高校思想政治教育課程微課的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

聶惠

[摘 要] 思想政治課是高等教育中的重要課程，也是高校學(xué)生接受思想政治教育的主要方式，同時(shí)還是宣傳主流意識(shí)形態(tài)的主要陣地。近幾年，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，給高校思想政治課帶來了重要的機(jī)遇和極大的挑戰(zhàn)。微課是在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的環(huán)境下產(chǎn)生和發(fā)展的新型教學(xué)方式，并且微課在很多課程領(lǐng)域內(nèi)的教學(xué)效果已經(jīng)得到了充分的體現(xiàn)。文章對(duì)當(dāng)前高校思想政治課程的教學(xué)現(xiàn)狀作出詳細(xì)的分析，隨后闡述微課在高校思想政治中實(shí)施的可行性，提出微課在高校思想政治課程中運(yùn)用的有效策略，實(shí)現(xiàn)對(duì)高校思想政治教育有效性的充分提升。

[關(guān) 鍵 詞] 思想政治教育；微課；設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）28-0160-03

微課教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，是對(duì)高校思想政治課程教學(xué)有效性和針對(duì)性提升的有效措施。利用微課實(shí)現(xiàn)對(duì)高校思想政治教學(xué)模式的改革，簡單來講就是隨著信息高速發(fā)展，高校思想政治教育課程的教學(xué)模式也要不斷的改革，如此才能確保教學(xué)模式跟上時(shí)代的發(fā)展步伐。但是當(dāng)前高校思想政治教學(xué)模式的微課改革仍舊存在著一些問題，對(duì)此必須要從存在的各個(gè)問題角度上進(jìn)行解決，切實(shí)提升高校思想政治課程的教學(xué)效果。

一、新時(shí)期實(shí)行微課改革思想政治教學(xué)方式的必要性

教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心對(duì)微課定義為：以視頻為載體，對(duì)教授圍繞某知識(shí)點(diǎn)或是教學(xué)環(huán)節(jié)開展的完整和簡短的教學(xué)活動(dòng)。

2008年以來，微課與以微課為基本要素的慕課發(fā)展迅速。2010年開始，國內(nèi)教育界興起了微課熱潮。相比較之下，高校思政課微課研究與實(shí)踐研究開始的較晚，但改革高校思想政治課微課的教學(xué)方式是迫切需要解決的一個(gè)重要問題。思想政治教學(xué)改革方式是大勢所趨，因此微課不可避免地成為與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展方式。

（一）時(shí)代發(fā)展的必然趨勢

微時(shí)代下，信息大爆炸，知識(shí)的傳播更加細(xì)微化，傳播途徑也更加多樣，尤其是利用多種移動(dòng)智能終端實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的傳播成為最新手段；傳播信息碎片化、速度便捷、方式兼具互動(dòng)與自我，在自媒體平臺(tái)基礎(chǔ)上是以人為主，人們可以相互評(píng)價(jià)并且相互影響；知識(shí)以網(wǎng)格化方式呈現(xiàn)，極度缺乏理論深度的改變和緊密的邏輯性。這些變化直接關(guān)系著高校學(xué)生思想和價(jià)值觀等的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生個(gè)體而言，思想養(yǎng)成和價(jià)值觀樹立逐漸受到了知識(shí)碎片化影響，逐漸呈現(xiàn)出碎片化和扁平化的特點(diǎn)，思想和價(jià)值觀更加多元化，分析批判性不足，高校思想政治課在對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀進(jìn)行教育中，積極利用這些傳播特點(diǎn)，開展微課教學(xué)改革，是順應(yīng)社會(huì)變革和時(shí)代發(fā)展的。

（二）微時(shí)代下學(xué)生心理表現(xiàn)出微性

我國當(dāng)前高校在校生善于使用移動(dòng)工具，對(duì)生活中的電子產(chǎn)品也很熟悉。他們十分熟練地掌握微時(shí)代的各種手段，在遇到任何問題或是事件時(shí)展開網(wǎng)絡(luò)搜索，在搜索引擎中找到各種答案，并且十分喜歡在各種論壇和交互媒體中交流，但在面對(duì)面交流中十分木訥。他們都不喜歡被灌輸、被強(qiáng)制和被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代的高校學(xué)生興趣廣泛、內(nèi)容多元化，超負(fù)荷學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但是缺點(diǎn)是難以長期保持注意力集中；大部分思想開放、自主多元。除了具有年輕人這一時(shí)期的固有特點(diǎn)外還有被這個(gè)微時(shí)代所影響。對(duì)此在思想政治教學(xué)中因勢利導(dǎo)，采用微課教學(xué)改革是學(xué)生的心理成長規(guī)律和時(shí)代發(fā)展的必然選擇。

（三）微課教學(xué)改革是尊重新型教學(xué)技術(shù)的最好方式

改革高校教學(xué)方式，一方面是受到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象心理和社會(huì)需求的約束；另一方面還會(huì)受到教學(xué)技術(shù)的影響。我們這個(gè)時(shí)代自媒體技術(shù)、無線網(wǎng)技術(shù)等教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)需要和以上技術(shù)相互匹配，而微課教學(xué)恰好可以運(yùn)用以上技術(shù)，充分利用新教學(xué)技術(shù)，探索微課教學(xué)改革，體現(xiàn)了對(duì)科學(xué)技術(shù)的尊重。

可見，思想政治課微課教學(xué)改革順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展、技術(shù)要求、符合當(dāng)前教育對(duì)象心理特點(diǎn)的必然趨勢。

二、微課的特點(diǎn)和當(dāng)前高校思想政治課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）微課的特點(diǎn)

短小精悍是微課最大的特點(diǎn)?！拔ⅰ边@個(gè)特點(diǎn)決定了課程目標(biāo)和重點(diǎn)是十分明確的，微課的本質(zhì)就是一種網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)課程，因此其還具有共享性的特點(diǎn)。微課所呈現(xiàn)的是主題式的教學(xué)單元，教學(xué)的環(huán)境相對(duì)比較自由，因此十分有利于課程重點(diǎn)和難點(diǎn)的解決，這些特點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)模式很難具備的。微課對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式實(shí)現(xiàn)了有效突破。在微課教學(xué)模式下，學(xué)生可以按照自己的實(shí)際情況和需要，自己安排學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自由感和自主感。微課還具有開放性的特點(diǎn)，能夠使得學(xué)習(xí)變得更加靈活，學(xué)生能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中，并且借助教學(xué)的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生的相互學(xué)習(xí)、交流和借鑒經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)意愿，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和主體性。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)的快樂，并且產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

（二）我國高校思想政治課的教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國高等教學(xué)的思想政治教育中主要學(xué)習(xí)《馬克思主義基本原理概論》《中國近代史綱要》《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義體系概論》《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》。這些課程需要安排較多的課時(shí)來學(xué)習(xí)，授課教師的任務(wù)就會(huì)比較繁重。而思想政治課基本上都是大學(xué)的必修科目，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也比較大。就現(xiàn)階段的情況看，多數(shù)學(xué)校思想政治課普遍采取大班授課的形式，一堂課的學(xué)生一般都為上百個(gè)，授課的環(huán)境嘈雜，在這種環(huán)境下，即使教師的講課很精彩也很難收到理想的教學(xué)效果。另外思想政治所涉及的內(nèi)容多為理論知識(shí)，教師的講解又多采取講授的方式，容易導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)思想政治課程的興趣。另外在高校思想教育課程內(nèi)，教師在主導(dǎo)地位，填鴨式的教學(xué)讓學(xué)生在被動(dòng)地接受信息，不能重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，長此以往，學(xué)生完全失去了對(duì)該門課程的興趣，甚至?xí)?duì)這門課程產(chǎn)生厭惡。

三、高校思想政治微課設(shè)計(jì)遵循的原則

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念

傳統(tǒng)高校思想政治教學(xué)的時(shí)效性不高，主要是因?yàn)檫^于重視課堂教授，重視對(duì)知識(shí)的灌輸，進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性實(shí)行帶動(dòng)。高校思想政治微課設(shè)計(jì)中要重視以生為本的理念，不管是在選擇教學(xué)內(nèi)容上還是設(shè)計(jì)教學(xué)課程上都要將學(xué)生作為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提升思想政治理論課的教學(xué)效果。

（二）確保知識(shí)的完整性

高校思想政治課程雖然很短暫，但是也要確保知識(shí)的完整性。就教學(xué)環(huán)節(jié)而言，必須保證教學(xué)環(huán)節(jié)的完整，具體包含了導(dǎo)入、授課、互動(dòng)和結(jié)束等，并且還要對(duì)每一段微課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容以及課后練習(xí)進(jìn)行設(shè)定。其次要實(shí)現(xiàn)知識(shí)的完整性，保證完整的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，不能斷章取義。

（三）注重情境性的展現(xiàn)

情境教學(xué)是指在教學(xué)中，教師有目的地引入和創(chuàng)建具有情緒色彩的，以形象作為主體的生動(dòng)具體的場景，引起學(xué)生學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，并且實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平、情感態(tài)度和治理情況優(yōu)化和發(fā)展的教學(xué)方法。高校思想政治微課的設(shè)計(jì)要重視運(yùn)用情境教學(xué)方式，利用教學(xué)情境實(shí)現(xiàn)知識(shí)的引入，不但要確保具有高校思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)，還能跳脫出學(xué)科的限制，實(shí)現(xiàn)將社會(huì)熱點(diǎn)和各個(gè)學(xué)科有效地融合，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升思想政治教學(xué)的效果。

四、微課下的高校思想政治教學(xué)改革策略

（一）引進(jìn)專業(yè)教師

為保證在微時(shí)代高校思想政治課的教學(xué)改革，高校必須要引進(jìn)專業(yè)思想政治教師。在招聘教師時(shí)，不但注重教師專業(yè)知識(shí)考查，還要對(duì)教師在微時(shí)代使用信息傳播和交流工具的情況進(jìn)行檢測，只有對(duì)信息交流工具經(jīng)常使用并且十分熟悉可以掌握微課技術(shù)信息技術(shù)的教師才可以在微課改革中使其得到充分的利用，否則基礎(chǔ)知識(shí)就算是再豐富也難以負(fù)荷教學(xué)模式改革的要求。教師通過招聘后學(xué)校也要繼續(xù)對(duì)教師進(jìn)行檢測。這是因?yàn)槭炀氄莆蘸瓦\(yùn)用還有一定的距離。學(xué)校對(duì)新任職的教師展開監(jiān)督和檢查，確保這些教師可以有效地利用微課工具開展思政課堂教學(xué)。高校在引進(jìn)教師的過程中，要對(duì)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)豐富的教師優(yōu)先錄用，這些教師的改革意識(shí)十分敏銳并且執(zhí)行能力強(qiáng)大，只要是學(xué)校要求實(shí)行思想政治教學(xué)改革，這些教師就會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行。

（二）健全高校思政教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)設(shè)施

要改革微時(shí)代高校思政教學(xué)模式，就要對(duì)當(dāng)前高校的基礎(chǔ)教育媒體設(shè)施差的現(xiàn)狀進(jìn)行改變。首先要解決資金匱乏的問題。學(xué)校能夠向國家教育部門申請(qǐng)資金支持，將申請(qǐng)的資金用來改建基礎(chǔ)設(shè)施。其次高校也以引進(jìn)企業(yè)資金，借助校企合作，獲取資金支持。學(xué)校還能借助社會(huì)募捐，借助社會(huì)力量協(xié)助學(xué)校得到資金和基礎(chǔ)設(shè)備等的援助。借助以上方式能夠很好地改革和發(fā)展微時(shí)代思政課程教學(xué)模式，進(jìn)一步提升我國高校的思政教學(xué)水平，當(dāng)前以上措施必須在學(xué)校充分發(fā)揮自身作用的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)，否則再好的改革計(jì)劃也很難順利實(shí)現(xiàn)。經(jīng)以上分析可知，微時(shí)代高校思政課教學(xué)改革需要來各方面力量支持。

（三）重視高校思政課教學(xué)模式改革

對(duì)微時(shí)代高校政治課程改革而言，學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到微課改革的重要性才能夠順利開展下一階段的工作。學(xué)校首先要采取通知的形式傳達(dá)課程改革，對(duì)各項(xiàng)會(huì)議進(jìn)行召開，強(qiáng)烈貫徹此次微課改革的重要性，如此能夠充分體現(xiàn)學(xué)校對(duì)微課改革的重視程度。教師必須認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校思政課教學(xué)改革目標(biāo)，并將其當(dāng)成今后教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)，通過長期積累和不斷的改善教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)改革的持續(xù)遷建，最終完成教學(xué)改革目標(biāo)，促進(jìn)高校思政課的不斷發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)校要重視改革高校思政課教學(xué)模式，結(jié)合教師教授課程，促進(jìn)教學(xué)模式的改革和微課發(fā)展的特點(diǎn)快速融合。

（四）強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)代信息傳遞工具的使用

要想更好地促進(jìn)微時(shí)代高校思政教學(xué)模式的改革，就要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化信息傳播工具的使用。例如教師能夠采取微課教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上開展微課教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生能夠隨時(shí)隨時(shí)地和其他師生進(jìn)行交流，不斷探討疑難問題，提出最新的學(xué)習(xí)需求以及愿望。教師能夠借助微課教學(xué)和學(xué)生展開互動(dòng)和討論，了解學(xué)生存在的主要問題和不足。而且教師可以借助教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)對(duì)象的評(píng)價(jià)和反饋，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和需求進(jìn)行及時(shí)的了解，并且不斷的更新。通過使用微課，實(shí)現(xiàn)對(duì)政治課程的教學(xué)內(nèi)容的持續(xù)擴(kuò)大，不斷開闊學(xué)生的視野。

（五）完善微課思想政治教學(xué)改革體系

高校為了更好地展開思想政治教學(xué)模式的改革，可以采用微課改革高校思政課程教學(xué)模式，健全微課思政的教學(xué)模式。學(xué)?？梢猿闪ｉT的課程體系研究委員會(huì)，基于全新視角構(gòu)建課程體系。學(xué)校課程體系的負(fù)責(zé)人對(duì)課程體系進(jìn)行編寫時(shí)，要結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征，按照微時(shí)代特點(diǎn)使用課堂教學(xué)模式。學(xué)校還要在體系改革內(nèi)，對(duì)每章教學(xué)內(nèi)容和模式做詳細(xì)規(guī)定。積極鼓勵(lì)思想政治教師使用視頻、音頻、圖片資料等，最終制作為微課視頻。通過這些改革和發(fā)展，高校思想政治教學(xué)效果必將會(huì)提升，并且還能夠很好地融入微時(shí)代發(fā)展內(nèi)。

五、微課在思想政治理論課內(nèi)的運(yùn)用

（一）選擇合理的教學(xué)主題

在思想政治課上引入微課教學(xué)模式，關(guān)鍵是要選擇教學(xué)主題，這是因?yàn)楹玫闹黝}可以增加課程內(nèi)容的吸引力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在選擇主題的規(guī)程中，務(wù)必要同時(shí)代的發(fā)展相互結(jié)合，選擇比較新穎的、有時(shí)代特點(diǎn)的、符合大學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)容。微課教學(xué)模式的最大特點(diǎn)就是“微”，因此在選擇內(nèi)容中要選取代表性和示范性強(qiáng)的重難點(diǎn)。

（二）依據(jù)教學(xué)主題設(shè)計(jì)微課

在選定了教學(xué)主題后，就要按照主題來實(shí)行課程設(shè)計(jì)，微課設(shè)計(jì)的合理性直接關(guān)系著實(shí)際教學(xué)效果的好壞。對(duì)此在實(shí)行課程設(shè)計(jì)中，要注意下面幾點(diǎn)：一是課程的設(shè)置必須積極創(chuàng)新，保證課程設(shè)計(jì)的新穎性、有一定的看點(diǎn)；二是課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)出的教學(xué)目標(biāo)必須要明確，此外還要和教學(xué)主題密切相關(guān)，有一定的層次和中點(diǎn)；三是要在課程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）制作微課視頻

在微課教學(xué)內(nèi)，教學(xué)視頻的質(zhì)量體現(xiàn)了微課的水平，此外還與教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系。通常，微課教學(xué)視頻的時(shí)間需要控制在10-20分鐘，就當(dāng)前高校思想政治教師的計(jì)算機(jī)水平來看，制作出的微課教學(xué)視頻質(zhì)量較差。因此要在思想政治課內(nèi)很好地運(yùn)用微課教學(xué)模式，必須提升教師制作的視頻水平。學(xué)校要定期組織思想政治教師接受計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，提升其微課制作的水平。另外高校思想政治教研組和學(xué)校的其他技術(shù)部門也要加強(qiáng)合作，擴(kuò)展對(duì)微課視頻資源獲取的渠道。

（四）上傳課程到網(wǎng)絡(luò)上

思想政治教育微課的建設(shè)中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及移動(dòng)終端設(shè)備實(shí)現(xiàn)充分的利用，并且對(duì)課程傳播范圍進(jìn)行拓展，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的普及，與大學(xué)生的日常生活能夠更加貼近。此外，微課資源平臺(tái)必須設(shè)置專門的反饋區(qū)域，學(xué)生和其他的教師可以在該區(qū)域內(nèi)提出相應(yīng)的意見或是建議，思想政治教師及時(shí)對(duì)反饋的內(nèi)容進(jìn)行查看，方便教學(xué)方式的改進(jìn)。將課程上傳至網(wǎng)絡(luò)后，教師要及時(shí)地更新微課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源，并且解答學(xué)生的在線提問，和學(xué)生之間展開良好的互動(dòng)。

六、小結(jié)

就當(dāng)前我國多數(shù)高校對(duì)思想政治微課的教學(xué)方式初步改革探索來看，思想政治微課教學(xué)方式還存在著較多的問題和困難，但是微課仍舊被認(rèn)為是當(dāng)前新教學(xué)方式的積極嘗試。這些問題和困難必須通過多方的努力和積極的探索被解決，屆時(shí)，思想政治課的微課可以充分發(fā)揮其對(duì)學(xué)生正確的世界觀和價(jià)值觀培養(yǎng)的作用。

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