王俊波

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和向社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的滲透，計(jì)算機(jī)工具化已逐漸成為人們的共識(shí)，信息技術(shù)也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程是適應(yīng)時(shí)代需要而開(kāi)設(shè)的一門(mén)新興學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，提高其科學(xué)文化素質(zhì)，幫助他們掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的重要途徑，并為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活方式打下必要的基礎(chǔ)。

小學(xué)信息技術(shù)課程是一門(mén)趣味性很強(qiáng)的學(xué)科。這一特點(diǎn)是與小學(xué)生的心智發(fā)展水平密切相關(guān)的。小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)來(lái)源于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越高，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的效果也越好。而且，在小學(xué)階段是否能培養(yǎng)起小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，對(duì)其一生關(guān)于信息技術(shù)的態(tài)度都有著重要影響。因此，信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，要突出趣味性，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都應(yīng)該重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性，重視激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓“趣味”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣做以下幾點(diǎn)探討。

一、上好第一節(jié)課

俗話說(shuō)，“良好的開(kāi)端是成功的一半?！睂?duì)于剛剛接觸計(jì)算機(jī)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，大家都懷著一種既神秘又好奇的心理，很想知道計(jì)算機(jī)是個(gè)什么東西？能用來(lái)干些什么？想切身體會(huì)一下操作計(jì)算機(jī)的樂(lè)趣。教師要善于抓住學(xué)生的這一心理特征，及時(shí)啟發(fā)，將學(xué)生引入其樂(lè)無(wú)比的計(jì)算機(jī)世界。可以說(shuō)，上好第一堂課是吸引學(xué)生今后學(xué)習(xí)這門(mén)課的關(guān)鍵。如在講解《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》這課時(shí)，因?yàn)楸菊n所涉及的理論方面知識(shí)較多，因此本課的教學(xué)就特別需要教師重視多種教學(xué)方法和手段的運(yùn)用。盡量避免在學(xué)生初識(shí)計(jì)算機(jī)時(shí)套著模塊和純文字去講，概念來(lái)概念去，這樣就會(huì)使所講內(nèi)容顯得呆板。讓許多學(xué)生特別是小學(xué)生感到計(jì)算機(jī)很深?yuàn)W，很貴重，很神秘。我建議教師能結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特征，以講故事的形式融知識(shí)于故事中，將計(jì)算機(jī)各組成部件擬人化并讓學(xué)生分別來(lái)扮演其中角色。將知識(shí)完全融入到故事和游戲中。這樣的教學(xué)方法很容易就把學(xué)生的注意力集中吸引住，如果整堂課都能在這種輕松愉快的氛圍中進(jìn)行的話，我想應(yīng)該會(huì)取得“事半功倍”的效果。

二、優(yōu)化情境導(dǎo)入

興趣是最好的老師，而好的情境導(dǎo)入能夠最大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活，會(huì)反作用于教師和其他學(xué)生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動(dòng)中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造美的樂(lè)趣，并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲。與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體情境或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，以此達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如在教學(xué)認(rèn)識(shí)動(dòng)畫(huà)制作軟件時(shí)，我向同學(xué)們展示了精彩的動(dòng)畫(huà)課件，配上解說(shuō)，吸引了同學(xué)們的注意，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣，然后再引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)動(dòng)畫(huà)制作軟件。這一片段設(shè)計(jì)使學(xué)生從一開(kāi)始上課到自由上機(jī)都被老師吸引著，對(duì)一些操作技能存在或多或少的好奇心，激起了學(xué)生不小的求知欲。

三、結(jié)合游戲教學(xué)

計(jì)算機(jī)游戲的操作成為學(xué)生們對(duì)鍵盤(pán)和鼠標(biāo)絕好的“練兵場(chǎng)所”，例如在《掃雷》和《紙牌》游戲過(guò)程中，學(xué)生們必須熟練操作鼠標(biāo)的左鍵、右鍵、移動(dòng)和單擊等基本操作方法，才能順利地完成游戲。在《金山打字通》這個(gè)軟件的擊鍵游戲中，也只有在學(xué)生熟練掌握鍵盤(pán)中的各個(gè)鍵時(shí)，才能得到高分。學(xué)生們?cè)谟螒蜻^(guò)程中對(duì)游戲的使用技巧會(huì)自行琢磨，不用教師多說(shuō)，他們也會(huì)根據(jù)計(jì)算機(jī)提示和自己的試驗(yàn)熟練掌握，為以后其他應(yīng)用軟件的使用打下基礎(chǔ)并且建立信心。計(jì)算機(jī)游戲?qū)W(xué)生提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有很大幫助。

四、激活創(chuàng)作欲望

電腦繪畫(huà)與美術(shù)課的繪畫(huà)有所不同。例如美術(shù)課上的素描畫(huà)，要畫(huà)一幅需要很長(zhǎng)時(shí)間，可在電腦上只要點(diǎn)擊素描特效工具，即可輕松完成。在這里，學(xué)生較容易獲得成功。為此，教師要從多方面、多角度讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，從而更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)接受能力強(qiáng)、創(chuàng)作思維敏捷的學(xué)生可引導(dǎo)向美術(shù)技能方面深入鉆研，對(duì)能力一般的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。每當(dāng)看到同學(xué)們對(duì)著自己的作品興奮不已時(shí)，我便會(huì)及時(shí)地使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的轉(zhuǎn)播功能，讓全班同學(xué)都來(lái)欣賞、點(diǎn)評(píng)；看到較滿意的作品時(shí)，我會(huì)用彩色打印機(jī)打印出來(lái)，讓學(xué)生帶回家去，讓家長(zhǎng)欣賞自己孩子的成績(jī)；有時(shí)看到內(nèi)容豐富、有創(chuàng)新的作品，我就把它張貼在宣傳櫥窗里展示，以起到“以點(diǎn)帶面”的作用，激勵(lì)更多學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

五、組織電腦競(jìng)賽

小學(xué)生都有較強(qiáng)的好勝心理，教師可以按年級(jí)與學(xué)生的興趣組織一些不同層次的興趣小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，例如畫(huà)圖、漢字輸入、幻燈片制作基礎(chǔ)等。學(xué)校也可通過(guò)各種競(jìng)賽，來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如“指法輸入比賽”“中文輸入比賽”“繪圖比賽”等各類(lèi)比賽，通過(guò)一系列的比賽，有助于學(xué)生的電腦操作水平，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在激發(fā)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和操作實(shí)踐能力，為以后更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。