何麗萍

九年級學(xué)生初次接觸化學(xué)實驗，往往會對化學(xué)實驗表現(xiàn)出濃厚的興趣，我們?nèi)绻麑嶒灥募?xì)節(jié)和步驟把握不好，學(xué)生往往就會在實驗中只看熱鬧，沒投入試驗，不能在實驗中有所收獲，也就達(dá)不到實驗的目的。理化生實驗已納入中考，如何把握實驗教學(xué)的細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的實驗動手能力，養(yǎng)成良好的實驗探究習(xí)慣，我在這里談一些自己在化學(xué)實驗教學(xué)中的粗淺看法。

一、實驗前精心準(zhǔn)備

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。實驗之前要做好以下幾點：

（一）教育學(xué)生心態(tài)要放松，初次實驗學(xué)生往往既興奮又緊張，易忙中出錯。教師要做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，要求學(xué)生既要大膽又要細(xì)心，一定要規(guī)范操作。

（二）進(jìn)入實驗室之前，一定要學(xué)習(xí)實驗室管理辦法，讓學(xué)生明白實驗室的基本要求。

（三）對學(xué)生的分組要細(xì)致，要固定并記住坐位，任命小組長，優(yōu)等生與學(xué)困生搭配。進(jìn)出實驗室要做到井然有序，不打鬧，不擁擠。

（四）學(xué)生預(yù)習(xí)要指導(dǎo)，第一次實驗之前教師一定要對學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。要使學(xué)生有備而來，避免盲目性。

（五）實驗結(jié)束要總結(jié)。第一次實驗結(jié)束后要及時讓學(xué)生細(xì)致總結(jié)本節(jié)課的收獲與不足，確保在以后的探究性實驗中不犯類似的錯誤。

（六）教師評價要及時，教師要根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)和實驗報告及時評價本節(jié)課的得失，要及時褒獎學(xué)生的成功之處。要讓學(xué)生體驗實驗操作的成就感。

二、實驗操作重視細(xì)節(jié)

俗話說“正確的重復(fù)是功夫”。在化學(xué)實驗教學(xué)中，良好習(xí)慣和技能的形成必須是一個長期的過程。我們一定要根據(jù)學(xué)生的心理特點培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，讓學(xué)生在不斷重復(fù)中形成技能。一要按正確的實驗程序進(jìn)行實驗，要圍繞目標(biāo)—提出假設(shè)—實驗探究—總結(jié)規(guī)律—獲得結(jié)論這一主線并不斷重復(fù)，促進(jìn)學(xué)生形成技能。二要規(guī)范操作，長期堅持，形成技能。實驗教學(xué)中新的技能很多，而且容易出錯。如：藥品的取用，膠頭滴管的使用等，簡單但易出錯。所以學(xué)生要多練習(xí)，正確操作，力求熟練，形成技能。三要重復(fù)正確的操作，為學(xué)生起到示范作用，對教師看似很簡單的操作學(xué)生不一定能掌握。所以我們要不厭其煩的重復(fù)強調(diào)這些操作，示范這些操作。如液體藥品的取用，量筒的讀數(shù)方法等。教師通過言傳身教對學(xué)生起到潛移默化的作用，促進(jìn)學(xué)生形成技能并養(yǎng)成良好的習(xí)慣

三、搞好分組實驗探究

良好習(xí)慣和技能的形成在化學(xué)探究實驗過程中，單純依靠教師的力量往往是不夠的，需要師生共同的努力。小組間一定要互相幫助，分組時優(yōu)等生和學(xué)困生相互搭配，讓優(yōu)等生在實驗過程中對學(xué)困生進(jìn)行幫助，促進(jìn)學(xué)困生積極動手與思考，幫助學(xué)困生形成良好的習(xí)慣。小組間要相互合作，增強合作意識，促進(jìn)能力的形成。探究實驗是否能順利完成一定程度上取決于合作程度，一定要讓學(xué)生明白集體力量一定勝過個人，增強學(xué)生的合作意識，確保實驗的成功率。教師要時時提醒學(xué)生實驗中存在的問題，以便及時更正，避免不良習(xí)慣的形成。加強師生交流，及時反饋實驗中存在的問題以及學(xué)生心中存在的迷惑，以便及時解決。習(xí)慣形成后教師要能加以肯定，確保良好習(xí)慣的最終養(yǎng)成。

總之，在化學(xué)實驗教學(xué)中，只要我們把握好實驗教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，對化學(xué)實驗的組織細(xì)節(jié)做了深入的探索，通過師生的共同努力，學(xué)生就一定能養(yǎng)成良好的實驗探究習(xí)慣。