王瑜

[摘 要] 在新時(shí)代的高校教育體系中，學(xué)生需要掌握的技能相對較多，而且其專業(yè)性要求十分高，這樣的教學(xué)形勢給學(xué)生的成長造成了較大的壓力。高校思想政治教育課程的開展，主要目的就是為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，引導(dǎo)他們健康積極地學(xué)習(xí)與生活。探討新時(shí)代的高校思想政治教育如何科學(xué)有效地與心理學(xué)進(jìn)行融合，進(jìn)而從整體上提高教學(xué)效益。

[關(guān) 鍵 詞] 心理學(xué)；高校思想政治教育；有效性

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）28-0052-01

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏不斷加快，其所承受的壓力越來越大。對大學(xué)生而言，即將走出校園，走向社會(huì)，因而面臨的壓力也是相當(dāng)大的，為了對學(xué)生的壓力進(jìn)行有效緩解，高校實(shí)時(shí)加大了對高校思想政治教育工作的重視，開展了相關(guān)的課程，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的探討，明確自身的認(rèn)知，形成一定的道德修養(yǎng)。但是，現(xiàn)階段的高校思想政治教育工作開展效益并不高，整體的開展模式上存在較多問題，而且教學(xué)內(nèi)容比較乏味，學(xué)生沒有太大的學(xué)習(xí)積極性。為此，高校思想政治教育工作者開始嘗試教育工作的轉(zhuǎn)變，選擇了將心理學(xué)引入高校思想政治教育工作的方法，通過研究大學(xué)生的心理變化及學(xué)習(xí)狀態(tài)，采取了有針對性的思想政治引導(dǎo)和教育，更為有效地提高了高校思想政治教育工作的效益，促進(jìn)了學(xué)生全面健康地成長。

一、高校思想政治教育與心理學(xué)融合的有效性

（一）針對性地進(jìn)行思想政治教育引導(dǎo)

對于學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的壓力，如果不能進(jìn)行合理地緩解，將會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)整體轉(zhuǎn)向消極，失去原有的學(xué)習(xí)活力。并且這些存在于學(xué)生心理上的壓力，也會(huì)直接通過學(xué)生的行為或言語表現(xiàn)出來。高校思想政治教育工作要想做到切實(shí)有效，就必須認(rèn)真分析高校大學(xué)生的行為和思想狀況，并以此為依據(jù)制定相應(yīng)的工作措施。對于高校大學(xué)生行為和心理變化的分析，最為有效的方式莫過于心理學(xué)的應(yīng)用，高?？梢詫?shí)時(shí)運(yùn)用心理學(xué)知識，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的身心變化，并針對性地創(chuàng)設(shè)教育內(nèi)容，對于學(xué)生要采取因材施教的方式，以適合學(xué)生成長的方式，使學(xué)生較為容易地接受教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思想上的優(yōu)化，提高整體的教育效益。

（二）提高高校思想政治教育的科學(xué)性

高校思想政治教育工作開展的最終目的，是為了優(yōu)化大學(xué)生的思想，使他們養(yǎng)成一定的自我調(diào)控意識，能夠分辨自身行為的對錯(cuò)，形成正確的世界觀。大學(xué)生在產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識和思想觀以后，會(huì)按照錯(cuò)誤的思想去操作某一件事務(wù)，導(dǎo)致最終的效益嚴(yán)重降低，偏離了原來的發(fā)展軌道，很多時(shí)候還會(huì)傷及周圍人的利益，產(chǎn)生諸多不良影響。新時(shí)期開展高校思政教育工作，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的內(nèi)心思想有著最為直接的接觸，而其中的紐帶，需要人為地進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。心理學(xué)就是一條核心的紐帶，促使高校思想政治教育工作內(nèi)容及模式全面符合學(xué)生的成長要求，同時(shí)根據(jù)學(xué)生平時(shí)的行動(dòng)規(guī)律制訂合適的工作開展方式，促使思想教育全面落實(shí)到學(xué)生的內(nèi)心，得到科學(xué)的發(fā)展。

（三）引導(dǎo)高校思政教育朝向?qū)嶋H化發(fā)展

高校思想政治教育的開展，核心作用在于對學(xué)生的思想及行為產(chǎn)生最為直接的影響。但是，很多高校會(huì)盲目地進(jìn)行教育課程的開展，整個(gè)課堂枯燥乏味，學(xué)生沒有太高的學(xué)習(xí)興趣。而且，其所講授的高校思想政治內(nèi)容，過于書本化，可以對學(xué)生的思想產(chǎn)生一定的影響，但是對于學(xué)生的實(shí)際生活行為，并沒有太大的幫助。通過對心理學(xué)知識的運(yùn)用，高校思想政治教育工作的核心思想及觀念能夠高效地落實(shí)到學(xué)生的成長過程中，對學(xué)生的思想行為產(chǎn)生直接影響，有效地改變學(xué)生的世界觀，使高校思想政治教育工作的開展落到實(shí)處，對于整體教育效益的提升有著極高的作用。

二、運(yùn)用心理學(xué)提高高校思想政治教育有效性的策略

（一）因材施教，開展針對性的思想政治教育工作

大學(xué)階段是每個(gè)學(xué)生成長的重要時(shí)期，由于即將走入社會(huì)，這個(gè)階段的學(xué)生需要在大學(xué)的磨煉中掌握一定的技能，進(jìn)而有效適應(yīng)社會(huì)企業(yè)的崗位需求，較好地就業(yè)。高校思想政治教育工作，可以結(jié)合心理學(xué)知識，分別分析每個(gè)學(xué)生成長和學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，通過一些案例和知識，進(jìn)行有效地引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到自己的行為思想存在的不足之處，進(jìn)行切實(shí)改善，健全自身的人格，培養(yǎng)多方面的能力。

（二）以激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)高校思政教育質(zhì)量的提升

激勵(lì)機(jī)制是心理學(xué)中一種引導(dǎo)人向上的機(jī)制，它主要是指通過多方面的鼓勵(lì)，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，對自我形成全新的認(rèn)識，并產(chǎn)生持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步的動(dòng)力。在高校思想政治教育工作中，管理者應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)地運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，督促教師和工作人員對學(xué)生的行為和思想進(jìn)行多層次地鼓勵(lì)，同時(shí)，教師也應(yīng)該積極完善自身的言行舉止，培養(yǎng)自己的人格魅力，進(jìn)而對學(xué)生的成長產(chǎn)生影響，促使思想政治教育工作不再局限在課堂上，更多地進(jìn)入學(xué)生的日常生活，進(jìn)而最為有效地提升高校思政教育工作的質(zhì)量。

總而言之，高校思想政治教育工作的開展，需要與心理學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)融合，切實(shí)地對學(xué)生的行為及思想進(jìn)行觀測，發(fā)現(xiàn)他們的成長問題，進(jìn)行有效引導(dǎo)，使教育工作落到實(shí)處，取得較高的教育效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]何瀟瀟.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治教育路徑研究[D].蘭州理工大學(xué)，2016.

[2]張娜.民辦高校學(xué)生思想政治教育問題研究[D].長春工業(yè)大學(xué)，2016.