淺談?dòng)耙曃幕瘜?duì)青少年的負(fù)效應(yīng)涵化及應(yīng)對(duì)策略

毛國樨

[摘要] 青少年正值人生觀和價(jià)值觀形成時(shí)期，以電影、電視為載體和媒介的影視文化對(duì)青少年的涵化作用不容小覷。避免影視文化對(duì)青少年產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)涵化，政府、影視從業(yè)者、學(xué)校和家庭都有義不容辭的責(zé)任，各方應(yīng)協(xié)同引導(dǎo)青少年養(yǎng)成正確的影視收看習(xí)慣和興趣，讓他們?cè)谟衅肺?、有深度的藝術(shù)氛圍中得到浸潤。

[關(guān)鍵詞] 影視文化；青少年；負(fù)效應(yīng)涵化

一、影視文化對(duì)青少年的負(fù)效應(yīng)涵化

隨著互聯(lián)網(wǎng)和電影電視劇的迅猛發(fā)展，影視文化潛移默化地影響著受眾的生活方式、日常行為以及世界觀、人生觀和價(jià)值觀。影視文化是指以電影和電視為載體的多媒體綜合性文化，包括電影文化和電視文化[1]。

涵化就是文化的浸潤[2]。美國著名傳播學(xué)家格伯納提出的“涵化理論”認(rèn)為，電視對(duì)人的認(rèn)知及社會(huì)觀念的建構(gòu)會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，即涵化作用。電視傳播內(nèi)容通常都有特定的價(jià)值和意識(shí)形態(tài)傾向，這些傾向通常不是以單純的說教而是以“事實(shí)報(bào)道”“娛樂提供”的形式傳達(dá)給受眾[3] 4。它主要體現(xiàn)為“主流化”（mainstreaming）思想和“共振”（resonance）效應(yīng)。“主流化”思想，當(dāng)指人們?cè)谟^賞影視作品時(shí)，會(huì)逐漸認(rèn)同作品表達(dá)的主流思想；“共振”效應(yīng)則是指影視作品內(nèi)容和影視作品人物所發(fā)表的觀點(diǎn)與觀眾所持理念一致或相近時(shí)，所產(chǎn)生的涵化效果。因此，有積極引導(dǎo)力的影視作品能向青少年傳遞正確的生活態(tài)度和方式，使他們的認(rèn)知和行為得到與主流價(jià)值觀相適應(yīng)的正效應(yīng)涵化。反之，當(dāng)?shù)图?jí)庸俗、恐怖暴力以及盲目西方化等性質(zhì)的影視文化與青少年不成熟的認(rèn)知相遇時(shí)，勢(shì)必?cái)U(kuò)大對(duì)青少年的負(fù)效應(yīng)涵化，促使青少年形成過于理想主義的愛情觀、功利化的生存哲學(xué)以及消費(fèi)主義的價(jià)值取向等。具體表現(xiàn)為：

（一）導(dǎo)致青少年不健康的生活方式

影視作品作為一種文化商品，為了凸顯其價(jià)值，勢(shì)必迎合受眾的口味。因此，影視文化的顯性表現(xiàn)是大眾文化和消費(fèi)文化，大多是通過聲、光、電等技術(shù)手段，以娛樂和追求收視率或票房為目的。劣質(zhì)的影視作品和諸如“韓流”等外來文化入侵，很容易影響青少年的生活方式，改變著他們待人處事的準(zhǔn)則，甚至改變著他們的命運(yùn)。

（二）影響青少年的身心健康

影視作品的娛樂性特點(diǎn)和對(duì)人物情節(jié)的藝術(shù)化加工，會(huì)勾起青少年的迷戀心理。長期沉迷于影視，會(huì)讓青少年舍本逐末，產(chǎn)生思維和行為惰性，影響他們的日常生活、學(xué)習(xí)和成長。加上沒有規(guī)律的生活，受閃爍特寫畫面、超強(qiáng)燈光和高分貝音響刺激及電磁污染，久而久之，會(huì)誘發(fā)青少年身心疾病。

（三）弱化青少年的審美能力

影視作品帶給受眾既有感性的刺激，也有理性的思考。但是，當(dāng)下很多影視作品因?yàn)檫^分強(qiáng)調(diào)感官刺激、視聽效應(yīng)，因而呈現(xiàn)給受眾的只有快餐文化，所以難能帶給青少年理性思考。如果青少年長期被這些快餐影視文化熏陶，失去理性和智慧的思考，那么，他們的審美能力就會(huì)無形中退化。

（四）使青少年的人生觀和價(jià)值觀偏離正確的軌道

影視作品在帶給青少年娛樂享受時(shí)，通常會(huì)將作品中的價(jià)值觀傳遞給青少年。近年來在浮躁的影視行業(yè)，產(chǎn)生了一些庸俗不堪、背離傳統(tǒng)道德的影視作品：有的宣揚(yáng)享樂主義、拜金主義和極端個(gè)人主義思想，直接誘導(dǎo)青少年貪圖物質(zhì)享受的欲望，滋生虛榮、攀比心理；有的充滿暴力，造成青少年對(duì)生命價(jià)值的漠視，因而誘發(fā)青少年攻擊性行為或犯罪行為；有的作品過分渲染苦難，夸大社會(huì)的陰暗面，使青少年喪失奮斗和進(jìn)取的意志。

二、產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)涵化的原因分析

（一）青少年的身心特點(diǎn)

按社會(huì)學(xué)觀點(diǎn)，十一二歲至十七八歲為青少年時(shí)期，這一階段正是青少年人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，這一時(shí)期，在叛逆心理和矛盾心理作用下，青少年普遍反應(yīng)靈活、精力旺盛、興趣廣泛，但知識(shí)面窄，對(duì)未來充滿幻想，尤其是喜歡標(biāo)新求異，尋求刺激，好模仿，因而他們易沖動(dòng)、愛表現(xiàn)。其中大多青少年獵奇心理強(qiáng)，對(duì)影視文化興趣濃。但由于他們的心智不成熟，辨別是非的能力不強(qiáng)，自我保護(hù)克制力薄弱，因而面對(duì)紛繁復(fù)雜的影視文化沖擊，他們常常缺乏正確的判斷，對(duì)影視文化的依賴性會(huì)越來越強(qiáng)，負(fù)效應(yīng)涵化也就相應(yīng)產(chǎn)生。

（二）影視作品的盈利模式

雖然我國對(duì)影視行業(yè)的發(fā)展模式進(jìn)行了多項(xiàng)改革，但總體來看，影視作品的盈利模式仍然堅(jiān)守廣告或票房收入，而要做到這一點(diǎn)只能迎合觀眾口味。這種盈利模式經(jīng)常綁架影視作品的制作人或投資商，他們會(huì)把自己的營銷策略或生活觀念植入作品中。所以，當(dāng)前的一些影視作品中充斥著家長里短、私房話公開講的內(nèi)容，至于藝術(shù)加工后的現(xiàn)代都市年輕人的享受型生活方式、三重甚至多重男女情感糾葛、與歷史大相徑庭的戲說等更是不足為奇，甚至暴力元素畫面泛濫成災(zāi)。

（三）社會(huì)文化背景

在經(jīng)濟(jì)全球化和我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，我國本土影視行業(yè)逐步與國際接軌，行業(yè)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。受國際政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響，我國的影視行業(yè)呈現(xiàn)多元化發(fā)展特征，除了主旋律片之外，出現(xiàn)了許多生活片、動(dòng)作片、懸念片，以及處于現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)中的新體驗(yàn)片、屬于非常規(guī)邊緣狀態(tài)的紀(jì)實(shí)性故事片、音樂情緒片和后現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)片等，還有舶來的海外影視作品。其中視覺性影視作品占據(jù)主導(dǎo)地位，同時(shí)受國內(nèi)影視行業(yè)的惡性競(jìng)爭(zhēng)影響，同質(zhì)作品泛濫，盲目跟風(fēng)，質(zhì)量不高。加之受眾在快節(jié)奏高強(qiáng)度的工作生活環(huán)境下，出現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)文化和高雅文化的懈怠，快餐影視文化的市場(chǎng)應(yīng)運(yùn)而生。

三、避免負(fù)效應(yīng)涵化的應(yīng)對(duì)策略

（一）建立政府主導(dǎo)，影視行業(yè)機(jī)構(gòu)配合的監(jiān)管體制

政府主管部門對(duì)影視傳播的監(jiān)管負(fù)主體責(zé)任，建立政府為主體的行政監(jiān)管體制是影視業(yè)健康發(fā)展的主導(dǎo)力量。一方面，政府要完善影視制作和傳播的相關(guān)法律法規(guī)，用法律法規(guī)約束影視從業(yè)者的行為；另一方面，應(yīng)成立影視監(jiān)管機(jī)構(gòu)，制定切實(shí)可行的監(jiān)管措施。借鑒其他國家的做法，對(duì)于電影電視要實(shí)行嚴(yán)格的分級(jí)制度，專題電視節(jié)目也應(yīng)分類，對(duì)于青少年不宜的影視節(jié)目要按不同級(jí)別不同類別，分時(shí)段、分頻道播出（放映），可以探索設(shè)定家庭自控加密頻道。對(duì)于青少年到影院觀影也要有明確規(guī)定，題材不宜的電影要杜絕青少年觀看。嚴(yán)密監(jiān)控網(wǎng)吧經(jīng)營者，未成年人不得私自進(jìn)入網(wǎng)吧觀看題材不宜的動(dòng)漫片和網(wǎng)上電影。對(duì)于違反法律法規(guī)的影視制作者和傳播者，要實(shí)施嚴(yán)厲的追責(zé)和懲戒，可以采用經(jīng)濟(jì)處罰、警告、吊銷執(zhí)照等方式，讓唯利是圖的影視制作者和傳播者不敢為、不能為、不愿為。 影視行業(yè)協(xié)會(huì)也要有自我規(guī)制的能力，要在行業(yè)內(nèi)建章立制，確定行業(yè)規(guī)范。定期對(duì)影視作品和傳播行為進(jìn)行審查和評(píng)估，對(duì)不合規(guī)范的人和組織可以采用紅牌警告等有效手段予以制約。

（二）制作者接地氣，提供符合核心素養(yǎng)的優(yōu)秀作品

處于發(fā)育期的青少年，經(jīng)常會(huì)處于生活的迷茫和困惑中，他們希冀從影視作品中找到答案。因此，影視制作者要貼近青少年的生活，作品要能對(duì)青少年的現(xiàn)實(shí)問題給予對(duì)策和方向指引，傳遞積極向上、樂觀進(jìn)取的正能量，寓教于樂。影視從業(yè)者必須具有職業(yè)良知和社會(huì)責(zé)任感，只有提高自身的道德水準(zhǔn)和藝術(shù)水平和制作能力，從源頭上杜絕影視作品過度“商業(yè)化”和盲目追求收視率的傾向，才能做到經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益雙豐收。

（三）學(xué)校課程驅(qū)動(dòng)，多方參與提升青少年影視媒介素養(yǎng)

學(xué)?？梢酝ㄟ^開設(shè)影視鑒賞課程，引導(dǎo)青少年養(yǎng)成正確的影視收看習(xí)慣和興趣，從而加強(qiáng)對(duì)青少年正確人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，提高他們的認(rèn)知水平和審美能力，讓他們明白藝術(shù)作品不能等同于現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)于影視作品中的負(fù)面信息應(yīng)予以反省甚至批判。影視課程可以納入校本課程，分年級(jí)實(shí)施課程計(jì)劃，也可以通過語文課、信息課、藝術(shù)課加以滲透。同時(shí)，應(yīng)定期組織主題班會(huì)，加強(qiáng)青少年觀影的心理疏導(dǎo)，開展對(duì)電影電視娛樂節(jié)目的討論。通過在校內(nèi)組織寫觀后感（作文）、開展簽名觀影、發(fā)倡議書、開展問卷調(diào)查等活動(dòng)，了解青少年對(duì)影視作品的優(yōu)先選擇傾向，分析青少年觀影興趣指向性，定期向青少年推薦優(yōu)秀的影視作品，使青少年自覺抵制影視作品精神污染。

（四）加強(qiáng)家庭管控，培養(yǎng)良好的觀看影視習(xí)慣

家長對(duì)于青少年觀看電影電視節(jié)目可以從時(shí)間上進(jìn)行控制，從觀看內(nèi)容上進(jìn)行引導(dǎo)，從觀看方式上進(jìn)行指導(dǎo)。首先家長要以身作則，不可沉醉于影視節(jié)目中，不可讓影視節(jié)目霸占孩子的假期，要培養(yǎng)孩子多方面的愛好。同時(shí)，青少年觀看影視節(jié)目，家長最好陪同一起欣賞，分享影視作品中的喜怒哀樂。其次，不要來者不拒，什么題材作品都讓孩子觀看。家長應(yīng)與孩子共同確定待觀看的影視節(jié)目、制定家庭影院觀影計(jì)劃等。再次，家長應(yīng)及時(shí)跟進(jìn)青少年觀影后的思想動(dòng)態(tài)和收獲心得，可以開展家庭觀影討論或向孩子推薦好的影評(píng)文章，引導(dǎo)青少年正確評(píng)判影視作品，培養(yǎng)他們積極的生活態(tài)度和增強(qiáng)明辨是非的能力。最后，家長還可以通過學(xué)校家長委員會(huì)，調(diào)動(dòng)社會(huì)（社區(qū)）力量監(jiān)督規(guī)范影視媒體傳播行為和青少年的觀看影視行為。

（五）加大投入，讓影視文化惠及更多的青少年

政府部門要為影視制作提供必要的經(jīng)濟(jì)保障，讓影視制作單位能夠淡化盈利思想，將社會(huì)效益放在首位。為了讓好的影視作品能夠惠及更多的青少年，一方面國家應(yīng)設(shè)立貧困地區(qū)影視專項(xiàng)基金，通過基金獲得影視的播放權(quán)，讓欠發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子們能夠欣賞好的影片。另一方面，通過開設(shè)青少年電影院、開辟更多的青少年電視頻道、評(píng)選優(yōu)秀青少年劇目和電視節(jié)目等，讓青少年可選擇的影視作品更廣泛。當(dāng)前，全國正在推進(jìn)教育信息化，各地正在積極建設(shè)智慧校園。各學(xué)校應(yīng)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，仔細(xì)甄別，利用好校園內(nèi)信息化硬件資源或?yàn)榍嗌倌晖扑]好的影視資源，供他們課余時(shí)間觀看。

總之，青少年是民族的未來，他們的成長與影視文化緊密相連，影視文化對(duì)青少年有重要的教育功能和導(dǎo)向作用。青少年是影視文化的接受者、傳播者，更是創(chuàng)造者。他們通過影視文化的正效應(yīng)涵化，拓展自己的知識(shí)面，塑造自己的靈魂，提高自己的判斷力，分辨“真善美”和“假惡丑”。面對(duì)處于成長期的青少年，全社會(huì)應(yīng)共同努力，加強(qiáng)監(jiān)管，提高影視作品的內(nèi)涵，為廣大青少年觀眾提供經(jīng)得起時(shí)代檢驗(yàn)的影視文化佳作。

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[1]梅平樂.論當(dāng)代影視文化影響下的青少年價(jià)值觀教育[D].河南大學(xué)研究生碩士學(xué)位論文，2004.

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[責(zé)任編輯：馬昌運(yùn)]