李永梅

自從學校安裝了電子白板以后，不僅大大的減輕了教師的負擔，使教師終于從過去的一身粉筆灰，一手粉筆末中解放出來了，而且還活躍了課堂氣氛，提高了教學質(zhì)量。那么，

如何利用多媒體進行教學呢？下面就本人在教學工作中的實踐談點體會：

一、運用多媒體，設置情境，導入新課

興趣是孩子最好的老師。導入新課時選擇和應用合理的多媒體，能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生積極參與課堂學習。如：我在上一年級下冊《快樂的節(jié)日》一文時，我課前首先利用多媒體播放《快樂的節(jié)日》這首歌，使課堂營造出一種歡快的氛圍。學生們一開始就被歌曲里歡快的氣氛深深的吸引住了，進而導入了新課，取得良好的效果。

二、運用多媒體，要突出教學重點

在運用多媒體課件時，課件不求多、不求華，關(guān)鍵在重點突出。課堂上，如果學生都把注意力放在了華麗的畫面瀏覽上，那對課堂上該掌握的重點就會拋之腦后了。因此，制作多媒體課件要務實，讓實用性課件成為多媒體教學的主流，只要能使抽象、難懂的內(nèi)容變得直觀、易懂，有利于學生更好地接受和內(nèi)化所學知識就夠了。

三、運用多媒體，認清教師主導、學生主體的地位在

教學中，教師應該時刻認識到自己的主導地位和學生的主體地位.認清多媒體課件只是一種輔助教學的工具，是用來輔助教師教學、學生學習的，不可能取代教師。多媒體課件是教師用來激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性、幫助學生更好地理解教學內(nèi)容的工具和手段。教師應充分發(fā)揮主導作用，根據(jù)學生的反應.適當、及時地調(diào)整教學內(nèi)容和方法手段。

四、運用多媒體，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主、探究學習的能力

在使用多媒體教學課件時，教師應該充分體現(xiàn)課件只是課堂教學的輔助性手段這一特點，讓學生做課堂和課件的主人，真正發(fā)揮出學生的主體作用，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和自主、探究學習的能力為我們教學的唯一目的，只有這樣，才能真正達到我們使用多媒體輔助教學手段的目的，從而真正提高我們的教育教學效率。

例如在教學教材《太陽》時，課文通過太陽的遠、大、熱，讓學生懂得太陽與人類的關(guān)系，增強學生的科普知識。課文語言活潑簡潔，卻暗含著較為深刻的邏輯思辨。為了讓學生更好的感悟明理，我要求學生在預習課文時，查找相關(guān)的資料，并尋找相類似的事例，幫助自己理解課文所闡述的大自然的客觀規(guī)律。在課堂教學時，我運用CAI課件演示，將課文的內(nèi)在因果聯(lián)系層層推進，較好的說明了“太陽”的特點和它與人類的關(guān)系，取得了較好的教學效果。但學生所思考與探究的話題卻遠遠大于我開始的設想：學生不僅談到了“太陽”和大自然中生物相互依存的關(guān)系，還談到了目前環(huán)保面臨的種種危機和困難，以及因為人類的無知與貪婪，給大自然帶來的種種惡果的擔憂。有的學生甚至將自己收集的具體事例與課文相互映證，借以表述較為深奧的事理。話題大到南極的臭氧洞，小到身邊的一次性碗筷……學生在課堂上所表現(xiàn)出來的視野的開闊、思維的活躍、探究的熱情，讓老師都驚訝于學生自主學習中內(nèi)在的活力。事后我通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生主要是通過課前上網(wǎng)查找資料獲得如此多的信息。

所以，現(xiàn)在我經(jīng)常要求學生課前收集資料，自主學習。學生可以利用網(wǎng)絡資源了解課文背景、人物生平、收集格言警句、課文相關(guān)知識延伸和補充、探究質(zhì)疑課文、研究討論解決問題等等。當學生面對計算機時，信息技術(shù)已不僅僅是一種工具，而是學生自主參與，需要動手實踐、動腦思考的嶄新的學習方式，必將對學生自主研究性學習和將來的終身學習的形成產(chǎn)生積極的影響。

總之，如何在語文教學中恰當利用多媒體教學手段，是一條漫長而又曲折的道路，需要我們不斷的創(chuàng)新與思索。