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      淺析初中語文教學中法制教育的滲透

      2016-06-12 23:58:07陳碧玉
      讀寫算·教研版 2016年11期
      關鍵詞:法制教育初中語文教學滲透

      陳碧玉

      摘 要:在初中語文教學中,教師不僅僅要傳道受業(yè)解惑,還應該在語文教學中對學生進行有效的滲透法制教育,通過多種教學策略和方式,使學生能夠遵法、守法,讓學生成為我國法制社會的忠誠維護者,有助于促進學生的良好發(fā)展。

      關鍵詞:初中語文教學; 法制教育;滲透

      中圖分類號:G632 文獻標識碼:B 文章編號:1002-7661(2016)11-165-01

      隨著社會飛速的發(fā)展,各種媒體的傳播,青少年在吸收知識的同時,又有許多不良的東西影響著他們的健康發(fā)展。近年來許多學生法制意識淡薄,掌握的法律知識太少,導致許多未成年人走上違法犯罪的道路。斷送了他們的前途。對社會及家庭造成了不可估量的損失。加強青少年的法制教育也就成了迫不及待的事了。我們作為教育者,不僅要傳授知識而且要教會學生做人,那么我們在語文教學中如何滲透法制教學呢?通過我多年的實踐,現(xiàn)我談談幾點與同仁共勉。

      一、文本教學中滲透生活中的法律

      初中語文教材中的課文多數(shù)來自于我們生活。我們在教學中就可以把這些知識與我們的生活聯(lián)系在一起,把學生的思維引向生活,再探討相關的法律知識在我們生活中的運用,讓學生既學到了知識又了解了法律知識。如:我在教學語文版八年級下冊《背影》這課時,在引導學生分析父親的動作描寫時,其中課文中談到父親穿過鐵道時,我就圍繞著當今時代火車的速度及數(shù)量和道路交通法滲透在這里,讓學生明白橫穿鐵道這是違反道路交通法的,提醒同學們在日常生活中不管是騎車還是走路都不能違背交通規(guī)則,否者就會造成交通安全事故。這些法律知識在語文教學中不知不覺地傳近學生的大腦。 在教學《孔乙己》時,在引導學生分析人物形象時,其中課文中談到孔乙己偷了何家的書,又被打了。他還說竊書不算偷的話。這就讓我引導學生分析他所說的這句話不正確,這是他自欺欺人的說法。他的這種做法構成了盜竊罪,違反了《治安管理處罰法》盜竊罪,是指非法占有為目的,孔乙己盜竊別人的財物,雖然數(shù)額不大,但也構成盜竊罪。在我們生活中,學校里有許多學生總是愛亂拿別人的東西,這是不行的,是構成盜竊罪的,我們從小要養(yǎng)成好的品德,不要偷東西。現(xiàn)在社會上有許多孩子從小就沒有這種意識,最后偷的財物越來越到,最后斷送了自己的青春年華。

      二、運用法律知識編演課本劇

      在語文教材中,有一些課文內容較枯燥,如果按照傳統(tǒng)的語文教學學生難于接受知識,特別是要滲透法制教學就更難了。換一種方式教學,讓學生編演課本劇,不僅能激發(fā)學生學習的熱情,還能讓學生輕松地獲得知識。

      比如我在教學《傷仲永》這課時讓學生扮演仲永,以及學生模擬法庭的審問,結合今天的法制教學,他父親不讓他學習帶來的后果,仲永反省后,將父親告上法庭。通過這樣的教學讓學生明白他的父親違背了《中華人民共和國九年制義務教育法》,這樣學生個個情緒高漲、參與積極,不僅提高了他們學習語文的興趣,鍛煉了語言表達和思維能力,也對法庭審判有了更為形象而直觀的印象,法制意識自然大為增強。

      三、在演講中獲得法律知識

      法律知識的滲透不僅要在課堂上傳授,而且也可以開展豐富多彩的活動,通過活動讓學生了解法律知識。學會運用法律知識。在業(yè)余時間我每學期至少組織學生進行一次法律知識演講比賽,指導學生如何寫法律知識額演講稿,通過學生收集大量的法律知識和不同的案件,學生在撰寫演講稿的時候就能獲得一些法律知識。在通過臺上精彩的演講,讓更多的學生學到法律知識.

      四、在閱讀中滲透法制教育

      語文教學離不開大量的閱讀與積累,如何在閱讀中進行法制教學呢? 學生讀書閱讀,我們能夠利用好這個途徑進行法制教育,就可以收到意想不到的效果。在語文教學中,要求學生必讀的課外名著有很多篇目,而《紅樓夢》《西游記》、《水滸傳》等又是學生非常愿意的古典名著。以《紅樓夢》為例,談自己是如何利用課外閱讀這一平臺適時向學生進行法制教育的。

      《紅樓夢》中的《葫蘆僧判葫蘆案》這一節(jié) 通過大家的熱烈討論,在當今的社會這個案子判得合理嗎?如果你是法官,你又如何判案呢? 如果你是受害 者你又如何來維護自己的權利呢?最后學生們都知道要拿起法律的武器。 《水滸》是我國四大名著之一,小說情節(jié)曲折、人物形象鮮明生動的,尤其《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》一文,人物形象鮮明,描寫手法精妙,教師在引導學生閱讀、交流評價時,都注重了魯提轄值得歌頌,因為他嫉惡如仇,仗心相助,而鄭屠仗勢欺人,自私可惡,應該被打死。作為教師,是否可以考慮周全,讓學生討論鄭屠是否該死?即使該死,是否由個人快意恩仇?要讓學生明白,這種行為在宋朝,在今天乃至將來都是一種犯罪。要知道,文學作品潛移默化的影響力,要遠大于空洞的法律讀本。試想:如果讓學生都認同魯智深、宋江等的激情犯罪,在遇到類似情況時,都仿而效之,那么對創(chuàng)建和諧的法制社會是起到適得其反的作用。所以,我們在認同情感的基礎上,對處理問題的方式應存疑、存異。要讓學生明白:他們是特定歷史條件下的“英雄”,是歷史的產物,一個人的生命是寶貴的,剝奪一個人的生命,必須由公安機關依靠嚴格的程序,用鐵的證據(jù)來裁定。

      五、在寫作中滲透法制教育

      習作是語文教學的一個目標,學生要寫好文章就需要許多來自生活中的素材。這些素材許多都是與 實際生活中的法制史相關的,那么學生在作文的時候就可引進這些法律知識,寫進自己的作文中。其次,學生在寫作的過程中可以利用法律知識的語言,在寫事理說明文與議論文時,就可以體會法律條文的準確性和嚴謹性。最后,可指導學生寫一些有關的法律方面的應用文,如如何寫訴狀等。通過寫作一樣可讓學生學到法律知識。

      總之,我們在傳授語文知識時同時也要向他們傳授法律知識,更重要的是培養(yǎng)他們的法律觀念,所以在語文教學這個主陣地上進行法制教育內容就顯得尤為必要。作為語文教師,我們也應當在日?,嵥榈慕逃虒W工作中開動腦筋,積極想辦法,進行法制教育,讓學生成為一個知法,守法會用法的一個好學生,為鑄就學生輝煌的人生奠定堅實的基礎!

      參考文獻:

      [1] 張元亮. 法制教育在語文教學中的滲透[J]. 文教資料. 2009(32)

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