林瑜

【摘要】近些年來，信息化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著較為積極的推動作用，而且對小學(xué)語文教學(xué)的推動作用越來越大，融合得越來越天衣無縫。本文中，將以導(dǎo)學(xué)為基點，力爭尋求一條更為有效的小學(xué)語文信息化教學(xué)之路，為此，筆者從導(dǎo)學(xué)在小學(xué)語文信息化教學(xué)中的作用、小學(xué)語文信息化教學(xué)中存在的困難以及導(dǎo)學(xué)之信息化教學(xué)對小學(xué)語文的推動等三個方面展開，探析更成功的教學(xué)路徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 信息化教學(xué) 研究

1. 導(dǎo)學(xué)在小學(xué)語文信息化教學(xué)中的作用

以導(dǎo)學(xué)為基點的小學(xué)語文信息化教學(xué)，因為導(dǎo)學(xué)手段的融入，使得信息化教學(xué)更成功，更有成效。

1.1 積極引導(dǎo)

通過導(dǎo)學(xué)的引導(dǎo)和提示，可以使得小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)入較為積極的教學(xué)狀態(tài)，讓學(xué)生們進(jìn)入一個相對被動，但是氛圍和意識主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，這里面導(dǎo)學(xué)發(fā)揮的作用是非常積極有效的。

1.2 全力啟發(fā)

通過導(dǎo)學(xué)和信息化教學(xué)的雙向融入、有機(jī)結(jié)合，為的是在小學(xué)語文的教學(xué)課堂中，全力啟發(fā)學(xué)生靈感，全力發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果都達(dá)到一個絕佳的標(biāo)準(zhǔn)，這里面導(dǎo)學(xué)發(fā)揮的作用不容忽視。

1.3 刻意推動

不可否認(rèn)，導(dǎo)學(xué)手段在小學(xué)語文信息化教學(xué)的融入中，其出發(fā)點是為了增強效果，更重要的也是為了有意地、刻意地推動小學(xué)語文教學(xué)，讓學(xué)生們隨著導(dǎo)學(xué)制定的課題，用導(dǎo)學(xué)融入的思路去加強小學(xué)語文學(xué)習(xí)，以取得更好更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，這其中導(dǎo)學(xué)手段功不可沒。

2. 小學(xué)語文信息化教學(xué)中存在的困難

小學(xué)語文信息化教學(xué)作為時下較新，剛剛推廣、方興未艾的教學(xué)手段和教學(xué)理念，在推廣和延伸的過程中遇到了很多的困難和問題，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

2.1 設(shè)施投入方面的困難

在學(xué)習(xí)信息化教學(xué)中，因為是媒體電化教學(xué)，所以需要擁有很的設(shè)施、器材，而且有些設(shè)備其價值不菲，如果要想實現(xiàn)在小學(xué)班級中，每一個教室都能實現(xiàn)這種媒體電化教學(xué)，好像還存在一定的資金困難。雖然我們學(xué)校已達(dá)到每一個教室配有多媒體設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)，但對于大范圍、全面鋪開此舉措還是相當(dāng)困難的。沒有完善的設(shè)施又何談小學(xué)語文信息化教學(xué)，故此，設(shè)施資金投入方面是小學(xué)語文信息化進(jìn)程中的第一個、也是最大的一個困難。

2.2 課件科學(xué)制作的困難

小學(xué)語文因為其面對群體的特殊性，知識的相對簡單性，所面對的教學(xué)對象的相對單純性，多重因素交織在一起，就為信息化教學(xué)課件的制作增添了極大的困難，所以說，在小學(xué)語文課件制作的過程中，需要教師考量多方驗證，為小學(xué)生制作出可行、可操作的課件出來。

2.3 學(xué)生情致轉(zhuǎn)變的困難

在信息化推行指出，很多孩子已經(jīng)習(xí)慣了原有的老師講，自己在下面認(rèn)真聽、認(rèn)真記、認(rèn)真學(xué)的固定學(xué)習(xí)格局，突然間“花色增多”，會給一些孩子造成應(yīng)接不暇的感覺，甚至?xí)Ρ绢I(lǐng)感興趣、喜歡學(xué)的語文課程，產(chǎn)生畏懼感，甚至?xí)谖窇指械那疤嵯率ヅd趣，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)語文的想法。所以說，在小學(xué)語文信息化教學(xué)的進(jìn)程中，學(xué)生情緒和情致的轉(zhuǎn)變也是很重要的，這一因素直接決定著小學(xué)語文教學(xué)的成功與否。

3. 導(dǎo)學(xué)之信息化教學(xué)對小學(xué)語文的推動

導(dǎo)學(xué)手段對小學(xué)語文信息化教學(xué)的推動，主要表現(xiàn)在提升課堂效果、增強學(xué)習(xí)興趣、拓展信息容量、豐富教學(xué)載體、提高語文成績等五個方面，下面結(jié)合實例作以一一闡述。

3.1 借導(dǎo)學(xué)提升課堂效果

在以導(dǎo)學(xué)為基點的小學(xué)語文信息化教學(xué)中，因為導(dǎo)學(xué)手段的成功融入，而使得學(xué)生們在前衛(wèi)、前沿的前提下成功學(xué)習(xí)，教師在導(dǎo)學(xué)手段使用的信息化教學(xué)中，全力營造較為成功的教學(xué)課堂，并漸入佳境，營造出最佳的課堂效果。例如，在《春曉》的教學(xué)中，對《春曉》一課實施的是明麗的色彩、生動的畫面以及動聽的音樂等多重效果的教學(xué)媒體的使用，在各種效果綜合媒體的顯現(xiàn)中，或顯現(xiàn)關(guān)于《春曉》的圖畫，或者顯現(xiàn)關(guān)于《春曉》的配樂詩朗誦， 在悠揚的音樂出現(xiàn)“春眠不覺曉， 處處聞啼鳥； 夜來風(fēng)雨聲， 花落知多少” 的悅耳聲音，從而在配樂及圖畫恬靜美麗的春光景色中，隨著教學(xué)的推進(jìn)，則課堂教學(xué)效果自然佳成。

3.2 借導(dǎo)學(xué)增強學(xué)習(xí)興趣

在以導(dǎo)學(xué)為基點的小學(xué)語文信息化教學(xué)中，因為導(dǎo)學(xué)手段的成功融入， 增強學(xué)習(xí)興趣、 調(diào)動學(xué)習(xí)動力應(yīng)該是第一位的，因為學(xué)習(xí)動力和興趣是一切知識學(xué)習(xí)的重要引領(lǐng)，小學(xué)語文也不例外。那么，借助導(dǎo)學(xué)的信息化教育教學(xué)方式，通過生動有趣教學(xué)媒體的成功巧妙使用，讓學(xué)生們對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)也生動有趣起來。例如，在《槐鄉(xiāng)五月》信息化教學(xué)中，有一段是重點描寫槐花之形的。因為昆明的孩子見過或認(rèn)識槐花的并不多，甚至有的孩子從來都沒見過，所以在教學(xué)的時候，要出示槐花的圖片，幫助學(xué)生更形象、客觀的認(rèn)識槐花。教學(xué)中，可以制作幻燈片放映，展示一樹的槐花、一串的槐花、一朵的槐花的樣子，也正因為如此的教學(xué)導(dǎo)入，增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，從而取得教學(xué)上的成功。

3.3 借導(dǎo)學(xué)拓展信息容量

在以導(dǎo)學(xué)為基點的小學(xué)語文信息化教學(xué)中，因為導(dǎo)學(xué)手段的成功融入，可以通過各種信息媒體在學(xué)生們在較為有限的時間或者空間內(nèi)接觸到更多、更實用的信息，這是其它教學(xué)手段所不能比擬的。這種導(dǎo)向信息化教學(xué)的方式，可以在小學(xué)語文教學(xué)中， 讓學(xué)生們在有限的時間里， 掌握更多字、 詞、句子，以及其它的語文知識，這比老師刻板地拘泥于教材、拘泥于課本，所掌控的信息要多得多。

例如，在學(xué)習(xí)《燕子》這一課時，就可以讓孩子們提前收集有關(guān)燕子的信息和圖片，最后由教師統(tǒng)一整理歸類，把關(guān)于燕子的信息全員性地歸納起來，尤其是一些超出了課文中的關(guān)于《燕子》的信息，要更要地整理綜合好，并作為意外收獲的知識傳授給學(xué)生們，從而在信息量上成功拓展。同時，如果季節(jié)適當(dāng)，還可以帶領(lǐng)學(xué)生們到大自然中去攝取信息，對燕子的生活習(xí)性、飛翔狀態(tài)、活動空間等進(jìn)行再深入的了解， 從而準(zhǔn)確獲取大自然中信息， 進(jìn)一步拓展關(guān)于《燕子》的信息量。學(xué)生對《燕子》在課本、在課堂、在自然中的全面熟悉后，針對“烏黑發(fā)亮、俊俏輕快、光彩奪目、一身羽毛、一圈波紋、幾痕細(xì)線”等生字和詞語信息也會得到較為熟練的掌握。

可以預(yù)見，在未來的小學(xué)語文信息化教學(xué)之路中，必然會融入更多、更好的現(xiàn)代化信息手段，必然會探尋出更多、更好的教學(xué)機(jī)制和教學(xué)方法，從而在小學(xué)語文乃至中學(xué)語文，甚至在更多的學(xué)科門類中推廣開來， 為我國實施的 “科教興國”戰(zhàn)略貢獻(xiàn)一份微薄的力量，而且是有價值的力量。

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