宋瑩　肖滿英

摘 要 英美概況是向英語專業(yè)學(xué)生介紹文化背景知識(shí)、風(fēng)土人情和思維方式的差異的一門必修課，傳統(tǒng)的教學(xué)存在信息量大，課時(shí)量少等局限性，微信作為一種新的溝通方式和互動(dòng)平臺(tái)，可以有效地用于輔助英美概況課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

關(guān)鍵詞 微信 英美概況 互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.04.059

Abstract Survey of Britain and American is a required course which introduces cultural background， local conditions and customs and the differences of thinking mode to English major students. In traditional classroom， as the limitations of time， large amount of information cannot be input to the students. WeChat can be effectively used as an auxiliary way of teaching as a new way of communication and interaction platform. It can also be used to cultivate students' autonomous learning ability and improve the intercultural communicative competence of students.

Key words WeChat； Survey of Britain and American； interaction

1 微信在英美概況課程教學(xué)中的應(yīng)用的提出

英美概況作為高校英語專業(yè)高年級(jí)的一門專業(yè)必修課，該課程主要向?qū)W生介紹英美兩國和部分英語國家的地理、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、教育、文化、宗教、風(fēng)俗等社會(huì)生活的方面的基本知識(shí)，其最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，提高英語語言的應(yīng)用能力。由于這門課程信息量大，涉及面廣，一線教師又大多未在英美國家學(xué)習(xí)生活過，親身經(jīng)歷不足，尤其是文化方面的問題，在教學(xué)中難免紙上談兵，有時(shí)甚至現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，遇到很多困難。多數(shù)學(xué)生反映在學(xué)習(xí)之后，對(duì)英美國家的整體印象仍然比較模糊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了跨文化交際活動(dòng)的需求。

微信是騰訊公司2011年推出的一款目前非常流行的聊天軟件，它集圖片、語音、視頻、文字消息發(fā)送和共享等于一體，其開放性、共享性、協(xié)同性和互動(dòng)性的特征，正是外語學(xué)習(xí)的必要條件，成為大學(xué)生必不可少的新型溝通方式之一。在網(wǎng)絡(luò)化教育環(huán)境日漸普及的今天，微信，這個(gè)新的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)如能廣泛運(yùn)用到英美概況課程的教學(xué)當(dāng)中，必將調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，營造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

2 微信在英美概況課程教學(xué)中的應(yīng)用的設(shè)想

2.1 圖片和視頻功能

圖片本身可以直接刺激人體感官，滿足人的好奇心和想象力，給人留下深刻印象，而微信的圖片功能正好解決了這個(gè)問題。例如在講解英國的巨石陣、美國的總統(tǒng)山時(shí)，可選取相關(guān)圖片，這比教師單純空洞地描述要生動(dòng)形象得多?；顒?dòng)的影像更是能彌補(bǔ)文字、口頭表達(dá)的不足，教師可以通過微信的小視頻和視頻播放功能加上教師本身對(duì)素材的恰當(dāng)講解，使學(xué)生得到更好的教學(xué)效果。

2.2 語音和實(shí)時(shí)對(duì)講機(jī)功能

微信的興起，首要原因就是其回復(fù)快的特點(diǎn)，它即時(shí)傳輸語音的功能簡化了手機(jī)的溝通方式，但只能支持二人間對(duì)話。實(shí)時(shí)對(duì)講功能支持百人以內(nèi)的群聊，更進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了師生和生生（多位）間的即時(shí)通話，還可以發(fā)送文字信息并保存聊天記錄等， PC版的微信還可連接多媒體擴(kuò)音設(shè)備，以確保全班同學(xué)能夠清楚地聽清他人回答問題，也方便課后大家的交流互動(dòng)。教師可根據(jù)不同的教學(xué)需求，突破時(shí)間空間的局限性來建立固定的或臨時(shí)的不同人數(shù)的學(xué)習(xí)小組，教師可隨時(shí)加入任一小組的討論，進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控，以便進(jìn)行課內(nèi)和課外的小組協(xié)作學(xué)習(xí)。

2.3 微信公眾平臺(tái)和朋友圈功能

讓學(xué)生通過關(guān)注微信公眾平臺(tái)推送的學(xué)習(xí)素材和電子文件，增加課堂信息量，根據(jù)課程需要和學(xué)生需求，在課后定期推送電子材料用于課堂練習(xí)，有效地補(bǔ)充學(xué)習(xí)內(nèi)容、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，利用靈活的時(shí)間和空間，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。微信朋友圈是一個(gè)能快速分享資訊的平臺(tái)，無論用于推送信息還是布置作業(yè)，以及閱讀、亦或是提交思辨后的文字反饋，都能讓學(xué)生之間，師生之間第一時(shí)間看到，還可以對(duì)某個(gè)話題進(jìn)行更深層次的交流和探討，互相評(píng)價(jià)，共同進(jìn)步。有了它，可以輔助課內(nèi)外學(xué)習(xí)，打造課內(nèi)、課外、線上、線下無障礙的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2.4 語音記事本和群發(fā)助手功能

培養(yǎng)良好的跨文化交際能力，既要輸入大量的信息，也不能忽視信息的輸出。在傳統(tǒng)的英美概況教學(xué)中，班級(jí)人數(shù)不少，教學(xué)課時(shí)有限，學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)不多，從而限制了信息量的輸出。微信的語音記事本功能，可以記錄學(xué)生的語音和文字信息，幫助學(xué)生進(jìn)行口語的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，建立口頭和書面作業(yè)電子檔案，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有助于改善英美概況課堂中教師難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭作業(yè)檢查和監(jiān)控的局面，使教師對(duì)學(xué)生課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)進(jìn)行長效監(jiān)控。教師可以利用群發(fā)助手的功能把消息發(fā)給不同學(xué)習(xí)小組和個(gè)人，對(duì)他們下達(dá)不同的教學(xué)指令和學(xué)習(xí)任務(wù)，因材施教地滿足學(xué)生個(gè)體化和個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，使教學(xué)活動(dòng)靈活多樣，更有針對(duì)性。

3 微信在英美概況課程教學(xué)運(yùn)用中的具體方法

3.1 注意將傳統(tǒng)教學(xué)方法和微信的各種功能相結(jié)合

微信的使用縱使給英美概況教學(xué)帶來了新鮮的色彩，但這些并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)的地位。教師的語言表達(dá)，語音語調(diào)，面部表情、肢體語言在傳統(tǒng)的英美概況課堂中的作用是任何多媒體都替代不了的。因此，教師在利用好自身主體講解作用的同時(shí)，科學(xué)利用微信這個(gè)軟件為教學(xué)服務(wù)，不能本末倒置，讓工具取代自己，成為教學(xué)的主導(dǎo)者。只有科學(xué)地將二者有機(jī)結(jié)合起來，揚(yáng)其所長，教學(xué)才能事半功倍。

3.2 注意結(jié)合課程特征選用多媒體材料

英美概況像其它課程一樣有其自身的特點(diǎn)。在課堂中介紹英國的媒體這部分內(nèi)容時(shí)，會(huì)涉及到英國著名的國際廣播電臺(tái)“ BBC” 。為了使學(xué)生對(duì)BBC有更為直觀和感性的認(rèn)識(shí)，課堂上可以適當(dāng)選擇其中一些具有代表性的原聲節(jié)目播放。但教師在選用素材時(shí)應(yīng)把握好度，分清主次，需要但不宜過多，否則介紹英國概況就變成了英語視聽課。課外微信平臺(tái)推送的學(xué)習(xí)素材和電子文件等，也應(yīng)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知水平，不宜過難或者過多，否則可能適得其反，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，喪失主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而失去了微信輔助教學(xué)的意義。

3.3 注意以學(xué)生的學(xué)為中心

英美概況課程的性質(zhì)決定了它是一門教師主講的課程。在課堂中，由于信息量大，老師的單人講解會(huì)占去大部分時(shí)間，但教學(xué)中提倡學(xué)生永遠(yuǎn)是教學(xué)中的主體，學(xué)生學(xué)到知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)才是最終目的，這就形成了一個(gè)矛盾體。況且，學(xué)生一味地接收信息，也會(huì)漸漸產(chǎn)生厭倦感，從而使學(xué)習(xí)的積極性減弱。因此，教師在利用微信輔助教學(xué)的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地設(shè)計(jì)一些有效的課堂活動(dòng)就顯得非常重要了。如在介紹英美的名勝古跡時(shí)英美電影時(shí)，可以讓學(xué)生通過游戲“猜猜看”熱身，這樣之后的學(xué)生才會(huì)印象深刻；在介紹英美電影文化時(shí)，可事先讓學(xué)生觀看相關(guān)視頻，準(zhǔn)備好經(jīng)典電影對(duì)，進(jìn)行表演和模仿臺(tái)詞等等。每次課后，可讓學(xué)生去搜集一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的材料，通過記事本或者發(fā)送到朋友圈等方式與師生互動(dòng)，通過轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論的數(shù)量來給學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，總之，無論采用什么方式教學(xué)，教師都要記得學(xué)生永遠(yuǎn)是教學(xué)中的主體。

3.4 注意提升教師自身專業(yè)

英美概況這門課需要教師緊跟時(shí)代發(fā)展，關(guān)注國際局勢(shì)，尤其英美國家最新的政治、經(jīng)濟(jì)、科教文衛(wèi)的最新動(dòng)態(tài)。因此， 微信推送的學(xué)習(xí)素材和電子文件應(yīng)靈活機(jī)動(dòng)，并且密切聯(lián)系實(shí)際，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。比如在講英國政府的時(shí)候，結(jié)合蘇格蘭的公投結(jié)果，講英國的鄉(xiāng)村的時(shí)候，聯(lián)系習(xí)近平主席出訪英國的時(shí)候下榻在官方鄉(xiāng)間別墅等等。如今，學(xué)生接受新事物的途徑也很多，教師已經(jīng)不再是擁有知識(shí)的絕對(duì)權(quán)威，教師只有自己不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)新認(rèn)識(shí)新本領(lǐng)，關(guān)注時(shí)事民生以及外在世界的變化，才能給學(xué)生正確引導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量，站得穩(wěn)三尺講臺(tái)。

4 微信輔助英美概況課程教學(xué)的預(yù)期效果

用筆者所帶大二年級(jí)學(xué)生中使用微信參與英美概況的課內(nèi)外教學(xué)之后，得到以下反饋：首先，微信系統(tǒng)與大部分的移動(dòng)平臺(tái)系統(tǒng)兼容，包括IPhone、Android、Windows Phone、Symbian、BlackBerry等系統(tǒng)，操作簡便，基本沒有任何技術(shù)障礙。其次，課堂換成了一種我們平常熟悉和習(xí)慣的社交模式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生直接把教師提問的答案發(fā)到微信群中，課堂參與率高，并且有時(shí)間考慮和緩沖，而且人人都發(fā)言，自己回答也就自然和放松了許多，極大地緩解了學(xué)習(xí)焦慮。最后，滿足了學(xué)生個(gè)性化需求，學(xué)習(xí)素材豐富，通過公眾平臺(tái)直接推送，學(xué)生可以自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，更好地掌握課程內(nèi)容。

5 結(jié)語

微信輔助英美概況課程教學(xué)初步取得較為滿意的結(jié)果，學(xué)生對(duì)微信的操作性、互動(dòng)性、參與性、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)性等方面都給予了肯定態(tài)度。微信作為學(xué)習(xí)的一種新型的工具，進(jìn)入英語課堂的門檻低、可行性高，但要更好地發(fā)揮其在教學(xué)的作用，需要一線教師的主動(dòng)嘗試、配合，適應(yīng)信息化教學(xué)的潮流。同時(shí)，高校的教學(xué)管理部門需給予相應(yīng)的支持和配合，設(shè)計(jì)和篩選開發(fā)更多可靠的教學(xué)資源，在條件成熟的情況下，推廣運(yùn)用到其他英語專業(yè)課程，建立學(xué)習(xí)共同體。隨著高校信息化校園建設(shè)的不斷推進(jìn)，多媒體移動(dòng)型學(xué)習(xí)必將深入人心，為英美概況課程乃至英語教學(xué)改革起到有力的推動(dòng)作用。

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