本學(xué)科

學(xué)說(shuō)4個(gè)方向。本學(xué)科是中醫(yī)學(xué)重要的基礎(chǔ)學(xué)科,同時(shí)也是多個(gè)中醫(yī)藥院校的重點(diǎn)學(xué)科。李柳驥等[2]認(rèn)為,中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)學(xué)在中醫(yī)學(xué)術(shù)體系中占據(jù)重要的地位,但在當(dāng)前中醫(yī)院校的教育中,中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)學(xué)反而逐漸被邊緣化,呼吁加強(qiáng)該學(xué)科的建設(shè)。李渡華等[3]在2005年發(fā)表的《中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)學(xué)的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)》中,從內(nèi)涵特點(diǎn)和體系特點(diǎn)進(jìn)行論述分析,提出中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)學(xué)在信息化、智能化方面亟待深入研究。歐陽(yáng)兵等[4]在《中醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)型研究生教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)》一文中,以問(wèn)卷調(diào)查的形式

織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)科新課標(biāo)，準(zhǔn)確掌握本學(xué)科各年段課堂教學(xué)要求。以“研討”為途徑，積極開(kāi)展以構(gòu)建高效課堂、交流教學(xué)思考、經(jīng)驗(yàn)分享、案例討論為主要內(nèi)容的教師沙龍等教研活動(dòng)，讓學(xué)校教師對(duì)新課標(biāo)要求和課堂教學(xué)改革要求，做到學(xué)深、悟透。以“實(shí)踐”為載體，每一位教師都精心上好一節(jié)研討公開(kāi)課，在“實(shí)戰(zhàn)”和“互助”中，有力提高教師課堂教學(xué)能力，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到提質(zhì)減負(fù)目的。

識(shí)，還應(yīng)包括與本學(xué)科內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的跨學(xué)科知識(shí)；條件性知識(shí)不僅指教育心理學(xué)知識(shí)，還應(yīng)包括大腦是如何學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)；實(shí)踐性知識(shí)不僅指教師的課堂教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)包括教師發(fā)現(xiàn)和解決社會(huì)生活問(wèn)題的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；操作性知識(shí)不僅指如何實(shí)施教學(xué)的知識(shí)，還應(yīng)包括課內(nèi)外一體化實(shí)施的策略性知識(shí)。因此，新課程改革背景下教師更需要不斷拓展自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)更好發(fā)展，進(jìn)而適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要。其一，學(xué)習(xí)跨學(xué)科知識(shí)。這一輪課程改革強(qiáng)調(diào)開(kāi)展“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，跨學(xué)科教學(xué)需要

物學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)本學(xué)科)的線上教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。線上教學(xué)的知識(shí)與能力目標(biāo)如何調(diào)整？因本學(xué)科不僅要講授微生物的性質(zhì)，還要介紹相關(guān)疾病、檢查及防治措施，信息量巨大，教學(xué)任務(wù)繁重，故按照常規(guī)教學(xué)目標(biāo)會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)電腦、手機(jī)而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)倦怠及學(xué)習(xí)效果下降。線上教學(xué)如何確立學(xué)生的興趣和自我價(jià)值目標(biāo)？有研究者發(fā)現(xiàn)喜歡直播視頻的學(xué)生占48.6%，喜歡錄播視頻的占41.4%[1-2]，但具體到本學(xué)科線上學(xué)習(xí)過(guò)程中以何種內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生積極而愉快的學(xué)習(xí)情感尚不清楚。線上教

識(shí)，還應(yīng)包括與本學(xué)科內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的跨學(xué)科知識(shí)；條件性知識(shí)不僅指教育心理學(xué)知識(shí)，還應(yīng)包括大腦是如何學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)；實(shí)踐性知識(shí)不僅指教師的課堂教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)包括教師發(fā)現(xiàn)和解決社會(huì)生活問(wèn)題的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；操作性知識(shí)不僅指如何實(shí)施教學(xué)的知識(shí)，還應(yīng)包括課內(nèi)外一體化實(shí)施的策略性知識(shí)。 因此，新課程改革背景下教師更需要不斷拓展自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)更好發(fā)展，進(jìn)而適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要。 其一，學(xué)習(xí)跨學(xué)科知識(shí)。這一輪課程改革強(qiáng)調(diào)開(kāi)展“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，跨學(xué)科教學(xué)

引進(jìn)政策，引進(jìn)本學(xué)科在國(guó)內(nèi)外具有較高知名度的專(zhuān)家、教授特別是有“長(zhǎng)江學(xué)者”“杰青”等學(xué)術(shù)稱(chēng)號(hào)的高層次人才作為學(xué)科帶頭人，帶領(lǐng)本學(xué)科青年教師在教學(xué)與科研等方面迅速發(fā)展。同時(shí)，注重與外校加強(qiáng)科研合作和人才培養(yǎng)合作，提升學(xué)科整體研究水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量。其二，重視本學(xué)科內(nèi)部人才的培養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)并盡快培育新的學(xué)科帶頭人。對(duì)于科研基礎(chǔ)較好、科研工作成績(jī)較為突出的青年教師，要?jiǎng)?chuàng)造各方面條件，使其盡快成長(zhǎng)并能擔(dān)當(dāng)一面。在本專(zhuān)業(yè)、學(xué)科內(nèi)部營(yíng)造良好的科研氛圍，鼓勵(lì)支持專(zhuān)業(yè)、研究方

療經(jīng)驗(yàn)，以及與本學(xué)科相關(guān)的基礎(chǔ)理論研究的最新進(jìn)展。本刊主要欄目有：【1】專(zhuān)家共識(shí)和指南，學(xué)科學(xué)術(shù)代表群體為廣大臨床工作者提供某一特定臨床問(wèn)題的指導(dǎo)性建議（推薦意見(jiàn)）；【2】專(zhuān)家論壇，專(zhuān)家就自身研究方向的熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表相應(yīng)的看法、觀點(diǎn)和態(tài)度；【3】專(zhuān)家述評(píng)，組織報(bào)道介紹分析本學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)研究現(xiàn)況及發(fā)展水平的專(zhuān)家述評(píng)；【4】專(zhuān)題報(bào)道，集中報(bào)道本學(xué)科領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題的專(zhuān)題研究論文；【5】論著，報(bào)道本學(xué)科領(lǐng)域前沿性基礎(chǔ)和臨床研究的最新研究成果；【6】臨床研究，主要

足輕重的地位。本學(xué)科以其鮮明特色與發(fā)展優(yōu)勢(shì)，先后入選國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科和“雙一流”。在教育部第三輪學(xué)科評(píng)估中，本學(xué)科名列全國(guó)第一，并在第四輪學(xué)科評(píng)估和全國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位水平評(píng)估中均獲評(píng)A+。本學(xué)科本科下設(shè)3個(gè)二級(jí)學(xué)科，研究生下設(shè)6個(gè)二級(jí)學(xué)科，涵蓋附小、附中42個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，55個(gè)本科專(zhuān)業(yè)方向，73個(gè)碩士專(zhuān)業(yè)方向，32個(gè)博士研究方向及一個(gè)博士后流動(dòng)站，形成了從附小-附中-本科-碩士-博士的完整音樂(lè)教育體系。其中，音樂(lè)表演、音樂(lè)學(xué)是國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)，音樂(lè)表演、作曲與作曲技術(shù)理論

”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“本學(xué)科”)在中國(guó)的發(fā)展已走過(guò)10多年的歷程。2008年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于增設(shè)“中國(guó)近現(xiàn)代史基本問(wèn)題研究”二級(jí)學(xué)科的通知》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“08通知”)，本學(xué)科正式設(shè)立。此后，中國(guó)人民大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、東北師范大學(xué)等一些高校陸續(xù)建立中國(guó)近現(xiàn)代史基本問(wèn)題研究機(jī)構(gòu)，本學(xué)科在中國(guó)逐漸發(fā)展起來(lái)。10多年來(lái)，學(xué)術(shù)界一些學(xué)者始終關(guān)心和研究“中國(guó)近現(xiàn)代史基本問(wèn)題研究”學(xué)科的相關(guān)問(wèn)題，包括對(duì)于學(xué)科合法性、學(xué)科定位、相關(guān)學(xué)科之間的關(guān)系、學(xué)科研究方法

面向國(guó)內(nèi)外誠(chéng)聘本學(xué)科各領(lǐng)域?qū)徃鍖?zhuān)家。誠(chéng)聘審稿專(zhuān)家的條件如下：·具有博士學(xué)歷、副教授及以上技術(shù)職稱(chēng)，具有良好的科研道德，處于本學(xué)科各研究領(lǐng)域的中青年專(zhuān)家、學(xué)者。·熟悉并了解所從事研究領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外最新的研究狀況及發(fā)展趨勢(shì)。具有良好的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平，能熟練使用網(wǎng)絡(luò)對(duì)評(píng)審的稿件進(jìn)行文獻(xiàn)的查新、檢索。·近年來(lái)在國(guó)外重要檢索源刊或國(guó)內(nèi)主要核心期刊上發(fā)表過(guò)數(shù)篇以上的學(xué)術(shù)性論文。·有意從事兼職審稿工作，具有較高的學(xué)術(shù)造詣；對(duì)稿件的評(píng)審能做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、客觀公正；能按本刊稿件評(píng)審

面向國(guó)內(nèi)外誠(chéng)聘本學(xué)科各領(lǐng)域?qū)徃鍖?zhuān)家。誠(chéng)聘審稿專(zhuān)家的條件如下：·具有博士學(xué)歷、副教授及以上技術(shù)職稱(chēng)，具有良好的科研道德，處于本學(xué)科各研究領(lǐng)域的中青年專(zhuān)家、學(xué)者。·熟悉并了解所從事研究領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外最新的研究狀況及發(fā)展趨勢(shì)。具有良好的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平，能熟練使用網(wǎng)絡(luò)對(duì)評(píng)審的稿件進(jìn)行文獻(xiàn)的查新、檢索?！そ陙?lái)在國(guó)外重要檢索源刊或國(guó)內(nèi)主要核心期刊上發(fā)表過(guò)數(shù)篇以上的學(xué)術(shù)性論文?！び幸鈴氖录媛殞徃骞ぷ?，具有較高的學(xué)術(shù)造詣；對(duì)稿件的評(píng)審能做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、客觀公正；能按本刊稿件評(píng)審

科的歷史在塑造本學(xué)科的當(dāng)前形態(tài)。心理學(xué)史對(duì)于本學(xué)科的重要性，一方面指向心理學(xué)家們——對(duì)學(xué)科史的了解程度決定心理學(xué)家們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)；另一方面則指向?qū)W科本身——我們將自己對(duì)心理學(xué)的理解，投射到對(duì)本學(xué)科歷史事件的解讀之中。心理學(xué)史承載著本學(xué)科的集體記憶，學(xué)術(shù)共同體正是通過(guò)這些共同的集體記憶，塑造著這門(mén)學(xué)科的“自我”和未來(lái)形態(tài)。本學(xué)科的學(xué)人們也正是通過(guò)對(duì)本學(xué)科過(guò)去的記憶的規(guī)整和重組，反思并重建心理學(xué)的學(xué)科形象和確認(rèn)自己的學(xué)人身份。人們常說(shuō)，“忘記歷史就等于背叛”，一

隊(duì)伍建設(shè)方面。本學(xué)科擁有一支職稱(chēng)、學(xué)歷、年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，學(xué)術(shù)水平較高，富有活力的學(xué)科隊(duì)伍。目前本學(xué)科教授、副教授占學(xué)科總?cè)藬?shù)的45%；博士、碩士學(xué)位教師占學(xué)科總?cè)藬?shù)的80%；雙師資格教師占88%。多人獲校級(jí)“教學(xué)名師”和“教學(xué)能手”等稱(chēng)號(hào)，社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)、女性學(xué)專(zhuān)業(yè)兩個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)分別被評(píng)為校級(jí)“優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。本學(xué)科設(shè)有婦女社會(huì)工作、社區(qū)社會(huì)工作、學(xué)校社會(huì)工作3個(gè)研究方向。本學(xué)科的學(xué)術(shù)帶頭人王蕾蕾教授是中國(guó)社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)婦女工作專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、山東省

重要性。指選擇本學(xué)科領(lǐng)域舉足輕重、對(duì)該學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的題目。2.時(shí)代性。指選題要從當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)需求出發(fā)，要體現(xiàn)時(shí)代精神。3.趣味性。也就是從作者的興趣愛(ài)好出發(fā)。興趣是作者對(duì)某一問(wèn)題全身心的投入和專(zhuān)注，它促發(fā)研究者深入思索，探尋問(wèn)題，提出質(zhì)疑，而“學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)“，很多學(xué)者都是在興趣濃厚的學(xué)術(shù)問(wèn)題上先有突破。4.創(chuàng)新性。學(xué)術(shù)論文必須有所創(chuàng)新，絕不僅僅是已有文獻(xiàn)的堆砌和重新組合。選題的創(chuàng)新可以從論點(diǎn)、研究方法、研究資料等幾方面入手。

。2010年起本學(xué)科與臺(tái)灣陽(yáng)明大學(xué)泌尿外科（臺(tái)北榮民總醫(yī)院泌尿外科）建立開(kāi)展長(zhǎng)期合作，每年邀請(qǐng)4～5批臺(tái)灣著名泌尿外科專(zhuān)家來(lái)學(xué)科交流、講學(xué)、指導(dǎo)臨床工作。為了給全國(guó)泌尿外科同道，特別是青年泌尿外科醫(yī)師提供良好的進(jìn)修鍛煉機(jī)會(huì)，本學(xué)科面向全國(guó)招收泌尿外科進(jìn)修醫(yī)師。熱誠(chéng)歡迎全國(guó)各地泌尿外科醫(yī)生來(lái)我科進(jìn)修學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。來(lái)本學(xué)科進(jìn)修學(xué)習(xí)實(shí)行導(dǎo)師制，每位進(jìn)修醫(yī)師根據(jù)條件和實(shí)際需求配備一位高年資醫(yī)師擔(dān)任導(dǎo)師，具體指導(dǎo)臨床實(shí)踐、臨床科研論文書(shū)寫(xiě)等。進(jìn)修期限一般為1年。在

面向國(guó)內(nèi)外誠(chéng)聘本學(xué)科各領(lǐng)域?qū)徃鍖?zhuān)家。誠(chéng)聘審稿專(zhuān)家的條件如下：·具有博士學(xué)歷、副教授及以上技術(shù)職稱(chēng)，具有良好的科研道德，處于本學(xué)科各研究領(lǐng)域的中青年專(zhuān)家、學(xué)者。·熟悉并了解所從事研究領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外最新的研究狀況及發(fā)展趨勢(shì)。具有良好的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平，能熟練使用網(wǎng)絡(luò)對(duì)評(píng)審的稿件進(jìn)行文獻(xiàn)的查新、檢索?！そ陙?lái)在國(guó)外重要檢索源刊或國(guó)內(nèi)主要核心期刊上發(fā)表過(guò)數(shù)篇以上的學(xué)術(shù)性論文。·有意從事兼職審稿工作，具有較高的學(xué)術(shù)造詣；對(duì)稿件的評(píng)審能做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、客觀公正；能按本刊稿件評(píng)審

面向國(guó)內(nèi)外誠(chéng)聘本學(xué)科各領(lǐng)域?qū)徃鍖?zhuān)家。誠(chéng)聘審稿專(zhuān)家的條件如下：·具有博士學(xué)歷、副教授及以上技術(shù)職稱(chēng),具有良好的科研道德,處于本學(xué)科各研究領(lǐng)域的中青年專(zhuān)家、學(xué)者?！な煜げ⒘私馑鶑氖卵芯款I(lǐng)域國(guó)內(nèi)外最新的研究狀況及發(fā)展趨勢(shì)。具有良好的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平,能熟練使用網(wǎng)絡(luò)對(duì)評(píng)審的稿件進(jìn)行文獻(xiàn)的查新、檢索?！そ陙?lái)在國(guó)外重要檢索源刊或國(guó)內(nèi)主要核心期刊上發(fā)表過(guò)數(shù)篇以上的學(xué)術(shù)性論文?！び幸鈴氖录媛殞徃骞ぷ?具有較高的學(xué)術(shù)造詣；對(duì)稿件的評(píng)審能做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、客觀公正；能按本刊稿件評(píng)審

。2010年起本學(xué)科與臺(tái)灣陽(yáng)明大學(xué)泌尿外科（臺(tái)北榮民總醫(yī)院泌尿外科）建立開(kāi)展長(zhǎng)期合作，每年邀請(qǐng)4～5批臺(tái)灣著名泌尿外科專(zhuān)家來(lái)學(xué)科交流、講學(xué)、指導(dǎo)臨床工作。為了給全國(guó)泌尿外科同道，特別是青年泌尿外科醫(yī)師提供良好的進(jìn)修鍛煉機(jī)會(huì)，本學(xué)科面向全國(guó)招收泌尿外科進(jìn)修醫(yī)師。熱誠(chéng)歡迎全國(guó)各地泌尿外科醫(yī)生來(lái)我科進(jìn)修學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。來(lái)本學(xué)科進(jìn)修學(xué)習(xí)實(shí)行導(dǎo)師制，每位進(jìn)修醫(yī)師根據(jù)條件和實(shí)際需求配備一位高年資醫(yī)師擔(dān)任導(dǎo)師，具體指導(dǎo)臨床實(shí)踐、臨床科研論文書(shū)寫(xiě)等。進(jìn)修期限一般為1年。在

。2010年起本學(xué)科與臺(tái)灣陽(yáng)明大學(xué)泌尿外科（臺(tái)北榮民總醫(yī)院泌尿外科）建立開(kāi)展長(zhǎng)期合作，每年邀請(qǐng)4～5批臺(tái)灣著名泌尿外科專(zhuān)家來(lái)學(xué)科交流、講學(xué)、指導(dǎo)臨床工作。為了給全國(guó)泌尿外科同道，特別是青年泌尿外科醫(yī)師提供良好的進(jìn)修鍛煉機(jī)會(huì)，本學(xué)科面向全國(guó)招收泌尿外科進(jìn)修醫(yī)師。熱誠(chéng)歡迎全國(guó)各地泌尿外科醫(yī)生來(lái)我科進(jìn)修學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。來(lái)本學(xué)科進(jìn)修學(xué)習(xí)實(shí)行導(dǎo)師制，每位進(jìn)修醫(yī)師根據(jù)條件和實(shí)際需求配備一位高年資醫(yī)師擔(dān)任導(dǎo)師，具體指導(dǎo)臨床實(shí)踐、臨床科研論文書(shū)寫(xiě)等。進(jìn)修期限一般為1年。在

。2010年起本學(xué)科與臺(tái)灣陽(yáng)明大學(xué)泌尿外科（臺(tái)北榮民總醫(yī)院泌尿外科）建立開(kāi)展長(zhǎng)期合作，每年邀請(qǐng)4～5批臺(tái)灣著名泌尿外科專(zhuān)家來(lái)學(xué)科交流、講學(xué)、指導(dǎo)臨床工作。為了給全國(guó)泌尿外科同道，特別是青年泌尿外科醫(yī)師提供良好的進(jìn)修鍛煉機(jī)會(huì)，本學(xué)科面向全國(guó)招收泌尿外科進(jìn)修醫(yī)師。熱誠(chéng)歡迎全國(guó)各地泌尿外科醫(yī)生來(lái)我科進(jìn)修學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。來(lái)本學(xué)科進(jìn)修學(xué)習(xí)實(shí)行導(dǎo)師制，每位進(jìn)修醫(yī)師根據(jù)條件和實(shí)際需求配備一位高年資醫(yī)師擔(dān)任導(dǎo)師，具體指導(dǎo)臨床實(shí)踐、臨床科研論文書(shū)寫(xiě)等。進(jìn)修期限一般為1年。在

律出發(fā)，真正把本學(xué)科作為一門(mén)同其他哲學(xué)社會(huì)科學(xué)一樣的學(xué)問(wèn)來(lái)研究；二是存在“兩大塊”現(xiàn)象，即從馬克思主義理論和思想政治教育的結(jié)合點(diǎn)上進(jìn)行研究的很少，大多數(shù)是著眼于馬克思主義理論研究或者思想政治教育學(xué)的研究[2]。學(xué)科發(fā)展需要學(xué)術(shù)隊(duì)伍提供強(qiáng)有力的人力支持和人才保障，有一流的學(xué)術(shù)隊(duì)伍，才會(huì)有一流的學(xué)科，而在我國(guó)，就馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科的整體情況而言，學(xué)術(shù)隊(duì)伍的培養(yǎng)只有十多年的時(shí)間。與同類(lèi)學(xué)科、學(xué)科自身性質(zhì)所決定的“生命線”的戰(zhàn)略地位相比，本學(xué)科在學(xué)術(shù)

為：第一，講授本學(xué)科的主干基礎(chǔ)課程；第二，主持本學(xué)科的重大科研項(xiàng)目；第三，領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科的學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)；第四，帶領(lǐng)本學(xué)科趕超或保持世界先進(jìn)水平。四、分項(xiàng)列舉的各項(xiàng)有一項(xiàng)或多項(xiàng)已包含句號(hào)時(shí)，各項(xiàng)的末尾不能再用分號(hào)。示例：本市先后建立起三大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系；一是建立甘蔗生產(chǎn)服務(wù)體系。成立糖業(yè)服務(wù)公司，主要給農(nóng)民提供機(jī)耕等服務(wù)。二是建立蠶桑生產(chǎn)服務(wù)體系?！Ｈ墙嶙鞣?wù)體系?！！灾腥A人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB/T15834—2011《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》

錄內(nèi)二級(jí)學(xué)科。本學(xué)科現(xiàn)還擁有兩個(gè)自主設(shè)置的二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)：“能源工程”和“工業(yè)工程”以及兩個(gè)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)：“機(jī)械工程”和“工業(yè)設(shè)計(jì)工程”；本學(xué)科共有碩士生導(dǎo)師43名，承擔(dān)了多項(xiàng)國(guó)家“863”計(jì)劃、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目等國(guó)家級(jí)項(xiàng)目，本學(xué)科以解決促進(jìn)民生發(fā)展的裝備瓶頸技術(shù)為目標(biāo)，緊密跟蹤國(guó)內(nèi)外相關(guān)先進(jìn)技術(shù)發(fā)展前沿，形成了機(jī)械設(shè)計(jì)理論及制造、裝備在線監(jiān)測(cè)與控制、人體機(jī)能訓(xùn)練裝備、食品工程裝備等優(yōu)勢(shì)研究方向。目前正在組建天津市機(jī)械裝備設(shè)計(jì)與監(jiān)測(cè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。經(jīng)

國(guó)內(nèi)知名學(xué)者在本學(xué)科任教。2006年，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)被確定為校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，進(jìn)行了5年建設(shè)，取得了顯著成績(jī)?，F(xiàn)成為了中國(guó)文學(xué)校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，實(shí)力更加雄厚。本學(xué)科共有研究人員24人，其中正高職稱(chēng)7人，副高職稱(chēng)13人，博士6人，碩士15人。有中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)與湘中作家研究、中國(guó)古代文學(xué)與傳統(tǒng)文化研究、比較文學(xué)與中外兒童文學(xué)三個(gè)方向。本學(xué)科團(tuán)隊(duì)性別、年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理，很多成員都在各自領(lǐng)域有出色表現(xiàn)，石瀟純編審是湖南省“121”人才工程人選，李夫澤教授是婁底市“

學(xué)科挑選一批在本學(xué)科學(xué)術(shù)上有一定造詣并有一定信息檢索能力的學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人為學(xué)科情報(bào)導(dǎo)師。只有學(xué)科館員與學(xué)科情報(bào)導(dǎo)師結(jié)合起來(lái)，才能搞好本學(xué)科的信息情報(bào)工作。1.2 目前，各校的學(xué)科館員多為兼職，由于激勵(lì)機(jī)制欠佳，他們的積極性并未調(diào)動(dòng)起來(lái)與相應(yīng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的溝通也很不夠，影響著相關(guān)信息的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。為此，需要制訂學(xué)科館員與學(xué)科情報(bào)導(dǎo)師的定期和不定期的聯(lián)絡(luò)制度。2 學(xué)科館員及其職責(zé)在圖書(shū)館工作人員中挑選一批技術(shù)骨干，根據(jù)本人的學(xué)科背景和長(zhǎng)期從事文獻(xiàn)檢索門(mén)類(lèi)的情況，作

中藥學(xué)學(xué)科結(jié)合本學(xué)科多年來(lái)中藥學(xué)PBL教學(xué)實(shí)踐，提出了將PBL應(yīng)用到中藥學(xué)案例教學(xué)中的觀點(diǎn)，并將其在實(shí)踐中應(yīng)用和總結(jié)。本文著重通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研、分析和總結(jié)，結(jié)合作者教學(xué)實(shí)踐，提出了PBL在中藥學(xué)案例教學(xué)中的應(yīng)用方法，以期為中藥學(xué)案例教學(xué)乃至其他學(xué)科科目的教學(xué)方法提供有意義的參考。1 教學(xué)應(yīng)用模式本學(xué)科PBL案例教學(xué)自2003年開(kāi)展至今已有近9年。在本院教育研究與評(píng)價(jià)中心的支持下，在本學(xué)科主任的領(lǐng)導(dǎo)和帶領(lǐng)下，在教師們的積極響應(yīng)和參與下，在不斷探索中前進(jìn)，尤其近兩

數(shù)理信息學(xué)院和本學(xué)科教師的共同努力下，一批國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者先后加盟本學(xué)科。其中包括中國(guó)科學(xué)院龔昌德院士;國(guó)家杰出青年基金獲得者、863計(jì)劃首席科學(xué)家李京波研究員;教育部新世紀(jì)人才、省特聘教授陳慶虎;教育部跨世紀(jì)人才黃國(guó)翔教授等。這批科研骨干的聚集為本學(xué)科實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)科近5年來(lái)發(fā)展勢(shì)頭良好，取得了豐碩的成果，在TOP期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文53篇，其中包括物理學(xué)公認(rèn)的國(guó)際權(quán)威期刊Physical Review Letter(物理學(xué)TOP一區(qū))

修訂工作是順應(yīng)本學(xué)科發(fā)展的需要,對(duì)國(guó)計(jì)民生有著重要影響,也是一項(xiàng)艱巨的光榮任務(wù)。本著多層次、多角度、涵蓋面廣的原則進(jìn)行選詞,要充分反映近 20年來(lái)本學(xué)科最新進(jìn)展。劉西拉教授認(rèn)為應(yīng)該突出本學(xué)科“工程”特色,協(xié)調(diào)好選詞時(shí)各個(gè)分學(xué)科的矛盾及詞條數(shù)量在本學(xué)科內(nèi)的比重,強(qiáng)調(diào)詞條英文譯名的權(quán)威性。本次會(huì)議初步確定了今后幾年的總體工作框架,積極調(diào)動(dòng)中國(guó)土木工程學(xué)會(huì) 13個(gè)分會(huì)分別牽頭開(kāi)展工作。本次會(huì)議取得了圓滿成功,達(dá)成了共識(shí),為下一步工作順利展開(kāi)指明了方向,創(chuàng)造了良好

次總被引頻次在本學(xué)科中的排名總被引頻次在全部期刊中的排名影響因子影響因子在本學(xué)科中排名影響因子在全部期刊中排名2002 287 12(30) 464(1534) 0.483 6(30) 256(1534)2003 433 12(30) 387(1576) 0.642 5(30) 186(1576)2004 424 11(33) 510(1608) 0.57 9(33) 306(1608)2005 473 14(33) 597(1652) 0.414 13(

了。所以他們對(duì)本學(xué)科課程的重要地位與作用普遍表示認(rèn)可。但仍有相當(dāng)比例的學(xué)生表示學(xué)習(xí)此課程純粹是為了“應(yīng)考”，究其原因。一個(gè)重要的情況就是：這部分學(xué)生原本就沒(méi)有報(bào)考美術(shù)教師教育專(zhuān)業(yè)，他們是在高考中由于各種外在因素促使他們勉強(qiáng)走入該專(zhuān)業(yè)的，因而在學(xué)習(xí)生活中，尤其是對(duì)待像教師職業(yè)類(lèi)的課程，他們不是“心猿意馬”就是“身在曹營(yíng)心在漢”，因而他們表示“應(yīng)考”的確是在情理之中。值得注意的是，這類(lèi)生源目前在我國(guó)高校美術(shù)教師教育專(zhuān)業(yè)中，人數(shù)不少，在某些院系甚至已接近半數(shù)。(

學(xué)習(xí)主題來(lái)帶動(dòng)本學(xué)科知識(shí)、能力及思想方法等的整合，能夠促使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成完整的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體發(fā)展。但是，究竟如何理解和開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，有著不同的觀點(diǎn)。在這篇文章里，僅談一己之見(jiàn)，希望能引起大家的思考和討論。在一定意義上，分科課程人為地割裂了完整的世界圖景，而且可能使學(xué)生形成對(duì)世界的不完整的認(rèn)識(shí)和理解。如果在教學(xué)中不能很好地把握其嚴(yán)密的知識(shí)體系，還容易導(dǎo)致脫離生活。彌補(bǔ)這種缺陷的途徑之一是開(kāi)設(shè)綜合課程。但綜合課程并非萬(wàn)能良藥。綜合課程不可能開(kāi)設(shè)于所