方萍

[摘 要] 隨著新課改的不斷深入，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是教育教學(xué)中的重中之重，體育教學(xué)的地位，也隨之發(fā)生了重大變化，體育訓(xùn)練對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長有積極作用。著重探討快樂教學(xué)在體育教學(xué)中的實施策略。

[關(guān) 鍵 詞] 快樂體育；高職；策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）28-0096-01

快樂教學(xué)法運(yùn)用于體育課堂，對于學(xué)生的成長大有裨益，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時，也能陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”，對學(xué)生的綜合發(fā)展有積極作用。

一、中職體育現(xiàn)階段面臨的問題

（一）現(xiàn)階段部分高職院校體育課堂過分注重學(xué)生身體素質(zhì)提高，摒棄健康體育理念，不利于學(xué)生健康全面的發(fā)展

在新課程的浪潮沖擊下，高職院校的體育教師萌發(fā)了基本的體育新觀念，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大刀闊斧改革的同時，并沒有從根本上意識到健康快樂體育的教學(xué)意義?？萍嫉陌l(fā)展豐富了教學(xué)手段，學(xué)校卻只注重運(yùn)動健將的培養(yǎng)。學(xué)生經(jīng)過艱苦的訓(xùn)練只為取得輝煌的成績，枯燥的訓(xùn)練漸漸磨蝕著學(xué)生的運(yùn)動樂趣，長此以往，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

（二）學(xué)生心理和生理都趨近于成熟

在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)生已經(jīng)成年，但是有的學(xué)生對體育根本不感興趣，每次體育測試對他們都是一次艱難的旅途。學(xué)生對體育不感興趣，上課自由散漫，“快樂體育”何在？

二、快樂教學(xué)法在高職院校的運(yùn)用策略

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)教學(xué)法過分高估教師的主導(dǎo)作用。忽視了學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)中，學(xué)生只能被動地接受體育教師的灌輸，這樣的課堂導(dǎo)致學(xué)生主體地位喪失，課堂積極性低，失去了學(xué)習(xí)興趣。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂上給予學(xué)生表達(dá)思想的空間，解放學(xué)生的思想，激活學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生主動參與體育活動中，在活動中釋放天性，制定理想與目標(biāo)，提高教學(xué)效果。

（二）和諧的人際關(guān)系，幫助學(xué)生個性成長

體育教學(xué)是一個雙向、相互作用的復(fù)雜過程，學(xué)生發(fā)揮著主體作用，教師發(fā)揮著主導(dǎo)功能。走進(jìn)學(xué)生的生活圈，貼近他們的內(nèi)心世界，建立和諧的人際關(guān)系。兩者相輔相成，共同促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展。所以，在課堂上，體育教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，積極挖掘體育教學(xué)中的隱藏價值，利用快樂思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，助力學(xué)生的個性發(fā)展。

三、快樂教學(xué)法的實施策略

（一）興趣導(dǎo)入，快樂隨心

針對學(xué)生在體育教學(xué)中的種種問題，體育教師應(yīng)當(dāng)痛定思痛，從自身做起，身先士卒，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，用實際行動為學(xué)生樹立模范標(biāo)桿。課堂教學(xué)中，體育教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，將課堂交給學(xué)生，以學(xué)生為主，激活學(xué)生的主人翁意識，將快樂理念引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在快樂的氛圍中受到潛移默化的影響，激發(fā)學(xué)生的體育情感。

例如，體育教師在教學(xué)的過程中，可以從學(xué)生的興趣入手。根據(jù)學(xué)生的興趣分組，喜歡籃球的進(jìn)行5V5對抗；喜歡足球的可以進(jìn)行足球比賽。一切從學(xué)生的興趣出發(fā)，從“心”出發(fā)。另外，對于一些對體育課不感興趣的學(xué)生，可以組織他們坐到比賽場地外，觀看其他學(xué)生運(yùn)動，讓青春的活力感染他們，激發(fā)他們的運(yùn)動興趣。全班有目的、有秩序地進(jìn)行體育訓(xùn)練，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，最主要的是將快樂體育的正能量傳遞給每一位學(xué)生，讓學(xué)生體會到快樂體育的真正理念，幫助學(xué)生健康成長。

（二）增強(qiáng)競爭意識，提前適應(yīng)社會

學(xué)生隨著年齡的增長，有了系統(tǒng)的認(rèn)知能力，他們對未來有著強(qiáng)烈的渴望。要想實現(xiàn)自己的價值，必須擁有強(qiáng)大的內(nèi)心和頑強(qiáng)的競爭力。因此，體育教師在體育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)有目的地激活學(xué)生的競爭意識，為他們制定一個奮斗的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生為其團(tuán)結(jié)奮斗，不斷提高他們的競爭力，為今后步入社會奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，在體育課堂上，體育教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，組織學(xué)生進(jìn)行長跑接力賽，利用學(xué)生的競爭意識，引導(dǎo)學(xué)生為一個目標(biāo)不懈奮斗。隨著槍聲響起，學(xué)生如離弦的箭一般，飛奔出去，隊友的吶喊、同學(xué)的歡呼都是青春的印記，額頭上那一塊清晰的污泥，和嘴角揚(yáng)起的微笑，有另外一個名字叫做“成長”。有目的地給學(xué)生制定一個奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生為其競爭奮斗，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，這也達(dá)到了教學(xué)的另一境界“寓教于樂”。

總之，快樂體育教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生的個性成長。體育教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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