周亞薇

【摘 要】隨著社會的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的思想也發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)在的學(xué)生們在越來越“成熟”了，越來越現(xiàn)實(shí)。我們對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是完全必要的，而且是刻不容緩的。但我們的社會現(xiàn)實(shí)、人們的行為方式與思想政治課的教材脫節(jié)，由此給我們的思想政治課教學(xué)帶來了困惑。

【關(guān)鍵詞】困惑；思想政治；對策

隨著社會的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的思想也發(fā)生了很大的變化，變得越來越浮躁，什么事情都追求高效，有時(shí)真恨不得一步登天。當(dāng)然學(xué)生也不例外?，F(xiàn)在的學(xué)生們在越來越“成熟”了，越來越現(xiàn)實(shí)。我們開始懷念那些中學(xué)時(shí)代過得單純的日子，希望今天的中學(xué)生也能跟過去一樣。這是絕不可能的，因?yàn)榻裉斓纳鐣呀?jīng)不是昨天的那個(gè)了。但是這也說明了一個(gè)問題，就是今天我們對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是完全必要的，而且是刻不容緩的。要想改變，比思想先行。我們的初中思想政治課是對學(xué)生進(jìn)行人生觀、世界觀教育的，而且關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展。而初中階段正是學(xué)生形成世界觀、人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，身理、心理都在發(fā)生著很大的變化，我們這時(shí)候抓好對他們的思想政治教育可以起到事半功倍的效果。但我在教學(xué)中卻產(chǎn)生了很多困惑。

一、思想政治教材中的觀點(diǎn)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)脫節(jié)

思想政治課本是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要陣地，對學(xué)生的思想、心理起著引導(dǎo)作用。但因?yàn)楦鞣N客觀條件的制約，教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教材中的觀點(diǎn)與學(xué)生的生活實(shí)際有一段距離，學(xué)生感覺較陌生，理解和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)比較困難。社會的發(fā)展也使人們的思想不再單純，而是更加復(fù)雜。對物質(zhì)的渴望使人們對精神文明的追求變得可有可無，對文化知識的學(xué)習(xí)也放松了，有的甚至是產(chǎn)生了一種知識無用論，放棄了學(xué)習(xí)。這樣的思想自然對學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響，使他們覺得這些現(xiàn)實(shí)與教材中教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生矛盾，由此而產(chǎn)生了迷茫心理。政治課理論性較強(qiáng)，如果單靠老師在講臺上講解，不調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，他們更是覺得枯燥無味，不想學(xué)習(xí)。

二、學(xué)校的教學(xué)與家庭教育不協(xié)調(diào)

在教學(xué)活動(dòng)中，每位政治教師，不僅要把培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)放在首位，而且還要加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)文明、倫理道德、法制紀(jì)律、理想情操等多方面進(jìn)行教育與培養(yǎng)。這是造就一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人所必需的，也是思想政治課在實(shí)現(xiàn)整個(gè)中學(xué)教育目標(biāo)方面所承擔(dān)的重要任務(wù)。

三、對政治教學(xué)的錯(cuò)誤理解而學(xué)習(xí)方法不對

在人們的認(rèn)識中，總以為政治屬于文科，沒有什么需要理解的知識，有的只是一些政策綱領(lǐng)，上課根本沒有必要認(rèn)真地聽，只需要考試之前臨時(shí)抱抱佛腳就行了。這種思想在學(xué)生中并不是少數(shù)，反而占了很大一部分。這其實(shí)是對政治教學(xué)的誤解，究其根源，是應(yīng)試教育惹的禍。應(yīng)試教育中教師是教學(xué)的主體，對學(xué)生實(shí)行的是灌輸式教學(xué)，不管學(xué)生對教的知識理不理解，只要他們能夠背下來，考個(gè)好成績即可。久而久之，不僅在學(xué)生心里留下深刻印象，而且長期以往老師想要改變也很難了。那么，在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，要改變學(xué)生和教師的這種錯(cuò)誤觀念，必須堅(jiān)決地貫徹實(shí)施新課標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，關(guān)注學(xué)生的身理、心理健康，實(shí)行開放式教學(xué)，讓學(xué)生聯(lián)系我們的生活實(shí)際，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會用辯證的眼光看事物。同時(shí)也學(xué)會用學(xué)到的知識來解決生活中遇到的各種政治、思想問題，讓他們覺得政治并不是“假大空”的代名詞，跟我們的生活聯(lián)系非常緊密，也很實(shí)用。這樣學(xué)生自然有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率自然就提高了。

四、單一的教學(xué)評價(jià)制度

思想政治課教學(xué)中對學(xué)生的評價(jià)，一般都是以考試分?jǐn)?shù)為主，平時(shí)表現(xiàn)為輔。對教師教學(xué)評價(jià)的方式是將教師視為客體，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這種評價(jià)機(jī)制實(shí)際上并不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為了全面、客觀地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必須建立以學(xué)生自我評價(jià)為主，老師、同學(xué)、家長共同參與的多種評價(jià)方式相結(jié)合的評價(jià)制度。只有徹底解除學(xué)生的束縛，才能解開困惑，輕裝上陣，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

產(chǎn)生困惑并不可怕，它證明我們在積極地思考，尋求解決和進(jìn)步，只要我們在教學(xué)中努力鉆研，尊重學(xué)生的主體地位，聯(lián)系生活實(shí)際，就可以解開學(xué)生的困惑，加強(qiáng)對他們的心理輔導(dǎo)，使其快樂健康地學(xué)習(xí)。