徐軍平

摘 要：多媒體教學(xué)是在現(xiàn)代化信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的大環(huán)境下發(fā)展起來(lái)的一種新型的教學(xué)模式，本文以多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析為切入點(diǎn)，結(jié)合工作實(shí)踐闡述多媒體教學(xué)所存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；利弊；對(duì)策

隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)形式日益豐富，教學(xué)主體也日益完善，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)教學(xué)體系的重要組成部分。本文以多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析為切入點(diǎn)，結(jié)合工作實(shí)踐闡述多媒體教學(xué)所存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）有助于提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)屬于生動(dòng)的、立體式的教學(xué)方式，其可以將聲音、圖像以及視頻等融入到教學(xué)活動(dòng)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。尤其是黨校學(xué)生由于他們大部分來(lái)自于工作第一線，因此他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力相對(duì)比較差，因此需要教師采取多媒體教學(xué)模式，通過(guò)直觀感和形象感吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）有利于提高教師的工作積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師只需要按照以往的備案教材進(jìn)行教學(xué)就可以，而實(shí)施多媒體教學(xué)則需要教師不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，尤其是要不斷將最新的知識(shí)點(diǎn)納入到多媒體教案中，這就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，及時(shí)收集相關(guān)的材料，因此應(yīng)用多媒體教學(xué)可以督促教師不斷地學(xué)習(xí)，有助于提高教師的工作積極性。

（三）有助于學(xué)生加深對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的理解。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)可能會(huì)因?yàn)槠涓拍畛橄蠡蛘邔?shí)驗(yàn)操作性差等原因而不能熟知相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，而通過(guò)多媒體教學(xué)則可以實(shí)現(xiàn)該問(wèn)題，教師利用多媒體技術(shù)可以將復(fù)雜的知識(shí)形象的展現(xiàn)出來(lái)。

（四）有助于提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的高低決定著學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平，如果學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量差那么很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)習(xí)，而教案是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有封閉性，而多媒體教學(xué)則實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的認(rèn)知能力。

二、多媒體教學(xué)所存在的問(wèn)題

（一）過(guò)于依賴機(jī)器，弱化了課堂師生間的交流。多媒體教學(xué)雖然能夠促進(jìn)教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為此在實(shí)踐中教師對(duì)多媒體設(shè)備產(chǎn)生了依賴性，將課堂上的大部分時(shí)間交給多媒體設(shè)備，而忽視了教師的肢體動(dòng)作，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生一種壓抑或者被動(dòng)學(xué)習(xí)的感覺(jué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越來(lái)越低。過(guò)分依賴于機(jī)械必然會(huì)導(dǎo)致師生之間的交流喪失，進(jìn)而不利于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，使得教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生的實(shí)際情況。

（二）多媒體課件的質(zhì)量不高。一方面基于時(shí)間限制，很多教師在選擇多媒體課件時(shí)要么直接從網(wǎng)上下載，要么完全照搬其他教師的課件，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況不符；另一方面由于教師缺乏相應(yīng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，結(jié)果導(dǎo)致制作的多媒體課件的質(zhì)量不高。

（三）多媒體教學(xué)的設(shè)備比較陳舊。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的重要載體，由于多媒體教學(xué)必須要依靠新進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備，其價(jià)格比較昂貴，學(xué)校受到資金、技術(shù)等方面的限制，學(xué)校的多媒體設(shè)備投入不足，據(jù)調(diào)查，目前很多學(xué)校仍然將計(jì)算機(jī)媒體作為多媒體教學(xué)的主要形式，而忽視了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用。

三、對(duì)多媒體教學(xué)的建議

（一）克服多媒體萬(wàn)能論觀點(diǎn)。開(kāi)展多媒體教學(xué)的前提就是克服多媒體萬(wàn)能論的觀點(diǎn)，多媒體教學(xué)是為教學(xué)而服務(wù)的，其最終的目的就是為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑，如果在教學(xué)中過(guò)分重視多媒體教學(xué)的重要性，而忽視學(xué)生的本質(zhì)就會(huì)導(dǎo)致多媒體教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義不存在。因此教師在使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按照具體的教學(xué)內(nèi)容合理、科學(xué)的選擇多媒體教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

（二）多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。我們?cè)谑褂枚嗝襟w教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合板書(shū)，形體語(yǔ)言以及眼神交流，進(jìn)而掌握課堂的節(jié)奏，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生積極思考的能力。教師在講課的過(guò)程中，不能過(guò)分的依賴制作好的課件，而是應(yīng)該有一個(gè)清晰流暢的思路在不受課件約束的條件下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)相對(duì)調(diào)節(jié)授課的進(jìn)度，加強(qiáng)與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)。

（三）提高教師自身素質(zhì)。多媒體教學(xué)要求教師要具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，尤其是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。多媒體教學(xué)不僅要求教師要具有熟練的專業(yè)知識(shí)，而且還要具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能夠根據(jù)具體的專業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源課件。

總的來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)是在現(xiàn)代化信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的大環(huán)境下發(fā)展起來(lái)的一種新型的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，不管是傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是多媒體教學(xué)模式都只是教師授課的一種教學(xué)手段而已，其目的都是為了更好的傳授知識(shí)，它們是一種互相補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短的關(guān)系。在授課過(guò)程中，教師要根據(jù)授課對(duì)象的具體情況合理使用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉世新，淺析多媒體教學(xué)的利與弊考試周刊[J].2014年44期