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      觀察實景 展開聯(lián)想 表達真情

      2016-06-12 00:50:29李藝玲
      讀寫算·教研版 2016年11期
      關鍵詞:大樓大橋藍色

      李藝玲

      中圖分類號:G622 文獻標識碼:B 文章編號:1002-7661(2016)11-354-02

      《語文課程標準》指出:“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感。除此之外,還應重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。”

      常言道:“興趣是最好的老師?!倍韲逃覟跎晁够f:“沒有絲毫興趣的強制性的學習,將會扼殺學生探求真理的欲望。”學生的習作興趣一旦被調(diào)動、培養(yǎng)起來,他們就會注意觀察周圍的人和事,就會把學習寫作看成是一種內(nèi)心的滿足,是一種抒發(fā)情感的需求,就會認真地寫好每一篇作文。因此,在寫作教學中,教師要根據(jù)學生的生活實際和心理特點,創(chuàng)造條件,提供素材,指導細致觀察,引導展開合理聯(lián)想,教給表達方法,以激發(fā)學生習作的興趣,調(diào)動學生習作的積極性,從而提高作文水平。下面以一次作文指導為例,淺談自己的體會。

      一、觀察實景,引發(fā)興趣

      在語文教學中我們發(fā)現(xiàn),有相當一大部分學生作文的積極性、主動性并不強,他們多數(shù)只是被動地無奈地去應付老師的作文任務。在他們身上,習作的欲望還在沉睡,作文的火焰非常需要老師來一一點燃??涿兰~斯曾指出:“教育中應該采用一切可能的方法去激發(fā)學生身上的求知與求學的欲望。”在作文教學中應采用靈活多變的教學形式。根據(jù)習作的要求,可借助電教媒體、組織游戲、參觀、訪問、調(diào)查等各種各樣的手段進行作文教學。如教學《趙州橋》之后,我想讓學生們練習寫一處建筑物。我說:“同學們,橋梁在交通中占據(jù)著非常重要的位置,發(fā)揮著非常重大的作用,我們周邊,各式各樣的橋梁數(shù)不勝數(shù)。你覺得在我們的家鄉(xiāng)哪座橋最漂亮?”

      好多同學異口同聲地回答:“同安銀湖橋!”恰巧那天是星期五,我說:“這樣吧,雙休日,希望同學們在家長的陪同下利用時間,好好地看看銀湖橋,下周一準備習作?!苯又?,我又提出了些具體的觀察要求,之后又一一給家長們發(fā)了短信,取得家長們的積極配合。

      星期一,當我走進教室的時候,發(fā)現(xiàn)同學們個個精神抖擻的,臉上洋溢著歡樂的笑容。我說:“看橋了嗎?”

      “看啦!”又是異口同聲。

      “看到了什么?告訴老師,好嗎?”

      這回,同學們的小手高高舉起,像小樹林一樣的密集;同學們的話語像江水一樣的滔滔不絕:銀湖大橋是鋼筋水泥建造的,它在同安區(qū)的東西溪交匯處下游,東接鳳山,西銜銀湖,全長327.6米,橋面寬27米,呈雙向四車道,兩旁是人行道,橋中間是綠化帶,低矮的灌木叢中有一座高達30.25米的橋塔,塔兩邊的二十根斜杠,橋邊的欄桿更是奇特,向外彎曲著的鋼管井井有條地排列在一起,一盞盞路燈高高懸掛著,橋身主色調(diào)是淺藍色;夜晚橋身燈光也是淺藍色。橋上,車輛很多;橋下,清澈的溪水奔流著;夜晚西岸,區(qū)政府大樓、體育館大樓等彩燈閃爍……東岸,是同安美食街,人很多。有的同學甚至上網(wǎng)查詢或向家長了解到,銀湖大橋是廈門市重點工程,總資投達到5500多萬,這是中鐵大橋局經(jīng)過了九個多月的艱苦奮戰(zhàn),才建造完成的,于2002年9月9日建成通車。在我國,像銀湖大橋這種單塔單排豎琴式拉索設計和所使用的建筑材料,還是首次采用呢!

      這樣,讓學生走出課堂,經(jīng)過實景觀察和查找相關資料,就有了寫作的真實素材,自然沒有“無米之炊”的困惑,對寫作也就自然產(chǎn)生了興趣。如果讓學生坐在教室里閉門造車,那么,學生是很難有寫作熱情的。

      二、展開聯(lián)想,激發(fā)樂趣

      學生有了寫作素材,原原本本地把看到的事物按一定的順序記下來,還是不夠的?,F(xiàn)實是基礎,想像是藝術。在作文教學中特別要注重引導學生根據(jù)眼前的事物展開合理的聯(lián)想。文章里寫進了聯(lián)想,就可以使抽象的內(nèi)容變得更具體;使枯燥的內(nèi)容變行更生動;使陌生的事物變得更熟悉;使思想感情得到更充分的表達;使文章更形象、更優(yōu)美,中心更突出。

      我借助電教媒體,放映出了銀湖橋日、夜景兩張圖片,經(jīng)過一番精心的引導,學生從橋及周邊景物的形、聲、色等方面展開合理的聯(lián)想,寫出了許多令人怦然心動的語句。例如:

      1、銀湖橋既美麗,又奇妙。遠看,它像一只超大的、藍色的帆船快速地行駛在波濤洶涌的海面上;近看呢?卻像一把巨大的豎琴,“風之女神”正站在那兒用她彈奏著美妙動人的天籟之音呢!

      2、每當夜幕降臨,銀湖大橋兩岸燈火輝煌,橋墩兩旁散發(fā)出了藍色的光,塔座也出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍五種顏色。遠看,大橋就像一艘美麗的帆船,橋上來來往往的汽車就如同帆船上的船員,正緊張地忙碌著呢!近看,大橋就像在開音樂會,豎琴(塔座)就是音樂會的標志,來來往往的車輛就是樂隊樂手,正激動地演奏著《銀湖大橋------銀城的驕傲》這曲動人的樂章??!

      神奇的聯(lián)想為學生的習作插上飛翔的翅膀,看到自己或同學能有如此奇特的想象,大家特別興奮,特別有成就感,對習作自然而然也就感到樂趣無窮了。

      三、學會表達,抒發(fā)情趣

      如果說激發(fā)興趣是激發(fā)學生習作熱情的導火線,那么引導學生如何表達真情實感便是習作的核心。學生的習作通常平鋪直敘,語言缺乏準確性、生動性、形象性。如果把文章比作一部機器,那么詞句就是它的零部件,質(zhì)量低劣的零部件是裝配不出優(yōu)質(zhì)的機器來的。因此,在習作中需要教給學生推敲錘煉語言、修飾潤色文章的方法,以增強學生語言表達能力,進一步提高學生寫作水平。

      例如,學生習作中出現(xiàn)以下語句。

      1、夜晚,銀湖大橋的輪廓燈亮了,藍色之光把這座大橋裝扮得很美。這兒便成了人們休閑娛樂、觀賞夜景的好去處。看!橋上,車輛很多;橋下,溪水奔流著;西岸,區(qū)政府大樓、體育館大樓、文化中心大樓也亮起了彩燈……;東岸,同安美食街霓虹燈閃爍,把銀湖大橋襯托得更美……

      2、銀湖橋被稱為“藍色之橋”,是因為這座橋采用了藍色和白色的冷色調(diào)進行涂裝,夜晚的輪廓燈也采用了淡藍色光源。

      經(jīng)過啟發(fā),學生們分別增添許多疊詞、成語進行描述修飾,運用感嘆句、設問句進行句型變換,運用擬人、比擬、夸張、排比的修辭手法進行潤色,推敲成:

      1、每當夜幕來臨,銀湖大橋的輪廓燈全部亮起來了,幽幽的藍色之光把這座大橋裝扮得美輪美奐。這兒便成了人們休閑娛樂、觀賞夜景的好去處???!橋上,車輛來來往往、川流不息;橋下,清澈的溪水奔騰歡唱;西岸,區(qū)政府大樓、體育館大樓、文化中心大樓……流光溢彩;東岸,同安美食街霓虹燈五光十色,倒映在寬闊的波光粼粼的溪面,絢麗多彩、互相輝映,把銀湖大橋襯托得更加神秘,更加迷人……

      2、為什么稱她為“藍色之橋”呢?因為這座橋采用了藍色和白色的冷色調(diào)進行涂裝,夜晚的輪廓燈也采用了淡藍色光源。

      總之,在作文教學中,“激之以趣,發(fā)之以情,導之以法,情到濃處,趣味自出?!比绱搜h(huán),將激發(fā)學生習作興趣與引導學生遣詞煉句、表達真情實感緊密結合在一起,達到情趣交融,渾然一體,方可使學生漸入寫作佳境,從而寫出一篇篇真實生動、感人肺腑的好文章來。endprint

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