梁紅濤

摘 要：作為中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，武術(shù)在強健國民體魄、鍛煉公眾意志等方面發(fā)揮了重要的作用。高職教育是我國教育體系的重要組成成分，其擔(dān)負著培養(yǎng)技能型人才的重責(zé)，然而，目前高職院校學(xué)生普遍缺乏必要的體育鍛煉，不利于高職生的全面發(fā)展。本文結(jié)合多年的武術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，探討了高職武術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育相融合的措施，供有關(guān)人員參考借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校；武術(shù)教學(xué)；傳統(tǒng)文化教育

中華武術(shù)擁有大量的實踐技巧與套路，武術(shù)教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)套路的同時需要結(jié)合傳統(tǒng)文化教育，使得學(xué)生領(lǐng)悟到各套武術(shù)動作的深刻內(nèi)涵與思想，從而激發(fā)自身對民族與國家的熱愛，如此便能收到最佳的教學(xué)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、武術(shù)教學(xué)物傳統(tǒng)文化教育融合的重要意義

（一）有利于促進武術(shù)的發(fā)展

武術(shù)在我國有著悠久的歷史，在動亂年代，它被人們用來保護自身安全，而在和平年代，學(xué)習(xí)武術(shù)的主要目的是為了強身健體、鍛煉堅韌不拔的意志。許多武術(shù)動作體現(xiàn)了深刻的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵以及人生道理，因此在武術(shù)學(xué)習(xí)中積極融合傳統(tǒng)文化教育知識，將在一定程度上加深鍛煉者對各類武術(shù)動作的理解、體會其中豐富的內(nèi)涵，如此將能有效地激發(fā)鍛煉者對于武術(shù)的熱愛，從而能夠促進武術(shù)的長足發(fā)展[1]。

（二）有利于傳統(tǒng)文化的普及

現(xiàn)階段公眾的物質(zhì)生活條件得到了有效的改善，總體來看，國民所了解的傳統(tǒng)文化知識仍不夠，精神文明建設(shè)工作亟待加強。在武術(shù)教學(xué)中結(jié)合傳統(tǒng)文化的教育，能夠使得鍛煉者在享受武術(shù)動作帶來的快樂的同時，領(lǐng)悟到武術(shù)精神以及傳統(tǒng)文化知識的精髓，能夠提高公眾對于傳統(tǒng)文化的認可度，有利于傳統(tǒng)文化的普及。

二、促進高職武術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育融合的建議

（一）提高武術(shù)教師的綜合素質(zhì)

武術(shù)教師在高職武術(shù)教學(xué)中占有重要地位，擔(dān)負著及時糾正學(xué)生錯誤動作、提高學(xué)生武術(shù)素質(zhì)的重責(zé)。目前高職武術(shù)教學(xué)的教師綜合素質(zhì)不高，既難以將各種武術(shù)動作形象直觀地展示給學(xué)生，同時也無法將傳統(tǒng)文化教育與武術(shù)教學(xué)有機地結(jié)合起來。為此需要積極地提升高職武術(shù)教師的綜合素質(zhì)，尤其是增加教師對于傳統(tǒng)文化知識的了解。具體工作可由以下幾個方面展開：

1、提升現(xiàn)有武術(shù)教師的綜合素質(zhì)?？梢酝ㄟ^定期組織專業(yè)知識培訓(xùn)活動以及傳統(tǒng)文化知識講座的形式來切實提升武術(shù)傳統(tǒng)知識儲備以及加深其對武術(shù)動作的理解，并在實際教學(xué)工作重點強調(diào)武術(shù)與傳統(tǒng)文化教育的重要意義，有利于促進教師提高對傳統(tǒng)文化知識的重視程度，從而能在武術(shù)教學(xué)中自發(fā)地融合傳統(tǒng)文化教育。

2、建立合理的獎勵機制。高職院校應(yīng)該看到物質(zhì)與精神激勵的有效性，建立針對武術(shù)教師的獎勵機制。機制應(yīng)當(dāng)及時地表彰在武術(shù)融合傳統(tǒng)文化教育的教學(xué)工作中作出積極貢獻的人員，如此既可以充分調(diào)動教師的積極性，同時還能有效地發(fā)揮優(yōu)秀教師的模范帶頭作用，從而在一定程度上促使其他教師向其學(xué)習(xí)，主動地提高自身綜合素質(zhì)，進而形成良好的教學(xué)風(fēng)氣。

（二）積極改進武術(shù)教學(xué)內(nèi)容

簡化太極拳以及三路長拳是高職院校的主要武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，由于上述課程內(nèi)容較為枯燥單一，因此在實際的教學(xué)過程難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)該積極地改進教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為傳統(tǒng)文化教育與武術(shù)教學(xué)融合創(chuàng)建有利條件。為此可以在武術(shù)課中將基本手腳技術(shù)作為主要教學(xué)方向之一，將散打以及五步拳作為基本的教學(xué)內(nèi)容。由于上述課程較其他課程而言具有趣味性上的優(yōu)勢，也有利于學(xué)生提升自我防衛(wèi)能力，同時由于五步拳拳種擁有悠久的歷史以及豐富的文化內(nèi)涵，在一定程度上能使得學(xué)生們在練習(xí)五步拳的同時感受中華武術(shù)文化的博大精深[2]。

（三）改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)方法不僅難以充分地向?qū)W生傳授武術(shù)的精髓，也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，為此，需要及時的改進教學(xué)方法，采用各種新式的教學(xué)手段。音樂伴奏教學(xué)法、攻防練習(xí)教學(xué)法以及名稱教學(xué)法等新式的教學(xué)方法已被成功應(yīng)用并收到了較好的效果。音樂環(huán)境有利于教師將傳統(tǒng)文化教育與武術(shù)教學(xué)的融合。例如在八卦掌教學(xué)中，教師可以播放輕緩的音樂，首先可以使得學(xué)生放松身心，并能根據(jù)音樂特點對八卦掌的定性有一個初步的了解?！耙詣訛楸?，以變?yōu)榉ā笔前素哉频牡幕疽?，通過練習(xí)八卦掌，學(xué)生可以體會到中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

在應(yīng)用攻防練習(xí)法的教學(xué)活動中，學(xué)生們可以一對一地練習(xí)武術(shù)動作。例如在散打的教學(xué)過程中，可以將班上的學(xué)生分為若干兩人小組，構(gòu)成二人攻防練習(xí)體系，在課程進行至一半時間時，讓學(xué)生“對戰(zhàn)練習(xí)”。值得注意的是，在練習(xí)前需要讓學(xué)生遵守抱拳禮的基本規(guī)則。抱拳禮體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化中”以德為上”的精神，在進行武術(shù)活動前表達對對手的尊重，體現(xiàn)鍛煉者的高尚精神與優(yōu)秀品質(zhì)。

（四）優(yōu)化課程評價體系

目前，國內(nèi)多數(shù)高職院校的武術(shù)課程評價體系過于單一，總體上缺乏合理性，為此，有必要優(yōu)化課程評價體系，使其更加適應(yīng)武術(shù)與傳統(tǒng)文化教育融合工作的各類要求。建議采用多維度的評價體系，改變以往以技術(shù)評價為主要內(nèi)容的體系，在實際的評價過程中將學(xué)生對于武術(shù)中蘊含的傳統(tǒng)文化知識的理解程度與運用效果作為基本評價內(nèi)容，如此能夠使得學(xué)生重視體會武術(shù)動作中所體現(xiàn)的文化精神，并在今后的學(xué)習(xí)中注意配合教師的各類新式教學(xué)方法，加深對優(yōu)秀文化的理解，從而促進武術(shù)與傳統(tǒng)文化教育融合工作的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生多溝通、多交流，了解其對于武術(shù)精神理解上的困難并及時解決，有效地提升教學(xué)效率[3]。

三、結(jié)語

中華武術(shù)源遠流長、博大精深，為了使其在現(xiàn)代社會中依舊保持著強大的生命力，需要在教學(xué)過程中充分融合武術(shù)基本動作與傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容。相關(guān)教師需要正視自身不足之處、積極改進教學(xué)方法，使各類武術(shù)動作能更好地體現(xiàn)其精神，促進武術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉飛.淺析提高高職院校武術(shù)課教學(xué)效果的幾個主要途徑[J].企業(yè)家天地（理論版）， 2010（11）.

[2]王利平，文菁，蘇捷.武術(shù)在高校發(fā)展的問題與解決方法——以高職開展武術(shù)學(xué)習(xí)為例[J]. 現(xiàn)代交際，2010（10）.

[3]梁曉明.高職院校武術(shù)選項課按層次分組教學(xué)的實驗研究[J].科技資訊，2010（29）.