高中語文趣味型作業(yè)的設(shè)計探研

庾艷??

[摘 要]對高中語文趣味型作業(yè)的設(shè)計進行深入研究，設(shè)計出更多充滿趣味的語文作業(yè)，調(diào)動高中生完成作業(yè)的積極性。趣味型作業(yè)主要包括角色扮演型作業(yè)、演講型作業(yè)及生活型作業(yè)等。這些趣味型作業(yè)的設(shè)計別具一格，可進一步加深一線教師對趣味型作業(yè)設(shè)計的認識。

[關(guān)鍵詞]高中語文 趣味型作業(yè) 角色扮演 演講 生活型

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）030027

由于受到高考指揮棒的長期影響，高中語文作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀并不樂觀。大量機械、枯燥的語文作業(yè)設(shè)計致使很多高中生失去了完成作業(yè)的積極性?；诖朔N情況，我們有必要對高中語文趣味型作業(yè)的設(shè)計進行深入研究，設(shè)計出更多充滿趣味的語文作業(yè)，調(diào)動高中生完成作業(yè)的積極性。那么，究竟如何設(shè)計趣味型高中語文作業(yè)呢？

一、角色扮演型作業(yè)的設(shè)計

角色扮演型作業(yè)，顧名思義，是指通過角色扮演完成的一種作業(yè)形式。對于高中生來說，角色扮演是極具吸引力的。為了豐富作業(yè)設(shè)計形式，高中語文教師可以根據(jù)特定課文設(shè)計角色扮演型作業(yè)。

例如，執(zhí)教《雷雨》一課時，筆者設(shè)計了這樣一個角色扮演型作業(yè)：將學(xué)生分為若干個合作小組，各小組根據(jù)課文內(nèi)容編寫劇本，再由小組內(nèi)分角色扮演劇本中的人物。等學(xué)生排練結(jié)束之后，筆者利用周末的時間組織大家進行集體會演。為了讓會演更具正規(guī)性，筆者還邀請了其他幾位教師擔(dān)任評委，對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，最終評選出一、二、三等獎。這樣的作業(yè)設(shè)計形式是學(xué)生所喜愛的，通過完成作業(yè)他們不僅有效體驗到了文章的精髓，更激發(fā)了他們語文學(xué)習(xí)的興趣。

角色扮演型作業(yè)的完成看似費時費力，但是對于學(xué)生來說卻是一次絕佳的體驗機會。在角色扮演型作業(yè)的完成過程當(dāng)中，他們是快樂的，充滿生機的。這與傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計形式呈現(xiàn)出巨大反差。所以說，高中語文教師適時設(shè)計角色扮演型作業(yè)是很有必要的，它非常符合學(xué)生的語文興趣發(fā)展需要。

二、演講型作業(yè)的設(shè)計

傳統(tǒng)的高中語文作業(yè)設(shè)計大都以書面作業(yè)為主，在培養(yǎng)學(xué)生的其他能力方面較為欠缺。為了培養(yǎng)高中生的語言、情感表達能力，必要的時候我們還可以設(shè)計一些演講型作業(yè)。這樣的作業(yè)設(shè)計沒有標準答案，卻可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的語言和情感表達能力。

例如，執(zhí)教《我有一個夢想》時，筆者要求學(xué)生寫一篇有關(guān)自己夢想的演講稿，字數(shù)不超過500字，然后利用周末的時間組織演講比賽。作業(yè)布置下去之后，學(xué)生表現(xiàn)得非常積極。待到周末時，學(xué)生早早走進了教室，準備演講。演講正式開始之后，學(xué)生的精彩表現(xiàn)讓筆者應(yīng)接不暇。其中有一個學(xué)生的演講內(nèi)容是這樣的：“我有一個夢想，夢想未來有一天可以發(fā)明性能超越世界上所有國家的汽車發(fā)動機，這樣中國人就再也不需要購買國外的汽車了。我有一個夢想，夢想著將來成為一個大企業(yè)家，這樣就可以幫助貧窮地區(qū)的人們，讓他們過上更加幸福的生活。我有一個夢想……”學(xué)生的夢想遙遠而又極其令人期待，真實且不乏感人。整個演講活動中學(xué)生的積極性始終未減，可見他們對于這樣的作業(yè)設(shè)計類型是喜愛的，是充滿興趣的。

演講型作業(yè)的設(shè)計并不是很難，只要高中語文教師肯設(shè)計，學(xué)生當(dāng)然也會樂于完成。很多高中語文教師也許會覺得設(shè)計演講型作業(yè)過于麻煩，但是當(dāng)看到學(xué)生積極高漲的熱情時，就會認定這種設(shè)計是值得的，非常有意義。

三、生活型作業(yè)的設(shè)計

與生活相關(guān)的作業(yè)即是生活型作業(yè)。為了調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)氛圍，豐富作業(yè)的設(shè)計形式，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，高中語文教師有必要設(shè)計生活型作業(yè)，讓學(xué)生通過生活型作業(yè)的完成更好地體驗課文，更好地體驗生活。

例如，執(zhí)教《父母與孩子之間的愛》時，筆者設(shè)計了一個“五個一”作業(yè)讓學(xué)生利用課余時間完成，完成之后再談?wù)勛约旱母邢??！拔鍌€一”是指：幫父母洗一次腳；幫父母做一次飯；給父母說一個故事；給父母做一次按摩；給父母梳一次頭。通過“五個一”作業(yè)的完成，學(xué)生可以更加深刻地體驗父母對自己所付出的愛，而通過感想的抒發(fā)，也可以更好地增強學(xué)生的這種認識。有一個學(xué)生說：“這次活動對我的內(nèi)心觸動很大，以前對于父母的艱辛付出我一直都覺得理所當(dāng)然。殊不知，他們是非常辛苦的。以后我會對父母更好，用自己的行動來報答他們。這次老師布置的作業(yè)很好，希望以后能多布置這樣的作業(yè)讓我們完成……”從學(xué)生的語言表達中可以看出，這次作業(yè)設(shè)計是成功的，是充滿趣味的，也是不乏生活哲理的。

生活型作業(yè)的設(shè)計來源于教學(xué)，貼近于學(xué)生的生活實際。設(shè)計這樣的作業(yè)不僅可以有效拉近生活與語文之間的距離，也可以讓高中生感受到語文作業(yè)并不都是枯燥乏味的。只要教師肯用心，趣味型作業(yè)的設(shè)計將會隨處可見。

趣味型作業(yè)的設(shè)計符合高中生興趣發(fā)展需要，與新課程改革理念不謀而合。除了上述幾種趣味型作業(yè)設(shè)計形式之外，還可以設(shè)計游戲型作業(yè)、故事型作業(yè)、調(diào)查型作業(yè)等。這些趣味型作業(yè)的設(shè)計別具一格，非常值得進一步推廣。

（責(zé)任編輯 陳劍平）