盧傳紅

《中國共產(chǎn)黨問責(zé)條例 》出臺(tái)后，“黨性教育特別是理想信念宗旨教育薄弱”等情形，將會(huì)被問責(zé)，黨組織不僅僅要開展黨性教育，更要提升黨性教育效果；《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下黨校工作的意見》指出，“黨性教育是共產(chǎn)黨員的必修課”，必須“突出黨的理論教育和黨性教育主課地位”。因此，無論是黨組織對(duì)黨員，還是黨校對(duì)學(xué)員，都有必要研究黨性教育規(guī)律，提升黨性教育科學(xué)化水平，優(yōu)化黨性教育效果。筆者擬從科學(xué)設(shè)計(jì)黨性教育載體的角度，加以分析。

一、創(chuàng)新目標(biāo)載體，黨性教育有方向

大目標(biāo)有同一性。黨性教育的目標(biāo)是做合格黨員，發(fā)揮先鋒模范作用，比合格黨員還高一些的要求是做優(yōu)秀黨員。這是黨性教育大目標(biāo)的同一性。小目標(biāo)有差異性。不同黨員個(gè)體在接受黨性教育的過程中，努力方向和著力點(diǎn)是不一樣的。如有的需要強(qiáng)化理想信念，有的需要夯實(shí)理論修養(yǎng)，還有的需要敬畏法紀(jì)，有的需要改善作風(fēng)，有的需要建功立業(yè)。黨員設(shè)崗定責(zé)載體就是黨組織制定出符合行業(yè)特點(diǎn)，符合黨員實(shí)際的目標(biāo)，如服務(wù)行業(yè)的黨員先鋒崗，醫(yī)療行業(yè)的最美鄉(xiāng)村醫(yī)生等。黨員承諾制是目標(biāo)確立過程中的有效載體。通過黨員承諾，亮諾，踐諾和黨組織、群眾評(píng)諾的過程，讓黨性修養(yǎng)的方向性更為明確。

二、創(chuàng)新活動(dòng)載體，黨性教育有凝聚力

好的活動(dòng)載體，將創(chuàng)意性、思想性、公益性與可接受性相結(jié)合，把黨性教育現(xiàn)場化、形象化、立體化，增強(qiáng)了黨性教育的吸引力，避免了講堂上“說者諄諄，聲嘶力竭；聽者寥寥，懨懨欲睡”的現(xiàn)象。

1.設(shè)計(jì)以人為主體的載體，用好兩種典型。一是正面典型。“榜樣的力量是無窮的”，正面典型運(yùn)用的好，會(huì)給人強(qiáng)烈的感染力。普世典型，傳遞著正能量；行業(yè)典型，更具有可學(xué)性；身邊典型，用好的身邊事教育身邊人，避免了英雄形象宣傳過程中的“拔高”現(xiàn)象，效果要好得多。我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)工作中的真善美，加以提煉，為黨員干部提供鮮活可感的正面形象。二是反面典型。加大以案說紀(jì)和警示教育力度，及時(shí)通報(bào)典型案例，深入剖析成因，引導(dǎo)黨員干部善于把別人的教訓(xùn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，筑牢思想防線。

2.設(shè)計(jì)以地點(diǎn)為主體的載體，參觀“五種基地”。一是傳統(tǒng)文化傳播基地。通過展示歷史，講述故事給參觀者以正面引導(dǎo)。如安徽桐城市的“六尺巷”，展示了清代名相張英克己奉公、嚴(yán)于律己、嚴(yán)于治家、忍讓寬容的形象；楊家祠堂上的御賜牌匾“四知堂”：告訴為官者壞事無論掩蓋的多么嚴(yán)密，真相總會(huì)“天知地知，你知我知”，啟示人們消除幻想，固本培元，遵紀(jì)守法才是根本。二是廉政教育基地。參觀審判庭、監(jiān)獄、審訊室等廉政基地，讓黨員干部震撼一瞬間、激動(dòng)一陣子，銘記在心間，管用一輩子。從實(shí)踐看，讓犯過錯(cuò)的人們現(xiàn)身說法，啟迪人們，放松了警惕和思想改造，必然導(dǎo)致人生觀、價(jià)值觀偏離正道。人生只有常修為政之德、常思貪欲之害；、常懷律己之心才能服務(wù)好百姓，自己也能享受可持續(xù)的幸福生活。三是紅色教育基地。在紅色教育基地，通過大量詳實(shí)、豐富、珍貴的歷史照片、圖表、文獻(xiàn)資料和流傳下來的實(shí)物，展示血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)斗歷程，讓黨員干部的靈魂接受洗禮。四是成就展示基地。譬如改革開放偉大成就展示館，優(yōu)秀黨員發(fā)展示范基地等，通過比較讓黨員干部明確思路，增添信心，增加干勁。 五是基層、艱苦崗位，貧困地區(qū)鍛煉基地?；鶎訒?huì)遇到辦公室里想象不到的問題，艱苦崗位會(huì)檢驗(yàn)鍛煉人的意志與能力。貧困地區(qū)會(huì)讓人明確努力方向。如果情感不相通，意志不堅(jiān)強(qiáng)，就會(huì)出現(xiàn)在艱苦崗位貧困戶家里“坐不下，吃不進(jìn)，睡不安，講不對(duì)路”的現(xiàn)象。黨員干部到這些地方體驗(yàn)酸甜苦辣、幫助排憂解難，把群眾路線教育與黨性教育緊密結(jié)合，會(huì)增進(jìn)與群眾的感情，增加工作的熱情。

3.設(shè)計(jì)以事為主體的載體。黨組織可以根據(jù)中心工作的需要和行業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)工作載體，這些載體往往具有適用性、新穎性。如災(zāi)害來臨后的黨員突擊隊(duì)，文明創(chuàng)建過程中的志愿者在行動(dòng)，年關(guān)捐款慰問貧困黨員、貧苦戶的“溫暖工程”，黨校培訓(xùn)中的黨性分析報(bào)告、調(diào)研報(bào)告等。 黨員干部在完成任務(wù)的過程中接受黨性教育，發(fā)揮先鋒模范作用。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)載體，黨性教育有動(dòng)力

黨性教育的效果怎樣，必須有一個(gè)好的評(píng)價(jià)機(jī)制。黨組織可以根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，獎(jiǎng)優(yōu)激劣，有的放矢，做出新的決策。個(gè)人也可以見賢思齊，見強(qiáng)思超。從評(píng)價(jià)主體看，自我評(píng)價(jià)，可以客觀的審視自己；群眾評(píng)價(jià)，如民主評(píng)議黨員可以檢驗(yàn)黨員的宗旨意識(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，還運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)軟件評(píng)價(jià)系統(tǒng)，往往可以獲得更為真實(shí)的評(píng)價(jià)資料；組織評(píng)價(jià)，會(huì)更全面客觀。將三種評(píng)價(jià)結(jié)合起來，一個(gè)黨員的黨性全貌可以真實(shí)反映。從時(shí)間看，有平時(shí)表現(xiàn)和完成急難險(xiǎn)重任務(wù)的評(píng)價(jià)。如果是急難險(xiǎn)重的任務(wù)，更是鍛煉和檢驗(yàn)黨性的好機(jī)會(huì)。從空間看，有工作狀態(tài)和休閑狀態(tài)。完成工作任務(wù)的效率、成本、后果如何，檢驗(yàn)著黨性修養(yǎng)。休閑狀態(tài)的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)黨組織應(yīng)該關(guān)注黨員干部八小時(shí)之外情趣是否健康。如果業(yè)余時(shí)間癡迷于吃喝玩樂，費(fèi)用卻常由別人買單，這種情況不容忽視。還有紀(jì)委、信訪部門的群眾舉報(bào)，也是反映黨員干部黨性修養(yǎng)的好渠道。單位黨組織應(yīng)核實(shí)情況，及時(shí)“亮劍”，對(duì)組織對(duì)個(gè)人都是好事。

四、創(chuàng)新激勵(lì)載體，黨性教育有效果

給猴子吃香蕉，“朝三暮四”可以，改為“朝四暮三”，猴子就不高興。猴子尚且如此，黨員干部也需要激勵(lì)。從激勵(lì)的方向看，有正面激勵(lì)，負(fù)面激勵(lì)。正面激勵(lì)如通報(bào)表揚(yáng)、評(píng)優(yōu)，授予榮譽(yù)稱號(hào)，讓黨員自我肯定，產(chǎn)生更強(qiáng)的工作動(dòng)力；負(fù)面激勵(lì)，也就是處罰，如末位警示制度，讓有過錯(cuò)的黨員懸崖烈馬，知錯(cuò)改錯(cuò)，也很必要。從激勵(lì)的媒介看，有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神激勵(lì)。單純的精神激勵(lì)，時(shí)間久了，會(huì)“久而不聞其香”。單純的物質(zhì)刺激性激勵(lì)，會(huì)讓人產(chǎn)生對(duì)物質(zhì)的依賴性。不給錢不干事就是這種情況。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神激勵(lì)兩者要結(jié)合起來進(jìn)行，效果會(huì)更好些。如有些支部，給優(yōu)秀黨員，發(fā)個(gè)茶杯，上面寫著“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，就會(huì)讓產(chǎn)生享受榮譽(yù)，維護(hù)榮譽(yù)的心理動(dòng)機(jī)。同時(shí)，這種正面激勵(lì)還有發(fā)散性，讓沒有獲得優(yōu)秀的同志，產(chǎn)生向往。

五、創(chuàng)新制度載體，黨性教育有保障

對(duì)于黨性教育過程中一些行之有效的創(chuàng)新做法，可以用制度的形式固定下來，形成制度成果。如領(lǐng)導(dǎo)干部上黨課，對(duì)提升領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人，增加學(xué)習(xí)思考寫作的機(jī)會(huì)，有利于黨性修養(yǎng)；對(duì)受教育的黨員群眾來說，領(lǐng)導(dǎo)來講黨課，權(quán)威性、政策性更強(qiáng)，有利于提升黨性教育效果。這就可以做為一個(gè)制度定下來。機(jī)關(guān)和農(nóng)村支部結(jié)對(duì)共建，是機(jī)關(guān)黨員深入群眾的好機(jī)會(huì)；是農(nóng)村支部強(qiáng)化力量的好機(jī)會(huì)。如果形成制度，對(duì)機(jī)關(guān)，對(duì)基層支部都是共建共享的過程。當(dāng)前，在互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用于工作生活的情況下，應(yīng)該建立“互聯(lián)網(wǎng)+黨性教育”的制度，規(guī)范黨員干部使用微信、微博等黨性教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，擁有、瀏覽、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)智能客戶端。黨性教育方面的網(wǎng)絡(luò)課程，有任務(wù)，有進(jìn)度，有檢查，有激勵(lì)措施。黨性教育的制度載體一經(jīng)形成，要確保執(zhí)行力。否則，制度沒有了權(quán)威，黨員對(duì)制度失去了敬畏，紀(jì)律也會(huì)變成“稻草人”。

總之，設(shè)計(jì)科學(xué)的黨性教育載體，應(yīng)該是因地制宜、因時(shí)制宜、因人制宜，讓黨員干部在學(xué)習(xí)教育中身心受到觸動(dòng)，有所思考、有所感悟、有所升華，做到自警自省自勵(lì)。這樣，黨性教育的凝聚力得到加強(qiáng)，效果會(huì)越來越好，黨性教育也越來越科學(xué)化，黨員的先鋒模范作用會(huì)進(jìn)一步得到發(fā)揮。