趙樹田

在大好的新形勢(shì)下，需要我們廣大教師從傳統(tǒng)的教育思想觀念泥潭中解脫出來，徹底改變舊的教學(xué)觀念，大力來推進(jìn)新課程實(shí)施的力度，用新的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

新課程自主探究案例教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)，教育教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方應(yīng)相互交流，彼此要進(jìn)行感情的溝通，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。教師要改變自己的教學(xué)理念和角色的定位，應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者，學(xué)生得到徹底的“解放”，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。所以，在這教育教學(xué)過程中，教師和學(xué)生共同來分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的感情、體驗(yàn)和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)助長和共同發(fā)展的最高境界。為此，在大好的新形勢(shì)下，越需要我們廣大教師從傳統(tǒng)的教育思想觀念泥潭中解脫出來，徹底改變舊的教學(xué)觀念，大力來推進(jìn)新課程實(shí)施的力度，用新的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，我們要做到以下的幾個(gè)方面。

一、我們廣大教師要做到教育觀念的更新，教學(xué)方式和方法的改進(jìn)

誠然，我們要使自己的思想適應(yīng)新的形勢(shì)，跟上時(shí)代的步伐，就得學(xué)習(xí)，努力來接受新事物。否則，就會(huì)落后、落伍。落后就要被無情的淘汰，沒有社會(huì)地位。因此，我們作為教師的，尤其是要成為一名合格的人民教師，就要更新自己的教育教學(xué)理念，摒棄舊的、落后的、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用新的理念進(jìn)行教學(xué)，找到自己的定位，做好自己角色的改變，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。這是大前提，是首要的因素。其次，就是要做到改變我們的教育教學(xué)方法。長期以來，我們教師一直是按照常規(guī)的教學(xué)模式來教學(xué)。教師只管在講臺(tái)前習(xí)慣于滔滔不絕地講，只注重課堂講了哪些知識(shí)，哪些知識(shí)沒有講到，于是乎，漏講的內(nèi)容不管怎樣也都要擠點(diǎn)時(shí)間來補(bǔ)講，學(xué)生只有“吃等食”，被動(dòng)來接受學(xué)習(xí)。如今的課堂出現(xiàn)別是一番喜人的新景象，學(xué)生是在通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式下來進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師不在是課堂的主宰，統(tǒng)治者，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在課堂上通過發(fā)揮學(xué)生的主體作用，來實(shí)現(xiàn)真正讓我們的學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人?，F(xiàn)在的課堂上教師不再夸夸其談，而是重在啟發(fā)，貴再引導(dǎo)，妙在點(diǎn)撥，巧在開竅，使得現(xiàn)在的教學(xué)過程收放自如，開合有方，快慢有變，動(dòng)靜有節(jié)，訓(xùn)練有序，學(xué)生是積極主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知的能力，分析問題、解決問題的能力，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自主地提出問題，解決問題。如今的教學(xué)真正意義上實(shí)行了讓學(xué)生動(dòng)起來，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使思維活起來，語言也活起來，合作學(xué)習(xí)深入人心，提問、解答真是一波未平，一波又起，學(xué)生在情感的波瀾中積極的參與課堂學(xué)習(xí)中來，做到主動(dòng)參與，主動(dòng)合作探究。這樣的新課程改革的教學(xué)方法，為學(xué)生營造了一個(gè)和諧、民主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也大大地激發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情。二、要鼓勵(lì)學(xué)生展示自我，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法

過去，我們教師的在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用“注入式”的教學(xué)方法，束縛了我們廣大教師的手腳，不敢越雷池一步，循規(guī)蹈矩，按照自己的思路給自己的教學(xué)過程設(shè)計(jì)一種“框架”，只要授課時(shí)，學(xué)生稍有偏離自己的框架，就急忙把自己的思路拉回來，教師提出的問題學(xué)生即便回答得再好，再有思路價(jià)值，只要偏離了教師的標(biāo)準(zhǔn)答案，就給予否定。其目的就是為了維護(hù)自己的師道尊嚴(yán)，唯我獨(dú)尊，過分強(qiáng)調(diào)只有教師的答案是正確的，學(xué)生一點(diǎn)自主都沒有，在這種高壓之下，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到抑制，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維。我們走進(jìn)了新課程，就要做到用新的理念進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)常用自主、合作、探究的方法學(xué)習(xí)，對(duì)于教學(xué)中的問題，可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開發(fā)學(xué)生的智慧資源，自主地來發(fā)表各自的見解，只要符合邏輯，只要有說服力，我們教師的在課堂教學(xué)中都要給予合理的評(píng)價(jià)和肯定。有的問題學(xué)生自己不能解答的，就進(jìn)行小組合作，共同探究。在這種時(shí)候，我們教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生積極來探討問題的解決，讓學(xué)生常常感到“我能行”“我會(huì)成功的”。要恰當(dāng)好處地采用好自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，將學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、要講究案例的運(yùn)用方法

我們要采用新的教學(xué)理念來教學(xué)，就要通過具體的實(shí)施教學(xué)案例來進(jìn)行。要打破以往的慣例，要我行我素開辟出一條課程改革的新路。首先，要做到穿插案例、講清原理、例證觀點(diǎn)。眾所周知，案例的引用是證明一定的觀點(diǎn)、輔助分析一定的問題。所以，我們教師在實(shí)施案例前，應(yīng)設(shè)計(jì)好案例呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)和方法，可以用案例引出本課知識(shí)；也可以用案例化難為易；也可以用案例總結(jié)提高。就是不能為了說案例而說案例，沒有一定的問題是達(dá)不到目標(biāo)的。案例提出后，要讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生去總結(jié)結(jié)論、提出觀點(diǎn)。其次，要做到討論案例、師生互動(dòng)、合作研究。在一般的情況下，案例的討論可以在小組里進(jìn)行，討論之后推舉代表發(fā)言，其他人補(bǔ)充。在這時(shí)候，教師也要參與討論，和學(xué)生一起來探討問題的解決，更能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭。還要讓學(xué)生圍繞問題討論，教師與此同時(shí)要做好組織、引導(dǎo)工作，對(duì)有一些問題，允許學(xué)生提不同的看法，讓學(xué)生暢所欲言。事實(shí)上，要讓案例的討論成為師生互動(dòng)合作的過程，才能達(dá)到師生共同合作中提高，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

總而言之，我們要在今后的教育教學(xué)過程中，要不斷地來探索追求，敢于為天下先，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。采用新的教學(xué)理念，采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法，自主探究教學(xué)法，討論式教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量，為我們的國家培養(yǎng)出更多的合格的人才。