【摘 要】新課程改革實(shí)施以來(lái)，美術(shù)課程地位得到提高，但因各種主客觀原因，實(shí)施效果與普通高中教育培養(yǎng)目標(biāo)依然存在很大差距，針對(duì)目前美術(shù)課程實(shí)施現(xiàn)狀的諸多問(wèn)題以及如何提升課程實(shí)施成效，進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課程；提升探索；成效

高中新課程改革實(shí)施已有多年，伴隨新課程的改革，美術(shù)教育也進(jìn)入了一個(gè)新臺(tái)階。按照新課改課程設(shè)置方案，我省普通高中課程開(kāi)設(shè)了包括藝術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，美術(shù)課程作為高中藝術(shù)課程之一，其獨(dú)特地位不能替代。課改后的美術(shù)課程學(xué)科內(nèi)容豐富多樣，只有采取有效的方法才能將學(xué)科優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)新課程理念。

一、高中美術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.美術(shù)課程重視程度不夠

作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)教育學(xué)科，長(zhǎng)期處于“豆芽課”的位置，在現(xiàn)行考試制度下，美術(shù)課程往往扮演著邊緣課程角色。因諸多因素，各群體對(duì)美術(shù)學(xué)科缺乏足夠的理性的認(rèn)識(shí)，往往認(rèn)為學(xué)美術(shù)的都是些文化課不好，素質(zhì)低下的。實(shí)際上，學(xué)生在書(shū)山題海中是極其渴望藝術(shù)學(xué)科的涉入，以幫助學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏，舒緩學(xué)習(xí)壓力。這種情況下，老師應(yīng)該有效的利用有限的課堂時(shí)間開(kāi)展有趣的學(xué)科教學(xué)，把美術(shù)課程陶冶情操，開(kāi)闊視野，提升審美能力和綜合素質(zhì)的價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。美術(shù)課程就像是吃膩了大魚(yú)大肉后的一盤(pán)青翠野菜，往往受人歡迎；美術(shù)課猶如一碗小面上的蔥花，給人芬芳清爽。

2.教學(xué)手段單一，方法陳舊

現(xiàn)行美術(shù)教學(xué)普遍存在堂堂多媒體，處處PPT，雖然內(nèi)容豐富，學(xué)生關(guān)注度也高，一堂課甚是熱鬧，但是還是難擺脫“一間屋子一塊板，一張開(kāi)嘴說(shuō)一天”的傳統(tǒng)教育方式。美育的目的在于按照美的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)律培養(yǎng)人的審美感受力、創(chuàng)造力以及提高審美趣味。美術(shù)課也是一門(mén)注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科，在普通高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，將鑒賞與體驗(yàn)、鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，能更有效的提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。新課程亦要求師生角色的轉(zhuǎn)變，如果變被動(dòng)接受到主動(dòng)參與，讓學(xué)生都去積極查閱網(wǎng)絡(luò)、翻閱圖書(shū)等準(zhǔn)備，很多枯燥的理論課程也會(huì)變得有趣生動(dòng)，技能課程成效更高。

3.教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有待提升

美術(shù)新課程涉及的模塊很多，專(zhuān)業(yè)知識(shí)面廣，技能要求高；如果學(xué)科老師不與時(shí)俱進(jìn)，提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)，是很難適應(yīng)新課程的。要求美術(shù)老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，多渠道多方面交流提升。師范畢業(yè)的美術(shù)老師要么是涉足面廣但不專(zhuān)業(yè)，要么是技能專(zhuān)業(yè)但面又不廣，都很難在教學(xué)中發(fā)揮出較能適應(yīng)新課程要求的素養(yǎng)；而現(xiàn)行教學(xué)實(shí)際又很難實(shí)現(xiàn)校際之間師資互通、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。作為新時(shí)代的美術(shù)老師也必該有適應(yīng)新課改的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，錘煉專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)，盡量做到知識(shí)面廣技能又專(zhuān)。

4.教師缺乏學(xué)科敬業(yè)精神

愛(ài)崗敬業(yè)是教師的本質(zhì)要求，因長(zhǎng)期學(xué)科地位比較邊緣，高中美術(shù)課程不能很好的保證實(shí)施，且美術(shù)老師在學(xué)校長(zhǎng)期處于可有可無(wú)的配角等因素，導(dǎo)致相當(dāng)部分美術(shù)教師工作積極性差，愛(ài)崗敬業(yè)不夠，直接影響到美術(shù)學(xué)科教學(xué)。老師的不思進(jìn)取，心理價(jià)值缺失，甚至自暴自棄，使得工作消極，甚至將教學(xué)當(dāng)成第二職業(yè)，自我否定了美術(shù)學(xué)科價(jià)值。

二、提升美育成效對(duì)策

1.摒棄學(xué)科差異，正視學(xué)科價(jià)值

具有人文學(xué)科特征的美術(shù)課程，是美育的重要途徑，是提高學(xué)生人文綜合素養(yǎng)的重要組成學(xué)科，是素質(zhì)教育的必然構(gòu)成?！镀胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》鼓勵(lì)學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、探究、思考和合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識(shí)和技能，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，形成有益于個(gè)人和社會(huì)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。要落實(shí)美育，就不能淡化素質(zhì)教育，要站在素質(zhì)教育的高度來(lái)正視美育的地位，如果只要求考試課程，美育的目標(biāo)終究是不能實(shí)現(xiàn)。

2.開(kāi)足課時(shí)，提供足夠的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間

只有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間才能夠盡可能多的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和了解美術(shù)學(xué)科知識(shí)。按照目前的學(xué)校課程開(kāi)設(shè)方案，高一上期開(kāi)設(shè)了“美術(shù)鑒賞”模塊，每周一節(jié)美術(shù)課，下學(xué)期則根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際，開(kāi)設(shè)了其他的一個(gè)模塊課程；高二不重復(fù)高一課程另開(kāi)設(shè)其他模塊的選修課程，即“1+2”的選課模式，以保證學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)修滿必修的3學(xué)分。學(xué)生只有修習(xí)滿足夠的課時(shí)才可以獲得相應(yīng)的學(xué)分，這樣學(xué)生就可以有54個(gè)學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，為學(xué)生較系統(tǒng)和全面的掌握學(xué)科知識(shí)提供了學(xué)習(xí)時(shí)間的保證。

3.通過(guò)開(kāi)設(shè)校本選修課，豐富課堂學(xué)習(xí)

校本選修是豐富學(xué)校課余生活的重要手段，根據(jù)學(xué)校師資和學(xué)生興趣實(shí)際，開(kāi)展美術(shù)選修課，有利于學(xué)生繼續(xù)深化和提高學(xué)科學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)樂(lè)趣。美術(shù)模塊較多，僅靠課堂課時(shí)安排學(xué)生很難全面的了解美術(shù)學(xué)科內(nèi)容，而對(duì)于學(xué)生比較感興趣的模塊，根據(jù)學(xué)習(xí)人數(shù)和師資情況可以盡可能多的從繪畫(huà)、雕塑等模塊中開(kāi)設(shè)選修課程；也可以根據(jù)地域文化資源和自然資源的獨(dú)特性，開(kāi)展特色的校本課程；也可以利用社會(huì)文化藝術(shù)機(jī)構(gòu)，如博物館、美術(shù)館等為學(xué)生提供活動(dòng)課程和藝術(shù)欣賞的機(jī)會(huì)。只有課程多樣化，學(xué)習(xí)內(nèi)容才夠豐富，只有拓展學(xué)生個(gè)性發(fā)展空間，才能滿足學(xué)生發(fā)展需求。

4.建立美術(shù)社團(tuán)，開(kāi)展多種美術(shù)活動(dòng)，注重學(xué)生體驗(yàn)和實(shí)踐

“藝術(shù)源于生活，又高于生活”，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該將學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)生自發(fā)創(chuàng)建的組織，能夠最有效的開(kāi)展各種美術(shù)活動(dòng)。學(xué)生往往根據(jù)興趣愛(ài)好籌建如動(dòng)漫、書(shū)畫(huà)、攝影等組織，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)揮著巨大作用，老師應(yīng)該鼓勵(lì)和幫助學(xué)生組織和建立美術(shù)社團(tuán)，并指導(dǎo)其開(kāi)展各種美術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增添校園文化氛圍，對(duì)豐富學(xué)校文化也是一個(gè)重要措施。

5.教師塑造學(xué)科魅力，提升學(xué)科價(jià)值

作為美術(shù)學(xué)科教師，除了要有豐富的美育理論知識(shí)以外，還得要有相當(dāng)扎實(shí)的專(zhuān)長(zhǎng)技能。一名專(zhuān)業(yè)教師，要能拿得出優(yōu)秀作品來(lái)，才能讓學(xué)生心理感受美術(shù)學(xué)科的魅力。美術(shù)教師在平凡的崗位上應(yīng)該不斷錘煉繪畫(huà)技能，潛心研究畫(huà)理畫(huà)論，多出優(yōu)秀作品，才能信服于眾。要自我提升學(xué)科價(jià)值，認(rèn)識(shí)到自身工作的價(jià)值和意義，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的育人功能。

總之，新課改給基礎(chǔ)教育帶來(lái)了新的活力，也給美術(shù)學(xué)科帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。美育是一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潤(rùn)澤、濡染、陶冶，只有全體同仁銳意進(jìn)取，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改革創(chuàng)新，改進(jìn)美育教學(xué)，采取有效的教育手段和方法，提升高中美術(shù)教育成效，提高學(xué)生審美水平和人文素養(yǎng)，才能發(fā)揮出在素質(zhì)教育中的獨(dú)特價(jià)值和作用。

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[3]普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》[S]；2003

作者簡(jiǎn)介：

曹?。?983～ ），男，長(zhǎng)期從事中學(xué)美術(shù)教學(xué)和繪畫(huà)創(chuàng)作。