠誠于組織，能夠團結(jié)隊友，對團隊的發(fā)展起到關(guān)鍵作用。

執(zhí)行力，指創(chuàng)業(yè)者能夠有效貫徹組織的發(fā)展戰(zhàn)略，出色完成工作中的具體任務(wù)。

創(chuàng)造性，指創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)生新思想，在創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)造性地解決問題的能力。

敢于冒險，指創(chuàng)業(yè)者能夠承擔(dān)風(fēng)險，即使在創(chuàng)業(yè)過程中冒著一定風(fēng)險，也要勇于擔(dān)當，追求利潤。

自信，指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中對自己能夠取得成功充滿信心。

研究所得結(jié)果對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起到一定的借鑒作用，同時可以在此基礎(chǔ)上進一步編制職校學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理資本問卷，對職校學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理資本的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢進行調(diào)查研究。

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