才曉丹

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-197-02

漢字是中華民族的優(yōu)秀文化瑰寶，特別講究形體美和書寫藝術(shù)?！墩Z文課程標準》同樣把寫字作為一個重要任務(wù)對待，每一學(xué)段的階段目標中均對寫字提出了具體的要求。但如今高年級學(xué)生的字遠不如低年級學(xué)生，并存在著諸多問題。每一次集中批改學(xué)生的試卷，我們老師都會抱怨同一個問題：“這個學(xué)生的字寫起來是一點也看不懂，干脆給他零分”。而相反，每當批到那些字體端正，卷面整潔的試卷，老師們總是喜悅無比，盡管該同學(xué)的作文水平并不高明，也都愿意給他多一兩分。雖然這看上去有點主觀臆斷的做法，但實際上教師的評判分里邊也包含了書寫分。在平時批改作業(yè)時，自己寫的最多的評語也是：希望你能認真寫字。我總是很困惑，為什么高年級學(xué)生的字遠不如低年級學(xué)生？翻開低年級學(xué)生的作業(yè)本，我們可以看到那一筆一畫端正的字體，但是翻開一些高年級學(xué)生的作業(yè)本，里面的字實在是讓人頭痛不已，有時我幽默地對學(xué)生說：“你的字是在跳街舞嗎？”“你的字是有多動癥嗎？”為什么高年級學(xué)生的字隨意牽絲，筆畫亂連，純屬臆造，無法無章，我想是因為在日常教學(xué)中教師往往把寫字教學(xué)放在低年級，到了高年級卻袖手旁觀了，不再放在教學(xué)的重要位置，多數(shù)教師對學(xué)生生字教學(xué)流于形式，只是讓學(xué)生讀幾遍也就過去了。大部分老師根本不指導(dǎo)學(xué)生寫字，或者指導(dǎo)不夠、要求也不嚴格。結(jié)果造成了許多學(xué)生書寫姿勢不規(guī)范，握筆方式不正確。還有許多學(xué)生在寫字時，不是少筆畫，就是多筆畫，寫出的字“東倒西歪”“比例失調(diào)”，濫用“同音字”、“形近字”，更有甚者寫出“自造字”的現(xiàn)象。出現(xiàn)上述情況，除了學(xué)生注意力不集中，觀察不細致以外，更主要的是學(xué)生沒有了解漢字，沒有掌握其內(nèi)在規(guī)律。

俗話說：“人如其名，字如其人”。字，作為知識的最基本元素，在整個知識產(chǎn)鏈中起著至關(guān)重要的作用。因此寫字教育也應(yīng)當成為整個學(xué)校教育的一個重要組成部分。語文新課標提出“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆畫規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)”、“書寫規(guī)范，端正整潔”、“初步感受漢字的形體美”、“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣”。怎樣讓學(xué)生的字不再“龍飛鳳舞”？怎樣讓學(xué)生的字做到既“賞心”又“悅目”呢？認真切實的落實寫字教學(xué)迫在眉睫。根據(jù)這些情況，我對小學(xué)高年級寫字教學(xué)進行了研究，希望能摸索出適合高年級階段學(xué)生的寫字教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習慣，進一步提高學(xué)生的綜合能力，以抓學(xué)生寫字方法為突破口，提出切實可行的途徑和方法。下面我談幾點寫字教學(xué)方面的體會：

一、樹立正確的思想價值觀

一個人的思想價值觀往往會左右一個人的行為。因此，我認為在對學(xué)生進行寫字教育之前更為重要的是對學(xué)生進行思想教育，使其認識到字本身的重大意義。中國漢字源遠流長，中國書法博大精深。當今世界文化交流更加頻繁，使用漢字的人越來越多，漢字終將會被世界更多國家和更多人所公認，終將會成為世界文化的主流。作為一個文化的傳播者，作為一個中國人，在中國文字走向世界的同時，我們豈能對漢字的書寫不屑一顧？更不能讓我們的學(xué)生在漢字學(xué)習啟蒙之時失去了對漢字學(xué)習的興趣。我們不需要每個學(xué)生都能成為書法家，但寫好自己的國字是每個中國人所應(yīng)盡的職責，作為一名語文教師我們的責任更大。因此我們要用發(fā)展的眼光重新審視漢字教學(xué)，提高對漢字書寫的認識。

“一筆一畫總關(guān)情”，寫字，既是一項重要的語文基本功，更是一個人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。北京大學(xué)畢木蕊有這樣一段話：“最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它?！敝袊臐h字從甲骨文、小篆、隸書……演變到今天，歷經(jīng)滄桑巨變，凝結(jié)著歷史跳精華。承載著千年的文化。那已經(jīng)不僅僅是一種記錄語言文獻的符號了，它是一個民族的象征，是一個國家的靈魂。我們也必須讓學(xué)生掌握這一中國人必備的基本功，讓學(xué)生在練字練心的過程中受到熏陶感染。從美學(xué)的角度看，更要讓我們的學(xué)生意識到寫的一手好字就如同是描繪了一幅秀麗的山水畫，讓人沉浸其中，感知美，欣賞美，陶冶情操。

二、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，多學(xué)科滲透字育

作為學(xué)校在片面追求高升學(xué)率，片面注重學(xué)生的應(yīng)試成績時，也應(yīng)注重學(xué)生基本文學(xué)素養(yǎng)的提高。學(xué)校教育要從落實新課程標準，全面促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展的高度來正確認識寫字教育在促進學(xué)生發(fā)展、養(yǎng)成良好的寫字習慣。因此，我認為在課程的設(shè)置和安排上：最好是每周至少安排一節(jié)“寫字課”，配備專門的寫字老師上課，并且把“寫字”作為必修課程，讓學(xué)生以認真的態(tài)度去對待寫字。同時作為語文教師，重視學(xué)生的寫字教學(xué)，當然是責無旁貸，雖然高年級的語文教學(xué)重視對文章內(nèi)容的品味、賞析，但學(xué)生的書寫越來越不理想必須引起語文老師重視，把寫字教育滲透到日常的教學(xué)中去。光靠語文教師是不夠的，我們必須取得其他任課老師和家長的支持，做到多學(xué)科，多方面，多渠道滲透德育。因此在寫字教學(xué)中要努力做到：課內(nèi)指導(dǎo)與課外練習相結(jié)合，以練為主；寫字作業(yè)與各科作業(yè)相結(jié)合，做到“提筆即是練字”。

三、提升教師的專業(yè)水平和職業(yè)技能

教師、學(xué)生這兩個作為學(xué)校教育的主體因素，其中教師寫字教學(xué)和自身的寫字水平將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。記得自己以前讀書的時候，就常喜歡模仿數(shù)學(xué)老師寫字，總覺得數(shù)學(xué)老師的字寫地很漂亮，希望自己也能寫一手他這樣的好字?？梢?，教師榜樣的力量是無窮的。因此當前，要加緊對教師寫字教學(xué)的指導(dǎo)培訓(xùn)，增加他們對寫字教學(xué)方面的知識與技能。要想提高學(xué)生的寫字水平，首先要提高寫字教師的書寫和教學(xué)水平。寫字課老師要交給學(xué)生寫法要點和筆畫規(guī)則，例如：寫合體字時注意偏旁部首間的迎讓原則。偏旁部首短的讓長的、窄的讓寬的，務(wù)求長短適度，避密就疏，穿寬插虛，左右相稱，上下合宜；在寫?yīng)汅w字時，注意要看準字的中心，達到左右對稱，重心穩(wěn)定，分清主筆與次筆，次筆讓主筆，即次要筆寫短些，細些，主要筆寫長些、精些，等等。特別是語文老師要“身正為范”，老師清新俊秀的板書既是教學(xué)基本功的體現(xiàn)，也可以給學(xué)生潛移默化的影響，他們也會想著寫一手好字。因此，要積極提升教師的專業(yè)水平和職業(yè)技能，充分發(fā)揮教師這面鏡子的發(fā)光作用。如下就是幾位教師的板書：

四、開展多種活動，優(yōu)化評價機制

首先在課堂上，教師在開展寫字教學(xué)活動時，避免單一，僵化的教學(xué)模式。如一堂課就讓學(xué)生寫幾個字，字寫完一交，把好的字一圈然后就發(fā)下來了，這種教學(xué)的模式過于簡單，不能培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。教師在寫字教學(xué)時，可以開展如書法欣賞課，欣賞一些名家的書法作品，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫興趣，開闊學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，而且還能提升學(xué)生的鑒賞和評價能力。同時要優(yōu)化寫字的評價機制，摒棄單一的教學(xué)評價機制。如可將學(xué)生中一些優(yōu)秀的作品向所有師生展示，這樣可以進一步激發(fā)學(xué)生寫字興趣。

其次在課外，可以開展多種活動，積極營造快樂的寫字氛圍。如教師可以采取各種方法，來訓(xùn)練寫字技能。同時，老師還可以針對學(xué)生書寫姿勢的情況采取自編兒歌和口訣的辦法，輔以教師示范，加強與家長的溝通，幫助學(xué)生規(guī)范訓(xùn)練，養(yǎng)成認真寫字和規(guī)范寫字的良好習慣與態(tài)度。也可以成立書法興趣小組，給每個成員設(shè)立寫字檔案，定期評價的書寫水平，并采用寫字評價等級制，如A級、B級、C級……每生一份寫字檔案袋，把每個學(xué)期自己最得意的一次寫字作業(yè)，最欣賞的書法作品放入袋中。也可以定期布置學(xué)生書寫寫字作業(yè)，并放入袋中，讓學(xué)生在縱向比較中看到自己的發(fā)展，看到自己的進步，讓每一個學(xué)生都有成就感。也可舉辦書法竟賽等。這樣做即豐富的學(xué)生課余生活，又促進了學(xué)生之間的友誼。

“一筆一畫總關(guān)情”，必須嚴格按照新課程標準，認真落實小學(xué)高年級的寫字教學(xué)，讓學(xué)生“最愛寫的字是先生教的方塊字”，改善寫字教學(xué)的現(xiàn)狀，提升學(xué)生的寫字水平，讓美麗之花在學(xué)生的筆尖悄然綻放。