曹治安

高效課堂倡導(dǎo)教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，作為語文教師應(yīng)采取多種策略引導(dǎo)學(xué)生成為閱讀教學(xué)的主人，讓學(xué)生愛讀書、會讀書，使語文課堂充滿活力與魅力。我在初中語文教學(xué)中，一貫重視指導(dǎo)學(xué)生在“讀”中理解課文。學(xué)生掌握了閱讀的方法，不僅有助于加深對課文的理解，而且還能從不同的角度汲取學(xué)習(xí)、生活所需的知識。我認(rèn)為，抓好讀的訓(xùn)練是增強(qiáng)語文教學(xué)效果的關(guān)鍵。我在平時的教學(xué)中主要是從以下幾點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的。

一、 自己讀

自讀，教師要從三個方面進(jìn)行指導(dǎo)：

1.運(yùn)用在小學(xué)已獲得的閱讀能力預(yù)習(xí)課文。我在教學(xué)中首先讓學(xué)生運(yùn)用“查字法”讀課文，在閱讀中運(yùn)用字、詞典查明課文中的生字新詞的意思，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書和查閱資料的習(xí)慣。其次要求學(xué)生畫出課文重點(diǎn)和反映課文重點(diǎn)的詞句。最后引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，重點(diǎn)段落要背誦。

2.發(fā)現(xiàn)課文中的疑難問題。在閱讀課文時，讓學(xué)生多提問題，邊讀邊想，并作批注，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生在閱讀中找出疑難問題后，可指導(dǎo)他們借助資料和已掌握的知識自行解決，或者互相交流討論解決。對難于解決的問題教師要給予指導(dǎo)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，也增進(jìn)了合作學(xué)習(xí)的氛圍。

二、 引導(dǎo)讀

引導(dǎo)讀要做好以下幾點(diǎn)：

1.課堂導(dǎo)讀，授之以漁。教師可以根據(jù)課文類型和文體，按照課文行文思路，設(shè)計出幾個提示性的問題，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出答案。課堂導(dǎo)讀，既使學(xué)生理解了知識，又學(xué)到了閱讀的方法。

2.總結(jié)讀法，形成特色。經(jīng)過一段時間的閱讀指導(dǎo)，我便引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出課文的基本讀法。即：初讀，感知課文；精讀，理解具體字詞句和有關(guān)知識；熟讀，深入理解課文?；痉椒ㄕ莆蘸螅M(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生巧讀，使學(xué)生在閱讀中自己摸索到一些閱讀的方法。

3.以優(yōu)帶差，全面培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時，我采用以優(yōu)帶差的方法，形成教師培養(yǎng)、生生相帶的局面。這樣，全班學(xué)生的閱讀能力提高很快。

三、 目標(biāo)讀

閱讀之前給學(xué)生確定目標(biāo)，讓學(xué)生針對這些目標(biāo)完成閱讀的全過程?！澳繕?biāo)讀”很適合預(yù)習(xí)新課。例如：在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時，先指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀第一自然段，然后讓學(xué)生找出本段的關(guān)鍵句和句中的關(guān)鍵詞。

四、重點(diǎn)讀

根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，有選擇的閱讀課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，捕捉新的知識點(diǎn)。這樣閱讀針對性強(qiáng)，省時省力，適合復(fù)習(xí)舊知識或自學(xué)與課文相似的文章。

五、欣賞讀

欣賞讀有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。我是從三個方面指導(dǎo)學(xué)生的。

1.摘讀優(yōu)美句段。在學(xué)生對課文理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生摘抄自己認(rèn)為好的詞句，并將它反復(fù)閱讀記憶。這不僅使學(xué)生深入理解課文，而且為寫作積累了豐富的素材。

2.講說優(yōu)美所在。在學(xué)生摘錄優(yōu)美詞句后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生講說摘抄的原因，在學(xué)生講解中，教師要給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)，把學(xué)生的認(rèn)識從感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識上。

3.練習(xí)和仿寫。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的認(rèn)識和感受，結(jié)合課文的寫作特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)和仿寫。

六、 比較讀

比較讀就是比較兩項或兩項以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，以揭示它們的區(qū)別和聯(lián)系。它能較好地解決知識的橫向聯(lián)系，利于分清歧義，鞏固知識，使學(xué)習(xí)者觸類旁通，舉一反三。例如：我在教學(xué)中，把同是反映童年生活的魯迅的文章，初中教材的《從百草園到三味書屋》與小學(xué)學(xué)過的《少年閏土》比較讀，讓其找出異同。不但強(qiáng)化了新知又鞏固了舊知。

總之，初中語文只有抓好讀的訓(xùn)練，注重方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，才能增強(qiáng)教學(xué)實效性。

作者單位 陜西省漢中市第九中學(xué)

編輯 薛小琴