馬海燕

摘要：當前的語文教學忽視了學生日常生活最需要的應用文教學，應用文寫作能力對畢業(yè)生綜合素質和技能的構成具有越來越重要的意義，因此，應加強應用文教學改革的力度，改變目前應用文教學從教學內容到教學模式都無法適應人才培養(yǎng)戰(zhàn)略要求的局面，重新定位應用文寫作課，創(chuàng)新教學模式，按學生需要組織教學，真正做到“教、學、做”一體化，達到學以致用的教學目標。就這一現象作了簡單的分析，強調其重要性，并就如何落實應用文教學提了幾點自己的設想。

關鍵詞：應用文教學 邊緣化 教學對策

應用文是人們在日常生活、學習和工作中廣泛應用、具有慣用格式的文體，實踐性很強。在現代生活中，應用文的寫作，無論是對機關文秘人員，還是普通公民，都具有十分重要的現實意義。對需要全面提高個人綜合素養(yǎng)的青少年學生來說，應用文寫作更是一項必備的基本能力。然而，在學校日常工作中，我們經常發(fā)現學生連最起碼的通知、請假條都不能正確書寫，在批評學生的同時，作為語文老師也要從自己身上尋找原因。

一、應用文寫作教學邊緣化的原因

1.強化基礎知識和閱讀能力訓練，忽視寫作能力尤其是應用文寫作能力培養(yǎng)應用文寫作的實踐性很強。但是，由于傳統(tǒng)語文教學著重于對學生語文基礎知識的傳授和學生閱讀能力的培養(yǎng)，在作文教學尤其是應用文寫作教學上則顯得力度不夠，這使得學生應用寫作能力的培養(yǎng)被弱化。

2.教師專業(yè)素養(yǎng)、興趣及教學方法的缺失導致學生應用文寫作的興趣不高。許多語文教師雖然畢業(yè)于漢語言文學專業(yè)，卻沒有接受過專門的應用文寫作教育，更缺乏應有的相關寫作經驗，致使應用文寫作教學乏味無力，在教學中往往一晃而過，敷衍了事；有的照本宣科，講講寫作格式，給學生歸納幾個條條框框，然后提供一篇范文，讓學生生搬硬套；有的甚至將應用文部分舍棄，以為該文體是小兒科，全交給學生自學。而學生也認為應用文的文學性不強、枯燥乏味，覺得有些內容與自己現在的生活無關，學無所用，學得沒勁，作業(yè)時也是強迫自己依葫蘆畫瓢，抄范文交差?？傊瑧梦膶懽鹘虒W在許多學?；咎幱凇敖處煵缓媒?，學生不好學；教無效，學無用”的狀態(tài)。

二、應用文寫作教學的對策

應用文寫作技能的培養(yǎng)與當前教育界所倡導的提高學生的實踐動手能力、全面提高學生綜合素質的宗旨是一致的。至于學生喜不喜歡學，能不能學到東西，關鍵在于教師的教學觀念和教學方法是否對路。筆者根據長期的教學實踐，談談自己的教學體會。

1.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)決定著教師授課的質量和學生學習的質量，要改變應用文教學邊緣化的現狀，就需要語文教師從自身做起，不斷提高個人的專業(yè)素養(yǎng)：第一，積極參加一些與應用文教學有關的師資培訓，加強交流和學習；第二，最重要的是要潛心學習應用文寫作相關知識，生活中加強應用文寫作實踐，而在給學生的寫作訓練中，最好“下水”與學生同步練習，增加實踐機會。教師只有自身掌握了應用文寫作的技能，才能將本領教給學生。陶行知先生說：“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學。”

2.培養(yǎng)學生的學習興趣

應用文不像文學作品那樣充滿詩情畫意，它語言平實，格式固定，從內容到形式都相對枯燥。教學過程中很多教師又照本宣科，無法提起學生的興趣，甚至使本來準備認真學習的學生也產生了厭倦心理，因此培養(yǎng)應用文學習興趣是教學中的關鍵?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生只有對應用文寫作產生興趣，才能端正學習態(tài)度，自覺和主動地進行應用文寫作訓練。以下是我的兩個具體做法：

1.精心設計導語，激發(fā)學習興趣

例如，在進行“計劃”這一文體教學時，設計問題開頭：“新學期伊始，大家各自有些什么打算呀？”大家的想法可能比較多，但是我們要有條理地把它表述出來，就要先說明為什么有這樣的想法，然后再說明自己的打算和如何做。同時在黑板上寫下“為什么（依據）——做什么（目標“）——怎么做（措施）”，從而把學生引入了“計劃”這一應用文文體的教學。

2.結合學生特點，培養(yǎng)學習興趣

要培養(yǎng)學習興趣，首先要讓學生認識到其所學的知識和技能是“很有用”的。美國心理學家布魯納指出：“使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的?！苯處熞话阍陂_學時要講課程學習的重要性，但這主要是一種理性教育，學生還是缺乏感性認識，尤其是在文化基礎課方面。要真正使學生感受應用文寫作課程的重要性，就需要教師發(fā)掘其與學生專業(yè)課程間的聯(lián)系，將二者有機結合起來。學生學習應用文興趣濃厚了，寫作效果也就提高了。

3.教會學生撰寫應用文

寫作訓練是應用文教學的核心部分。應用文寫作能力培養(yǎng)不是紙上談兵，關鍵要靠大量寫作訓練，從而熟能生巧。一要得其到，二要經常磨練，磨練到了習慣，才算有了這種能力。在教師方面，應用文寫作教學應該善于化繁為簡，化難為易，而又靈活多變，講究藝術。

綜上所述，應用文在當今社會發(fā)揮著越來越大的作用，應用文寫作能力已成為廣大青少年素質教育的重要部分，在中高考語文中也越來越占有較大的比重，然而現實的應用文寫作教學確實不盡人意。作為語文教師，我們更應對應用文教學給予足夠的重視。經驗告訴我，語文教師只有不斷探索切合學生實際的教學方法，改革創(chuàng)新，使學生學以致用，才能使學生的應用文寫作能力得以真正的培養(yǎng)和提高。