淺談?wù)Z文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

孫東升

新課標(biāo)指出：在教學(xué)條件下，所有的能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體是廣大教師所積極探索的問(wèn)題，因此，現(xiàn)在的課堂教學(xué)可以說(shuō)“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”。大部分教師在探索各種教學(xué)模式的同時(shí)，卻忽略了對(duì)學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致一些優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式，對(duì)農(nóng)村學(xué)校和一些小學(xué)校來(lái)說(shuō)，只有欣賞卻無(wú)法應(yīng)用，或者說(shuō)照葫蘆畫(huà)瓢毫無(wú)意義。新課程倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)”流于形式，這些優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式貼上了“地域性”標(biāo)簽或“名?！睒?biāo)簽，所以要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，共享課改成果，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使之會(huì)學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣

課前的獨(dú)立學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前自我學(xué)習(xí)新知，捕捉疑惑，記錄學(xué)習(xí)上的困惑，養(yǎng)成獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生做好以下幾個(gè)方面：

1.明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的小竅門(mén)

要想讓學(xué)生課前能獨(dú)立學(xué)習(xí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)孛鞔_一些要領(lǐng)。如：讀——讀通課文；寫(xiě)——生字、詞語(yǔ)；思——弄懂課文寫(xiě)了什么，表達(dá)怎樣的思想感情；疑——提出自己的疑惑；搜——搜集與課文相關(guān)的信息資料；積——積累好詞佳句。還應(yīng)教會(huì)學(xué)生根據(jù)課文文體的不同，運(yùn)用相應(yīng)的方法，如，記敘文主要把握六要素及表達(dá)中心，說(shuō)明文主要把握說(shuō)明對(duì)象、順序和方法。這樣學(xué)生在課前獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)有所為，從而獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2.妙用“學(xué)習(xí)本”

大多數(shù)教師都很重視課前預(yù)習(xí)，精心給學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單或預(yù)習(xí)卡，讓學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。這樣對(duì)一些優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說(shuō)能起到一定的效果，可對(duì)一些學(xué)困生而言只有抄襲或敷衍了事。按教師的設(shè)計(jì)來(lái)預(yù)習(xí)，在一定程度上也限制了學(xué)生的個(gè)性，沒(méi)有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)上的情感，不能培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力?！皩W(xué)習(xí)本”是沒(méi)有教師預(yù)先的設(shè)計(jì)，是學(xué)生自由記錄自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、困惑，反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和態(tài)度。使用“學(xué)習(xí)本”減少了千篇一律，體現(xiàn)了因材施教，加之教師適時(shí)檢查與評(píng)價(jià)，能很好地引起學(xué)生對(duì)課前獨(dú)立學(xué)習(xí)的重視，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.自由確定學(xué)習(xí)內(nèi)容

課前獨(dú)立學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)由學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況來(lái)確定（如，學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)，辨析易錯(cuò)的字和音，學(xué)習(xí)多音字，搜集的信息資料及讀文感悟，學(xué)習(xí)上的困惑。）學(xué)多學(xué)少，因人而異，但在“學(xué)習(xí)本”上必須有清晰的文字記錄，讓人知道學(xué)了哪些內(nèi)容，從而突出學(xué)習(xí)過(guò)程。如此，學(xué)生也就漸漸地會(huì)學(xué)習(xí)了。

二、創(chuàng)造個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境

在課前獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)不再是根據(jù)教師的預(yù)設(shè)來(lái)進(jìn)行，而是創(chuàng)造個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分融入學(xué)習(xí)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.交流預(yù)習(xí)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

做預(yù)習(xí)匯報(bào)，交流課前學(xué)習(xí)情況，相互評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。

匯報(bào)后梳理學(xué)生學(xué)習(xí)上的困惑，通過(guò)篩選確定有價(jià)值的問(wèn)題，來(lái)確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。也改變了由教師“讓我學(xué)什么”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)什么”的教學(xué)模式，教師真正成為學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者，學(xué)生也真正成為知識(shí)的獲取者和構(gòu)建者。

2.巧分學(xué)習(xí)小組，討論求教

根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況確定了學(xué)習(xí)任務(wù)，自然學(xué)生會(huì)很樂(lè)于合作交流，樂(lè)于發(fā)表自己的見(jiàn)解。能夠表達(dá)還不夠，還得讓學(xué)生愿意表達(dá)——就是打開(kāi)話(huà)匣子。為此，不能自然分組，就近分組，而應(yīng)是讓興趣相同、感情相投的學(xué)生成組。小組成員平時(shí)是好玩伴，無(wú)話(huà)不說(shuō)的好伙伴，學(xué)生的主體作用才能充分發(fā)揮，成員間的分工、協(xié)作、交流就不會(huì)有障礙。因?yàn)槠饺绽锔星楹茫詫W(xué)生間的榜樣效應(yīng)就會(huì)自然出現(xiàn)，很容易相互影響、取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

三、情感激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，許多學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)上有障礙，這些障礙如不及時(shí)解決，學(xué)生的積極性和自信心就會(huì)受到挫傷，久而久之，有些學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)煩躁的情緒，厭學(xué)或自暴自棄的心理就會(huì)產(chǎn)生。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)微信、短信等方式與老師說(shuō)心里話(huà)，甚至是求教。教師也要敞開(kāi)心扉，接納學(xué)生各種各樣的咨詢(xún)，給學(xué)生指點(diǎn)迷津。用熱情周到的服務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生就會(huì)樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，如此，學(xué)生才能自主地去完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、培養(yǎng)廣泛閱讀、勤于積累的習(xí)慣

語(yǔ)文廣闊的天地在課外，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生多擠時(shí)間閱讀古今名著，多讀些報(bào)紙、雜志，多讀些自然科學(xué)、文學(xué)、傳記、歷史故事等書(shū)籍，這樣既可以開(kāi)闊視野，豐富想象，又可以豐富詞匯，增加大腦儲(chǔ)備。積累是進(jìn)步的基石，在廣泛閱讀中教學(xué)生積累名言警句、詩(shī)歌、成語(yǔ)、佳句美文，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生在匯報(bào)交流中表達(dá)有序、表達(dá)內(nèi)容豐富奠定基礎(chǔ)。

總之，習(xí)慣成自然，有良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)必備的條件。教師在不斷激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)造，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣就會(huì)慢慢培養(yǎng)起來(lái)，自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)形成。

編輯 王團(tuán)蘭