王陳俊

[摘 要] 從大學生心理健康問題的表現(xiàn)形式和影響大學生心理健康的因素入手進行分析研究，然后就大學生心理健康問題提出了解決的策略。

[關 鍵 詞] 大學生；心理健康；研究

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）28-0191-01

一、大學生心理健康問題的表現(xiàn)形式

（一）心理問題的表現(xiàn)形式

在今天的大學校園里，心理問題突出的學生首先表現(xiàn)出的是人際關系的不和諧，很多學生表現(xiàn)出的是不能正確評價自己，不能正確認識自己，孤僻、刻薄，行為偏激等。

（二）心理健康的表現(xiàn)形式

一是人際關系和諧的大學生是心理健康的大學生，大學生應該有協(xié)作精神和集體意識，才能稱得上心理健康。二是有健全的人格。對當代大學生來說，應具有正確的自我意識，學習、工作、生活樂觀向上，積極進取。同時，知識面要廣，有自己的思想、見解，思考問題的角度合理，行為方式適中，目標堅定，并能為此努力。三是具備較強的適應能力。當代社會是一個競爭激烈的社會，而大學生作為當代社會的主體，無論是學習上、就業(yè)上、崗位上還是生活上都應具備較強的適應能力，積極適應各種競爭環(huán)境，敢于挑戰(zhàn)。這不僅是大學生自我價值追求所必須具備的一個基本條件，同時也是當代社會對大學生提出的一個應然要求。四是對社會形成正確的認識，大學生應該對社會形成一個正確的認識，能夠客觀地對周圍發(fā)生的一切進行評價，遇到困難不畏縮，積極克服就業(yè)過程中遇到的各種問題，正視現(xiàn)實，積極向上，這是健康心理的一種基本表現(xiàn)。

二、大學生心理健康問題的成因

（一）社會輿論引發(fā)的心理健康問題

由社會輿論引發(fā)的大學生心理健康問題體現(xiàn)在許多方面，其中主要的社會輿論包括：學校因擴招等原因而導致教學管理、升格條件下降，教學質量與教學效率也變得較差，社會對學校評價降低導致在校生承受一定的社會輿論壓力；互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍的日益擴大，網(wǎng)絡信息技術的飛速發(fā)展，使得一些沉迷于網(wǎng)吧、網(wǎng)絡游戲的學生，少部分做出不良行為的大學生常常被夸大，導致大學生形象受損，社會對大學生的認知與價值被貶值，進而影響大學生的就業(yè)；由電視新聞、各種新型媒體、移動終端傳播的各種社會輿論，增加了各種消極因素的產(chǎn)生和傳播，先進群體大學生不可避免地要受到消極因素的影響，而導致其產(chǎn)生一些心理問題、障礙；社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會變革步伐的加快，造成原有社會利益平衡被打破，必然引起局部平衡的失調和心理上的失范。

（二）政府對大學生心理健康教育沒有務實的幫助

就現(xiàn)狀而言，在高校大學生心理健康教育方面，政府所制定的政策導向是有力的，有引導作用的，但由于思想認識的不深刻、貫徹落實的不到位，而導致政策應有的導向作用未能得到正常的發(fā)揮，進而也就未能對大學生的心理健康教育起到切切實實的幫助。由于政務繁忙等各種原因，政府僅對一些重大的、影響嚴重的大學生心理問題個案進行調查，而大多數(shù)學生心理問題基本是由學校自己處理的，但學校為了維護教學秩序，維護校園環(huán)境穩(wěn)定，多數(shù)情況下會將學生交給家長或監(jiān)護人，由家長對孩子的心理進行引導，幫助孩子解決心理問題。誠然，學校和家長對大學生的心理健康教育和心理問題的解決都承擔有一定的責任，但政府作為教育主管部門，應該承擔更多的責任，強化對大學生心理健康教育的切實幫助。

（三）高校陳舊的教學管理制度給學生心理健康造成的問題

盡管高校改革已取得了一定進展且仍在進一步的改革之中，但高校落后的教育理念、陳舊教學管理制度的沿用卻給學生心理造成了一些消極影響，引發(fā)學生產(chǎn)生各種心理問題。學校高昂的學費、持續(xù)的擴招、教學管理制度、畢業(yè)文憑、就業(yè)指導許多方面都可能會讓大學生產(chǎn)生煩惱、憂愁、恐懼、困惑等不健康心理，若學生消極心理不能及時得到排解和消除，隨著時間的積累至一定程度后便會轉化為心理問題，從而影響大學生正常的生活和學習，容易產(chǎn)生悲觀、消極的人生態(tài)度。這些都是由學校原因給大學生心理帶來的不良影響，引發(fā)大學生出現(xiàn)各種心理問題。

三、大學生心理健康的教育途徑

上升到國家、社會層面而言，大學生心理健康教育與許多方面緊密相關，加強大學生心理健康教育，要求人們用和諧的方式方法來加以引導和疏通，用和諧的理念傳播，倡導樂觀、豁達的精神，培養(yǎng)健康、自尊自信、積極的人生態(tài)度與社會心態(tài)。即大學生心理健康僅靠學校是不夠的，而是需要各方齊心協(xié)力，積極建立學校、家庭、社會三結合的教育模式。以政府為主導，學校、家庭和社會為基礎，在加強對大學生心理問題關注度的同時，積極開展心理健康教育，尤其是在社會變革時期，學生面臨著復雜的社會環(huán)境與巨大的就業(yè)壓力情形下。只有政府、社會、學校和家庭共同努力，形成合力，分擔責任，才能促進大學生心理健康的全面提升。

總之，無論在社會，在家庭，還是在學校，在人與人的關系上，應倡導樹立合理競爭、共同發(fā)展的理念，應該提倡包容和協(xié)作精神，共同努力，心理健康教育才能發(fā)揮更大的效力。

參考文獻：

[1]王銳.當代大學生心理健康問題探析[J].佳木斯大學社會科學學報，2014（6）.

[2]許勤.淺析解決當代大學生心理健康問題的對策[J].中國職工教育，2014（4）.