米春橋，彭小寧，石元泉，舒會(huì)霞，印東

（1.懷化學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院，湖南懷化418008；2.武陵山片區(qū)生態(tài)農(nóng)業(yè)智能控制技術(shù)湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，湖南懷化418008）

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)學(xué)科建設(shè)分析與問(wèn)題探討

米春橋，彭小寧，石元泉，舒會(huì)霞，印東

（1.懷化學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院，湖南懷化418008；2.武陵山片區(qū)生態(tài)農(nóng)業(yè)智能控制技術(shù)湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，湖南懷化418008）

基于學(xué)科發(fā)展數(shù)據(jù)對(duì)懷化學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)重點(diǎn)學(xué)科“十二五”建設(shè)期間在學(xué)科團(tuán)隊(duì)、科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)水平與人才培養(yǎng)等方面的發(fā)展成效進(jìn)行了量化分析，并對(duì)存在的問(wèn)題及相關(guān)的解決措施進(jìn)行了分析與探討，其結(jié)果有利于準(zhǔn)確把握學(xué)科發(fā)展實(shí)情并及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，有利于促進(jìn)本學(xué)科的科學(xué)發(fā)展與提升，對(duì)建立基于量化分析的學(xué)科考核與評(píng)估方法具有重要的借鑒意義.

數(shù)據(jù)分析；學(xué)科建設(shè)；問(wèn)題探討

0 引言

學(xué)科建設(shè)是高校建設(shè)的基礎(chǔ)和核心[1]，是地方高校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)[2]，是高校實(shí)現(xiàn)其職能的載體[3-4]，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)對(duì)提升專業(yè)建設(shè)和促進(jìn)人才培養(yǎng)起著定向和規(guī)范的重要作用[5].本文基于學(xué)科發(fā)展過(guò)程數(shù)據(jù)對(duì)建設(shè)期內(nèi)學(xué)科建設(shè)各方面發(fā)展程度進(jìn)行量化分析，有利于準(zhǔn)確把握學(xué)科發(fā)展實(shí)情并及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)科的量化考核與評(píng)估具有重要的借鑒意義，對(duì)加強(qiáng)教學(xué)型高校學(xué)科建設(shè)[6]具有很好的促進(jìn)作用.

1 學(xué)科建設(shè)概述

懷化學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科于2011年批準(zhǔn)立項(xiàng)，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)科全體成員的共同努力下，本學(xué)科遵循“凝煉方向、匯集人才、打造平臺(tái)、提高水平、服務(wù)社會(huì)”的建設(shè)思路，在學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)、基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)、科學(xué)研究及服務(wù)地方等方面取得了顯著成績(jī)，形成了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程3個(gè)重點(diǎn)學(xué)科支持下的本科專業(yè)以及能體現(xiàn)本學(xué)科發(fā)展前沿的“圖像處理與信息安全技術(shù)及應(yīng)用研究”、“智能信息處理及大數(shù)據(jù)應(yīng)用研究”兩個(gè)研究方向，并在理論研究、應(yīng)用研究、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)等方面產(chǎn)生了一定的社會(huì)影響.

2 建設(shè)成效分析

2.1 學(xué)科團(tuán)隊(duì)

（1）確立了兩個(gè)明確的團(tuán)隊(duì)研究方向.“十二五”建設(shè)期間，在院領(lǐng)導(dǎo)正確的頂層設(shè)計(jì)與所有成員的共同努力下，本學(xué)科的團(tuán)隊(duì)研究方向逐步得到凝煉，本學(xué)科現(xiàn)已明確設(shè)立了方向一“圖像處理與信息安全技術(shù)及應(yīng)用研究”與方向二“智能信息處理及大數(shù)據(jù)應(yīng)用研究”兩個(gè)團(tuán)隊(duì)研究方向，很好地兼顧了各成員的學(xué)科背景、業(yè)務(wù)特長(zhǎng)、學(xué)科發(fā)展前沿趨勢(shì)與學(xué)校建設(shè)區(qū)域性高水平應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)方針及服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要相結(jié)合的應(yīng)用性創(chuàng)新研究原則.

（2）團(tuán)隊(duì)成員趨于充實(shí)且保持穩(wěn)定.根據(jù)方向引領(lǐng)、水平促進(jìn)、業(yè)務(wù)落實(shí)三層體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原則，各方向分別設(shè)學(xué)術(shù)帶頭人1人、學(xué)術(shù)骨干2人、學(xué)術(shù)成員6（或7）人，兩個(gè)方向總共19人，團(tuán)隊(duì)成員基本保持穩(wěn)定.

（3）學(xué)術(shù)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)趨于合理、實(shí)力逐漸增強(qiáng).經(jīng)過(guò)五年的建設(shè)，目前本學(xué)科學(xué)術(shù)隊(duì)伍在性別、年齡、職稱及學(xué)位結(jié)構(gòu)分布上均趨于合理、實(shí)力逐漸增強(qiáng).其中性別構(gòu)成包括女性4人，男性15人，符合本院的性別比例情況；年齡結(jié)構(gòu)含60年代4人，70年代9人，80年代6人，既有起引領(lǐng)作用的成熟穩(wěn)定型專家，整體上又以中青年為主，隊(duì)伍具有蓬勃的朝氣；學(xué)位結(jié)構(gòu)，其中具有博士學(xué)位（含博士生）的6人，具有碩士學(xué)位的13人，學(xué)位結(jié)構(gòu)合理，有利開(kāi)展相關(guān)基礎(chǔ)與應(yīng)用創(chuàng)新研究工作；職稱結(jié)構(gòu)中本學(xué)科現(xiàn)有教授1人，副教授6人（含高級(jí)工程師1人），講師12人，呈梯度結(jié)構(gòu)，具有較好的穩(wěn)定性.

整個(gè)“十二五”建設(shè)期間，我們?cè)趯W(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)工作中有了一定突破，其中1人晉升教授，5人晉升副教授，2人被確定為校級(jí)青年骨干教師培養(yǎng)對(duì)象；引進(jìn)博士1人，在崗教師中1人獲得博士學(xué)位，1人進(jìn)入博士后流動(dòng)站深造，2人考取博士研究生，6人獲信息行業(yè)職業(yè)資格證書(shū).通過(guò)建設(shè)，學(xué)科人員的專業(yè)素質(zhì)明顯提高，人員結(jié)構(gòu)更加合理，增強(qiáng)了學(xué)科發(fā)展的后勁和潛力.目前團(tuán)隊(duì)成員在各自的領(lǐng)域都有獨(dú)到的研究特色，形成有效的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各團(tuán)隊(duì)研究方向穩(wěn)定、研究?jī)?nèi)容明確，初步形成了快速穩(wěn)定的發(fā)展趨勢(shì).作為學(xué)科建設(shè)關(guān)鍵的學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)是高校發(fā)展戰(zhàn)略中的重要因素，在后續(xù)的發(fā)展中必須注重學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)的整體性、持續(xù)性、穩(wěn)定性和超前性[7].

2.2 科學(xué)研究

（1）科研立項(xiàng)實(shí)現(xiàn)新的突破.在科研項(xiàng)目立項(xiàng)上取得顯著進(jìn)展，建設(shè)期內(nèi)獲批國(guó)家自然科學(xué)基金青年項(xiàng)目1項(xiàng)，中國(guó)博士后面上基金項(xiàng)目1項(xiàng)，湖南省自然科學(xué)基金項(xiàng)目2項(xiàng)，省科技計(jì)劃項(xiàng)目3項(xiàng)，市廳級(jí)項(xiàng)目11項(xiàng)，服務(wù)地方項(xiàng)目4項(xiàng).各級(jí)項(xiàng)目立項(xiàng)共計(jì)22項(xiàng)，科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)總金額為203.9萬(wàn)元.在項(xiàng)目別和數(shù)目上都獲得了較大突破，有力地促進(jìn)了學(xué)科團(tuán)隊(duì)的發(fā)展.

（2）科研成果保持穩(wěn)步增長(zhǎng).建設(shè)期內(nèi)在學(xué)科團(tuán)隊(duì)所有成員的共同努力下，我們?cè)诳蒲姓撐牡乃脚c數(shù)量上都取得較大進(jìn)步，建設(shè)期間共發(fā)表科研論文92篇，其中被SCI/EI檢索25篇；在專利及其他科研成果上也取得新的突破，其中團(tuán)隊(duì)成員參與申請(qǐng)并獲得專利4項(xiàng)，獲得軟件著作權(quán)1項(xiàng)，出版著作/教材4本.整體科研能力有了逐步提高.

（3）成果轉(zhuǎn)化及服務(wù)地方取得新的進(jìn)步.依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)與學(xué)校服務(wù)地方工作方針政策，建設(shè)期內(nèi)我們著重加強(qiáng)了自身平臺(tái)建設(shè)，目前本學(xué)科基礎(chǔ)上可以提供服務(wù)地方工作的平臺(tái)主要有：智能信息技術(shù)研究與應(yīng)用懷化市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、懷化學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究所、懷化學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地、懷化市人民政府電子政務(wù)培訓(xùn)基地、洪江市人民政府網(wǎng)站建設(shè)與管理人員培訓(xùn)基地、懷化學(xué)院服務(wù)地方信息技術(shù)培訓(xùn)與測(cè)試中心等，服務(wù)范圍涉及教育服務(wù)、數(shù)字農(nóng)業(yè)、農(nóng)村信息化服務(wù)、電子商務(wù)等行業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域，不斷加強(qiáng)校、政、企事業(yè)單位之間合作、推進(jìn)地方信息化建設(shè)，不斷提升了服務(wù)地方能力，有力促進(jìn)了我市及周邊區(qū)域信息化建設(shè)步伐和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展.具體內(nèi)容見(jiàn)表1所示.

2.3 學(xué)術(shù)交流

首先，通過(guò)“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)交流思路，建設(shè)期間本學(xué)科團(tuán)隊(duì)與國(guó)（境）內(nèi)外相關(guān)單位建立了良好的常規(guī)學(xué)術(shù)交流機(jī)制.其次，積極邀請(qǐng)校內(nèi)外專家學(xué)者、企業(yè)家來(lái)校講學(xué)達(dá)54人次，如本學(xué)科先后邀請(qǐng)中南大學(xué)鄒北驥教授、中南大學(xué)李建彬教授、湖南工業(yè)大學(xué)田飛教授等多位專家來(lái)本學(xué)科點(diǎn)講學(xué)，同時(shí)組織多次企業(yè)家講座，如上海杰普軟件公司丁長(zhǎng)明CEO、長(zhǎng)沙藍(lán)狐網(wǎng)絡(luò)有限公司桌尚清董事長(zhǎng)、北京京勝世紀(jì)科技有限公司王喜勝總經(jīng)理等，通過(guò)學(xué)術(shù)研討等多種形式的學(xué)術(shù)活動(dòng)，極大開(kāi)闊了師生學(xué)術(shù)視野、活躍了科研氣氛.再次，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員積極參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，了解最新研究成果，把握研究動(dòng)態(tài)，同時(shí)展示自己的研究成果，擴(kuò)大研究團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)影響，如參加計(jì)算機(jī)年會(huì)、大數(shù)據(jù)學(xué)術(shù)會(huì)議、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)等共計(jì)56人次.最后，本學(xué)科年平均派出3人到全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)或高新企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)修或參加各種培訓(xùn)，了解相關(guān)高新技術(shù)和把握國(guó)際前沿科學(xué)新進(jìn)展.

表1 服務(wù)地方情況分析表

2.4 教學(xué)水平與人才培養(yǎng)

（1）積極參與教學(xué)改革研究，以研促教取得明顯進(jìn)步.建設(shè)期內(nèi)，所有成員以教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)科發(fā)展需求，積極申報(bào)并立項(xiàng)各類教學(xué)改革研究項(xiàng)目共計(jì)16項(xiàng)，其中含省部級(jí)項(xiàng)目6項(xiàng)，通過(guò)這些教學(xué)改革項(xiàng)目的開(kāi)展，團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)水平不斷得到進(jìn)步，并獲得各類教學(xué)成果獎(jiǎng)共計(jì)6項(xiàng)，其中含省級(jí)2兩項(xiàng)，初步形成了教研互相促進(jìn)的良好趨勢(shì).

（2）深入開(kāi)展校企合作人才培養(yǎng)實(shí)踐，準(zhǔn)確把握企業(yè)用人需求.為促進(jìn)學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)，本團(tuán)隊(duì)積極率先探索了校企合作育人模式，建設(shè)期內(nèi)，我們繼續(xù)深入開(kāi)展校企合作人才培養(yǎng)實(shí)踐，先后與中軟國(guó)際、上海杰普軟件、銳捷網(wǎng)絡(luò)、湖南藍(lán)狐網(wǎng)絡(luò)、嘉善領(lǐng)賢科技、北京千鋒科技等高新企業(yè)達(dá)成了校企合作育人協(xié)議，通過(guò)這種方式培養(yǎng)的人才其初次就業(yè)薪金平均達(dá)8 000多元，取得了良好效益.

（3）以學(xué)生為本，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員的悉心指導(dǎo)，建設(shè)期內(nèi)我院學(xué)生共獲各類獎(jiǎng)項(xiàng)172項(xiàng)：其中中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽各類獎(jiǎng)項(xiàng)72項(xiàng)、大學(xué)生程序設(shè)計(jì)類比賽獎(jiǎng)項(xiàng)23項(xiàng)、全國(guó)軟件大賽各類獎(jiǎng)項(xiàng)59項(xiàng)、大學(xué)生應(yīng)用開(kāi)發(fā)類比賽各類獎(jiǎng)項(xiàng)6項(xiàng)、甲骨文杯全國(guó)Java程序設(shè)計(jì)大賽各類獎(jiǎng)項(xiàng)9項(xiàng)、其他獎(jiǎng)項(xiàng)3項(xiàng)，極好地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)也拓寬學(xué)生知識(shí)視野與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展.同時(shí)為對(duì)接國(guó)家及學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐，建設(shè)期內(nèi)獲大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)共計(jì)39項(xiàng)，學(xué)生發(fā)表科技論文5篇，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)2人，極好地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng).

3 存在問(wèn)題與解決措施分析

3.1 存在問(wèn)題分析

通過(guò)團(tuán)隊(duì)所有成員的共同努力，本學(xué)科建設(shè)取得了一定成績(jī)，但仍然存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）與本學(xué)科方向一致的高層次人才不足，且引進(jìn)難度大，核心學(xué)術(shù)骨干力量仍然很缺乏.懷化學(xué)院位于湖南西部，地位位置較為偏僻，加上當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展程度相對(duì)落后，因此對(duì)高水平的學(xué)科人才吸引力不夠，造成了本學(xué)科高層次人才引進(jìn)難度大的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，加上現(xiàn)有的團(tuán)隊(duì)成員中專業(yè)背景較為分散，與學(xué)科方向緊密相符的骨干力量并不多，這在一定程度上制約了本學(xué)科的快速發(fā)展與提升.

（2）國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目偏少，項(xiàng)目和成果級(jí)別有待提高.雖然建設(shè)期內(nèi)，各類科研項(xiàng)目的總數(shù)有了一定數(shù)量上的提高，但主要為市廳級(jí)項(xiàng)目，而省級(jí)和國(guó)家級(jí)項(xiàng)目并不多；另外，在所獲得的研究成果中，有影響力的高水平論文或?qū)＠夹g(shù)也不多，這在一定程度上難以體現(xiàn)出本學(xué)科發(fā)展質(zhì)量的提升.

（3）團(tuán)隊(duì)國(guó)際化水平有待提高.計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展日新月異，需緊密跟蹤國(guó)際前沿技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，才能準(zhǔn)確把握本學(xué)科的發(fā)展方向與研究趨勢(shì)，但由于英語(yǔ)等相關(guān)障礙，目前成員中只有三位有過(guò)國(guó)外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，本團(tuán)隊(duì)整體上與國(guó)際相關(guān)結(jié)構(gòu)的學(xué)術(shù)交流并不多，這在一定程度上不利于本學(xué)科緊跟國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)的需要.

（4）學(xué)生科研參與程度有待提高.在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的背景下，學(xué)生參與科研項(xiàng)目既有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，又能加深專業(yè)技能的實(shí)際訓(xùn)練、提高動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，同時(shí)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的良好機(jī)制.但本團(tuán)隊(duì)目前還沒(méi)有形成學(xué)生參與科研的氛圍和習(xí)慣，一定程度上造成了課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐培養(yǎng)的脫節(jié)問(wèn)題，不利于學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)的深度融合.

3.2 解決措施分析

鑒于學(xué)科建設(shè)前底子較薄，學(xué)校整理地理位置對(duì)人才的吸引力不強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)整體科研能力有待提高等現(xiàn)實(shí)情況，建議從以下幾個(gè)方面解決當(dāng)前存在的問(wèn)題.

（1）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)規(guī)劃學(xué)科長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，努力向省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科奮斗，形成較強(qiáng)的學(xué)科發(fā)展與人才培養(yǎng)特色，增強(qiáng)對(duì)高層次人才的吸引力.同時(shí)密切結(jié)合地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，進(jìn)一步凝練學(xué)科方向，培育地區(qū)特色，爭(zhēng)創(chuàng)行業(yè)優(yōu)勢(shì)，建立更強(qiáng)的學(xué)科梯隊(duì).

（2）通過(guò)從國(guó)內(nèi)外著名高校畢業(yè)的博士研究生中引進(jìn)部分專業(yè)對(duì)口的優(yōu)秀畢業(yè)生，鼓勵(lì)現(xiàn)有的團(tuán)隊(duì)成員到國(guó)內(nèi)外高校、科研院所攻讀博士學(xué)位或做訪問(wèn)學(xué)者深造，引進(jìn)學(xué)科帶頭人，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高團(tuán)隊(duì)國(guó)際化水平，加強(qiáng)學(xué)科科研能力.

（3）進(jìn)一步完善科研激勵(lì)和約束機(jī)制，促使教師取得更高水平和更多數(shù)量的課題立項(xiàng)和科研成果.進(jìn)一步加強(qiáng)與地方政府、企業(yè)的聯(lián)系與合作，實(shí)現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化，為更有效地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供基礎(chǔ)保障.

（4）繼續(xù)加強(qiáng)基本條件建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)圖書(shū)、電子網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，制定院級(jí)科研機(jī)構(gòu)管理辦法，構(gòu)建科研管理平臺(tái)，為學(xué)科發(fā)展提供更有力的資源條件保障.繼續(xù)加強(qiáng)人才培養(yǎng)機(jī)制和質(zhì)量保障體制改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；在本科生培養(yǎng)中實(shí)行“導(dǎo)師制”，密切導(dǎo)師與學(xué)生之間的交流，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng).

4 小結(jié)與展望

本文基于學(xué)科發(fā)展的實(shí)際數(shù)據(jù)對(duì)懷化學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)重點(diǎn)學(xué)科“十二五”建設(shè)期間在學(xué)科團(tuán)隊(duì)、科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)水平與人才培養(yǎng)、基礎(chǔ)條件建設(shè)等方面所取得的成效及存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)的解決措施分析，這對(duì)今后本學(xué)科的科學(xué)發(fā)展與提升具有很好的促進(jìn)作用，對(duì)建立基于量化分析的學(xué)科考核與評(píng)估方法也具有很好的借鑒意義.而對(duì)于本學(xué)科未來(lái)的規(guī)劃，我們既要看到當(dāng)前取得的成績(jī)與進(jìn)步，也要深刻體會(huì)存在的問(wèn)題與差距，始終堅(jiān)持“以人為本”的科學(xué)發(fā)展理念[8]，突出以問(wèn)題為導(dǎo)向[9]，與社會(huì)、企業(yè)和產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)思路，融入地市、爭(zhēng)取地方更多的支持，實(shí)施校地企聯(lián)合共建研究基地戰(zhàn)略[10]，同時(shí)把握區(qū)域需要、發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì)、突出地方特色[11]，把現(xiàn)有的基礎(chǔ)實(shí)力比較強(qiáng)的研究方向集中起來(lái)，在一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)部分先實(shí)現(xiàn)突破[12]，辦出自己的學(xué)科特色來(lái)，最終促進(jìn)學(xué)科建設(shè)服務(wù)于社會(huì)的全面發(fā)展.

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Analysis and Discussion on Computer Application Technology Discipline Construction

MI Chun-qiao，PENG Xiao-ning，SHI Yuan-quan，SHU Hui-xia，YIN Dong
（1.College of computer science and engineering，Huaihua Univeristy，Huaihua，Hunan 418008；2.Key Laboratory of Intelligent Control Technology for Wuling-Mountain Ecological Agriculture in Hunan Province，Huaihua，Hunan 418008）

Discipline construction is the foundation of colleges and universities development.Strengthening discipline construction plays an important role in promoting the major construction and talent training.In this paper，for quantitatively measuring the development effectiveness of computer application technology key discipline in Huaihua University during the 12th-five-year plan，discipline development data were used on analyzing the construction of academic team，scientific research，academic exchange，teaching and talent training.The existing problems and related solutions were also analyzed and discussed.The results obtained are very useful for accurately grasping discipline development trend，discovering discipline problems in time，and enhancing scientific research.It is also of great significance for establishing quantitative evaluation and assessment methods on discipline construction.

data analysis；discipline construction；discussion on problems

G642

A

1671－9743（2016）11－0093－04

2016-05-19

湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于數(shù)據(jù)分析的學(xué)情預(yù)警方法與技術(shù)研究”（XJK016QXX003）；懷化學(xué)院教改項(xiàng)目“基于大數(shù)據(jù)思維的計(jì)算機(jī)專業(yè)過(guò)程化與個(gè)性化教學(xué)改革研究”.

米春橋，1983年生，男，湖南辰溪人，副教授，博士，研究方向：數(shù)據(jù)挖掘與分析、地理信息系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)與教育信息化.