牛思萌

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平的不斷提高。人們不僅對(duì)物質(zhì)的需求有了更高的要求，對(duì)精神需求尤其是對(duì)音樂(lè)的追求也越來(lái)越高。而雙鋼琴表演形式和雙鋼琴教學(xué)，正好能滿足人們對(duì)更高、更好的音樂(lè)文化的追求。

關(guān)鍵詞：雙鋼琴教學(xué) 鋼琴教學(xué) 作用

一、雙鋼琴教學(xué)的發(fā)展歷程和意義

（一）雙鋼琴教學(xué)的發(fā)展歷程

雙鋼琴演奏是分別由兩個(gè)人通過(guò)對(duì)兩架鋼琴進(jìn)行彈奏的一種新型的演奏方式。這種演奏方式興起于，16世紀(jì)末至18世紀(jì)初的西方國(guó)家。它的出現(xiàn)打破了原有的鋼琴獨(dú)奏方式，且被越來(lái)越多的鋼琴家所接受。20世紀(jì)末雙鋼琴演奏出現(xiàn)在了我國(guó)的舞臺(tái)上，它從亮相那一刻起直到今天依舊廣受人們追捧和喜愛(ài)。近年來(lái)我國(guó)掀起了雙鋼琴演奏與教學(xué)的狂潮，大量著名的雙鋼琴曲目被編入了鋼琴教學(xué)的教材中。學(xué)校也為喜愛(ài)和想學(xué)習(xí)雙鋼琴的學(xué)生，開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的雙鋼琴課程。但由于雙鋼琴教學(xué)在我國(guó)的起步較晚，學(xué)校在雙鋼琴教學(xué)中還是存在著許多的不足。

（二）雙鋼琴教學(xué)的意義

雙鋼琴發(fā)展至今，并沒(méi)有因?yàn)槠錃v史悠久而失去它原有的活力。反而在經(jīng)歷了歷史的沉淀后，顯現(xiàn)出了它獨(dú)有的魅力。現(xiàn)今的世界音樂(lè)文化處于一個(gè)多元化的環(huán)境，任何的一種單一的教育模式或者是表演形式，在舞臺(tái)展現(xiàn)時(shí)都顯得有些后勁無(wú)力的現(xiàn)象。而雙鋼琴這一獨(dú)特的演奏形式無(wú)論是在教學(xué)，還是音樂(lè)會(huì)演奏上都起著重要的意義。

二、我國(guó)雙鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

（一）我國(guó)雙鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

雙鋼琴演奏在演奏時(shí)對(duì)演奏者雙方的要求非常高，它要求演奏者必須對(duì)對(duì)方的演奏節(jié)奏掌握十分準(zhǔn)確的同時(shí)，又能熟悉對(duì)方對(duì)該演奏作品的內(nèi)涵及整體結(jié)構(gòu)的詮釋。雖然雙鋼琴教學(xué)在西方國(guó)家的發(fā)展已經(jīng)非常成熟了，但是在我國(guó)還還處于發(fā)展的探索階段。目前，我國(guó)的鋼琴教學(xué)依舊比較單一和傳統(tǒng)，雖然人們對(duì)雙鋼琴演奏十分重視，高校也擴(kuò)大了對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的招生規(guī)模。但還是有些高校并沒(méi)有對(duì)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備和音樂(lè)器材進(jìn)行及時(shí)的更新和置換，使得高校出現(xiàn)了多人排隊(duì)使用教學(xué)設(shè)備和音樂(lè)器材的情況，雖然有些高校對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行了跟新，音樂(lè)器材也充足，但是對(duì)于設(shè)備和器材的選擇無(wú)法做到專(zhuān)業(yè)化和配套化，同樣依舊無(wú)法達(dá)到雙鋼琴教學(xué)的需求。

（二）我國(guó)雙鋼琴教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

1.硬件設(shè)施不足

雙鋼琴教學(xué)除了要求老師對(duì)雙鋼琴知識(shí)非常專(zhuān)業(yè)外，它還要求學(xué)校在其鋼琴教學(xué)方面的硬件設(shè)施能與雙鋼琴教學(xué)與之配套且專(zhuān)業(yè)。但是由于雙鋼琴教學(xué)在我國(guó)起步較晚，我國(guó)對(duì)雙鋼琴教學(xué)還處于探索階段，其硬件設(shè)施無(wú)法達(dá)到與鋼琴教學(xué)相匹配的地步，因此出現(xiàn)了硬件設(shè)施嚴(yán)重不足的情況。

2.師生認(rèn)知不足

在國(guó)外雙鋼琴教學(xué)已經(jīng)作為一門(mén)單獨(dú)的學(xué)科進(jìn)行研究和教學(xué)傳播，且發(fā)展已經(jīng)非常成熟，教師與學(xué)生之間對(duì)雙鋼琴教學(xué)的認(rèn)識(shí)也十分清晰。但是在國(guó)內(nèi)雖然人們重視雙鋼琴演奏，也開(kāi)展了雙鋼琴教學(xué)，可老師和學(xué)生之間對(duì)雙鋼琴教學(xué)的認(rèn)識(shí)依舊停留在雙鋼琴演奏只是鋼琴演奏的一種表演形式，而不認(rèn)為它是一種獨(dú)立且完善的音樂(lè)表演形式。

3.教材單一

近些年來(lái)我國(guó)鋼琴界雖然已經(jīng)開(kāi)始重視雙鋼琴演奏作品的創(chuàng)作，研究學(xué)者和演奏家也相繼出品了一些雙鋼琴作品。但由于雙鋼琴在我國(guó)的起步晚，國(guó)內(nèi)在雙鋼琴演奏造詣方面高的大師也非常少，導(dǎo)致并沒(méi)有特別好且完善的，能夠?yàn)殡p鋼琴教學(xué)提供教材的作品集。高校對(duì)雙鋼琴教學(xué)的教材往往只能從自身實(shí)際出發(fā)，選擇國(guó)外的一些非常有名的雙鋼琴曲目進(jìn)行翻譯編寫(xiě)，作為我國(guó)雙鋼琴教學(xué)的教材，使各個(gè)高校在鋼琴教學(xué)過(guò)程中無(wú)法達(dá)到教材的統(tǒng)一。

三、雙鋼琴教學(xué)在鋼琴教學(xué)中所起的作用

（一）雙鋼琴演奏可以提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

鋼琴獨(dú)奏不需要兩個(gè)人同時(shí)配合對(duì)方一起演奏，所以出現(xiàn)了絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)老師布置的任務(wù)，往往只是以完成的心態(tài)去完成曲目，演奏時(shí)對(duì)于作品的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性都較于隨意。而雙鋼琴演奏要求演奏者在演奏時(shí)進(jìn)行兩人協(xié)作，并在彼此接近且相互熟悉對(duì)方的演奏節(jié)奏下完成曲目。其大大的提高了演奏的難度，使得學(xué)生在合作練習(xí)時(shí)能更多的交流彼此不足之處和對(duì)曲目演奏時(shí)的不同看法，從而起到相互監(jiān)督且激發(fā)學(xué)生對(duì)雙鋼琴演奏的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

（二）能提高學(xué)生的聽(tīng)力能力

一個(gè)好的鋼琴演奏者，一個(gè)能很好的掌握音樂(lè)作品的鋼琴音樂(lè)家，他第一步要做的就是聽(tīng)，只有在聽(tīng)大量的音樂(lè)作品的情況下，他才能知道中國(guó)與西方國(guó)家在音樂(lè)文化方面的發(fā)展歷史和不同之處，才能產(chǎn)生良好的音樂(lè)感知。同時(shí)通過(guò)聽(tīng)不同的風(fēng)格、流派的各種音樂(lè)作品，了解其音樂(lè)的表現(xiàn)內(nèi)涵和手法也可以引起鋼琴演奏者的情感共鳴。而對(duì)于雙鋼琴演奏者來(lái)說(shuō)他們不僅專(zhuān)注于鋼琴本身，同時(shí)也必須關(guān)注演奏者雙方的表現(xiàn)。在演奏的過(guò)程中，在演奏的過(guò)程中能及時(shí)的聽(tīng)出雙方演奏時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，并做出適當(dāng)?shù)奶幚恚员３蛛p方在音樂(lè)合奏的一致性。所以雙鋼琴教學(xué)在鋼琴教學(xué)中能起到提到學(xué)生聽(tīng)力能力的作用。

（三）能起到培養(yǎng)學(xué)生合作的能力

鋼琴獨(dú)奏發(fā)展歷史悠久，且在我國(guó)興起的時(shí)間要早于雙鋼琴演奏，是的很多的鋼琴學(xué)習(xí)者和演奏家在演奏時(shí)習(xí)慣了獨(dú)立思考并強(qiáng)調(diào)個(gè)體表現(xiàn)的因素。而在雙鋼琴演奏雖然也是鋼琴演奏的一種表現(xiàn)形式，但它強(qiáng)調(diào)的是 合作的重要性，它要求演奏雙方必須時(shí)刻注意方存在。鋼琴演奏的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)許多的問(wèn)題有可能是技術(shù)問(wèn)題也有可能是表現(xiàn)問(wèn)題，但不管是合作問(wèn)題它的要求演奏者在演奏時(shí)候能彼此依靠并及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和處理這些問(wèn)題。雙鋼琴演奏強(qiáng)調(diào)了雙方在共同協(xié)作的情況下演繹出讓聽(tīng)眾產(chǎn)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)享受的雙重體驗(yàn)，為此演奏者雙方必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的合作和熟悉，熟悉對(duì)方的表現(xiàn)特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，并對(duì)平時(shí)練習(xí)演奏過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)交流和分析，最終達(dá)到思想上的統(tǒng)一。

（四）能激發(fā)學(xué)生在雙鋼琴演奏時(shí)的節(jié)奏掌握能力

節(jié)奏是鋼琴教學(xué)的第一步，不同的節(jié)奏其表現(xiàn)手法和表達(dá)情感是不同的。它要求鋼琴教學(xué)尤其是雙鋼琴教學(xué)中，學(xué)生必須對(duì)演奏曲目的節(jié)奏掌握十分熟練。因此雙鋼琴教學(xué)老師在課程教授過(guò)程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)和演奏音樂(lè)的節(jié)奏能力，并使學(xué)生在激發(fā)節(jié)奏掌握能力的同時(shí)，能夠形成正確的節(jié)奏感。

（五）能緩解學(xué)生的上臺(tái)的心理壓力

舞臺(tái)表演是學(xué)生向聽(tīng)眾展示演奏能力和演奏作品的地方，它吸引著每一位學(xué)生為此努力和付出。但并不是每個(gè)學(xué)生能有很好的舞臺(tái)表演抗壓能力。尤其是鋼琴獨(dú)奏，演奏者往往因?yàn)樾睦锞o張、膽怯、恐懼等因素在演奏鋼琴曲目時(shí)狀態(tài)百出，有的甚至影響整個(gè)表演。而雙鋼琴演奏形式能很好的、有效地緩和，甚至克服這種緊張和恐懼。演奏者雙方經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和陪伴，對(duì)于彼此都非常的了解和熟悉，即使在演奏過(guò)程中出現(xiàn)一些小的問(wèn)題對(duì)方也能很好的處理，這種情況下達(dá)到的增加了演奏者的演奏信心也減輕了因面對(duì)廣大聽(tīng)眾所帶來(lái)的壓力使演奏者能盡快的融入到音樂(lè)當(dāng)中并演奏出生動(dòng)且流利的旋律。

四、結(jié)語(yǔ)

雖然雙鋼琴演奏在國(guó)外興起時(shí)間長(zhǎng)，在教學(xué)和演奏等各方面的發(fā)展也達(dá)到成熟階段。但是它由于它到我國(guó)的時(shí)間相對(duì)較晚，在教學(xué)方面更是處于摸索階段，雖然流傳于我國(guó)并成為教學(xué)的時(shí)間相對(duì)較晚，在教學(xué)當(dāng)中還存在許多的問(wèn)題，但是雙鋼琴教學(xué)對(duì)鋼琴教學(xué)還是起著能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、聽(tīng)力培養(yǎng)、節(jié)奏掌握等方面的作用。

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