基于閱讀理解的句子功能前景理論分析

羅榮

摘 要： 現(xiàn)代語言史學(xué)是語言學(xué)科研究的重要組成部分，自“現(xiàn)代語言學(xué)之父”索緒爾使語言學(xué)科走向現(xiàn)代 來，現(xiàn)代語言學(xué)經(jīng)歷了一個世紀的長足發(fā)展。布拉格學(xué)派是西方主要語言學(xué)派之一，。本文圍繞布拉格學(xué)派句子功能前景理論展開分析，描述其理論內(nèi)涵和發(fā)展成果。利用分析布拉格學(xué)派句子功能前景理論來分析其對于英語閱讀理解的巨大作用。

關(guān)鍵詞： 布拉格學(xué)派；句子功能前景理論；英語閱讀理解

一、布拉格學(xué)派及句子功能前景理論

布拉格學(xué)派（Prague School）， 也稱為功能語言學(xué)派（Functional Linguistic School）， 是三大結(jié)構(gòu)主義學(xué)派（布拉格學(xué)派，哥本哈根學(xué)派， 美國描寫主義學(xué)派）之一。布拉格學(xué)派對當代語言學(xué)理論和實踐有有很大的貢獻。該學(xué)派用一種共時語言學(xué)研究風(fēng)格，對語言的最大的貢獻之一就是能從功能角度來對待語言。

句子功能前景（Functional Sentence Perspective）簡稱FSP又稱為句子實際切分或功能句子觀。

二、基于英語閱讀理解的句子功能前景理論分析

本部分將以英語的閱讀理解為例進一步闡述句子功能前景理論的內(nèi)涵，將英語閱讀理解與句子功能前景理論進行關(guān)聯(lián)構(gòu)建，并分句子功能前景理論的主要方面在英語閱讀理解中的實際應(yīng)用。

（一）英語閱讀理解與句子功能前景的關(guān)聯(lián)性建構(gòu)

1.英語閱讀理解的層次與句子功能前景理論三大方面的對應(yīng)

英語閱讀是一個信息輸入的過程。在閱讀中，讀者將文字信息進行處理，進而將位置信息轉(zhuǎn)化成已知信息。

首先，在閱讀理解三個層次中，概念層次是最基本的要求。它要求讀者通過對標題、關(guān)鍵句的理解，對文章形成大致的印象。在句子功能前景理論中，馬泰休斯提出句子實際切分理論是將句子進行切分，以區(qū)分已知信息和未知信息，有助于讀者理解關(guān)鍵句。

其次，在依據(jù)層次中，文章充斥著繁雜的已知信息和未知信息。作者通過變換的詞匯和句型提供了大量的信息數(shù)據(jù)，展開討論第一層次的主題，提供了豐富的細節(jié)，它對讀者的辨別能力，句子的梳理能力提出了更高的要求。

2.英語閱讀理解的題型與句子功能前景理論的相關(guān)性

綜合上述英語考試，閱讀理解題型大致可分為主旨題、細節(jié)題、推論題、判斷題、句子理解題、態(tài)度題等幾大類。

首先針對全篇的題型有主旨題、態(tài)度題；針對句子劃分的有細節(jié)題、推論題、長難句句子理解題、判斷題。

推論題根據(jù)表現(xiàn)形式可分為明確的推論題（含有infer， imply，suggest，conclude）和無標記推論題。無標記推論題是題干會有infer，imply等詞的推論題。它的表現(xiàn)形式為： a.題干本身是推論； b. 選項是推論。

因此我們結(jié)合句子功能前景理論針對語句進行分析，有助于將重點成分突出，排除已知信息，作出正確判斷。

最后就是長難句分析。在作閱讀題時讀者有許多讀不懂的長難句，這些是做這類題目的“攔路虎”，我們運用句子功能前景理論中的句子實際切分理論和交際動態(tài)的分布場將句子進行劃分，除了有助于對長難句進行分析外，還把他們按句子的結(jié)構(gòu)進行分類，以提高閱讀水平。

（二）基于英語額閱讀理解的句子功能前景理論應(yīng)用分析

1.實際切分理論在閱讀理解中的應(yīng)用

英語閱讀理解中主題題占有很大比例，除了對全篇中心的主旨題，每段的首尾句也是主題關(guān)鍵所在。

例3-2

There was once a proud gentleman，and he had a great house standing in the middle of a yard. The yard had fine trees， and there were deer roaming among them.

我們從上例可以看出一、二個分句中的表述出發(fā)點是“he”，同時是該分句表述的主題，它是來自第一個分句中的“a proud gentleman”；和 “a yard”轉(zhuǎn)換成了“he”和“yard”，由未知信息轉(zhuǎn)換為已知信息。

2.交際動態(tài)理論在閱讀理解中的應(yīng)用

在閱讀理解中，交際動態(tài)理論的應(yīng)用也非常廣泛，交際動態(tài)理論可以在不同情況將句子、短語、詞語素突出，運用這一理論，我們可以在閱讀理解中抓住一句話中交際力最強的成分，這不但有助于閱讀理解中長難句的解決，而且有助于把握作者每句話中隱藏或者凸顯的信息。

費爾巴斯繼承了馬泰休斯的主位—述位思想，將句子功能前景理論發(fā)展成了較全面的理論。他提出了交際力的概念，按照交際力程度將主位——述位結(jié)構(gòu)內(nèi)的成分細分為正主位、主位、正過渡、過渡、述位、正述位[4]。

三、結(jié)語

因此，布拉格學(xué)派對現(xiàn)代語篇研究做出了很大的貢獻。馬泰休斯在威爾句子切分理論思想影響下提出了實際切分法，用以分析句子成分信息功能，即句子功能前景。費爾巴斯則根據(jù)句子成分的交際動力定義了主位、述位，強調(diào)了要結(jié)合上下語境綜合確定交際動力，而不是孤立地研究句子。

參考文獻：

[1]王福祥，白春仁（編）.話語語言學(xué)論文集[C]. 北京：外語教學(xué)與研究出版社.

[2]馮志偉.系統(tǒng)功能語法導(dǎo)論.北京人民大學(xué)出版社，1988.

[3]胡壯麟，方琰.功能語言學(xué)在中國的發(fā)展.清華大學(xué)出版社.

[4]劉潤清.西方語言學(xué)流派.外語教學(xué)與研究出版社，1995.