鄧秀恭

摘 要： 作者通過網(wǎng)上閱卷發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，在書面表達分析時對學生進行應試策略教學，并進一步提出應對網(wǎng)上閱卷的教學建議。

關鍵詞： 網(wǎng)上閱卷 書面表達分析 反撥作用

網(wǎng)上閱卷，是指以計算機網(wǎng)絡技術和電子掃描技術為依托，實現(xiàn)客觀題自動閱卷，主觀題網(wǎng)上評卷的一種手段。網(wǎng)上閱卷以其客觀、公正、高效、準確等優(yōu)勢在高考閱卷中發(fā)揮重大作用。自進入21世紀，高考網(wǎng)上閱卷已經(jīng)成為主流，各個學科都有涉及對網(wǎng)上閱卷的優(yōu)勢分析、網(wǎng)上閱卷的心得體會和網(wǎng)上閱卷對主觀題的反饋等方面的研究。但是，因為大多數(shù)學校還沒有在校內(nèi)的期中、期末等大型考試中獨立應用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)，網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)主要用于高考中，所以學生和沒有經(jīng)歷過高考改卷的老師都比較迷茫，學校在高考結束以后也不會對已經(jīng)畢業(yè)的學生試卷卷面再有反饋的作用。我校于2013年引進該系統(tǒng)，為長期工作在一線卻沒能夠經(jīng)歷高考改卷的教師揭開其神秘面紗。該系統(tǒng)在校內(nèi)的應用做到真正意義上的高考模擬改卷，給老師抑或是學生都帶來了真實的體驗，更成為高三課堂試卷講評的依托。下面就網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)對英語試卷書面表達部分的分析的反撥作用進行闡述。

一、存在問題

通過兩次重要考試，包括市質(zhì)檢和省質(zhì)檢，充分利用學校的網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題。

（一）由于網(wǎng)上閱卷速度非?？欤科魑膸酌腌娭畠?nèi)便完成，因此學生的書寫比平時顯得更加重要，要求更高。有些學生書寫要么字太小、太細，要么用的筆顏色不夠深，這些都影響到視覺效果。按道理，改卷老師可以把小的字放大再改，但是由于改卷時間趕，速度要求快，因此很少有改卷老師會再次進行屏幕大小的操作。

（二）由于時間限制加上工作量比較大，每個老師都在趕進度，但是又有效度的評價。如果哪個老師評分太高或者太低，一般會出現(xiàn)在“被仲裁”的名單當中，就會被“叫去談話”，后面出現(xiàn)的吻合率就會低。這樣導致一些老師打分都是打保守分，這對于一些仔細看才是好作文的考生來說是不公平的。

（三）考生由于審題不清，把時態(tài)或者人稱用錯，導致整篇作文看起來非常不搭。哪怕文采再好，一般評出的分數(shù)都會比較低。同時段落部分，洋洋灑灑一篇作文下來只有一段或者兩大段，條理不清，評卷老師讀下來沒有停頓，很累。甚至有時作文開頭已經(jīng)給了，考生想反正那些也不算字數(shù)，可以視而不見，結果“另起爐灶”，令評卷老師感到無語。

二、應試策略

通過兩次校內(nèi)網(wǎng)上閱卷，我們在講評作文時充分對學生進行應試策略教學。

（一）由于高考作文總的畫線都在14行左右，考生作文如果想給評卷老師比較充實的感覺，一般就只能剩1至2行。選擇的筆的筆頭必須是0.5毫米，為深黑色的考試用筆。以三段為準，注意除了另起一段空出幾格，其他情況下左邊對齊，右邊對齊（除非一個段落剛好結束）。我們利用網(wǎng)上收集到的書寫工整的作文，以掃描版的方式投影給學生看，同時與考生自己的掃描版作文進行對比。考生深有感觸，明白作文要高分的第一要素是書寫工整、卷面整潔，從幾次網(wǎng)上閱卷中也感覺書寫用“直線體”即印刷體看起來更舒服。我平時讓學生盡可能模仿印刷體，字體統(tǒng)一向右傾斜，統(tǒng)一大小。效果不錯，整個班級書面表達分數(shù)一般較同等層次的班級多出2至3分。

（二）由于閱卷老師閱卷時間很短，因此學生的審題顯得更加重要。時態(tài)與人稱先確定，再者就是寫作要點，要點一定要突出，一目了然，不要繞彎，更不要模棱兩可。為了避免老師給打“平均分”，考生在每個要點上都要有亮點，比如說多樣的句型與高級詞匯。為此，我把這兩次考試中的優(yōu)秀作文（22分以上的）通過網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的“優(yōu)卷整理庫”調(diào)出來，讓考生摘錄、模仿。依照“任務型”教學給以分配任務、造句，第二天在課上進行展示，取長補短。為了讓老師評分更加順暢，我要求學生對于過渡詞的使用要更加有講究，要自然貼切。當把一切要素分析清楚并且分部分解決一些問題以后，我便讓學生對自己的原本的作文進行“二次創(chuàng)作”，然后由同組的學生交換評分，要求寫上評語，包括優(yōu)點與缺點。經(jīng)過一段時間的訓練，學生對作文就變得得心應手了，班級的分數(shù)一般平均都在20分以上。

（三）每次講評試卷時都給學生強化評卷規(guī)則，強調(diào)按照規(guī)則“出牌”，不搞個性化，不冒險。平時，尤其是在省質(zhì)檢以后訓練寫作文一定要限時，只有速度提高了，到了考試的時候才能有時間先打草稿，再用工整的字體抄寫。寫完后要認真檢查、核實、校正，盡一切可能避免書寫中的“走筆”之誤，包括標點符號、單詞拼寫、大小寫，把錯誤率降到最低。對于一些對作文還比較懼怕的學生也可以先背一些范文，背的內(nèi)容多了，到了寫作文時自然而然可以有一些靈感。

三、教學建議

教學自始至終都是一條貫穿學生學習的主線，因此在平時教學中運用策略與方法尤為重要。從2016年高考開始，福建省的高考英語將使用全國新課標卷。經(jīng)過研究我們不難發(fā)現(xiàn)，新課標卷的書面表達更多的是以書信形式進行表達。當然，平時的寫作教學應該是多層次的，由淺入深、循序漸進。利用不同的途徑訓練學生的寫作，可以是簡單的連詞成句，再對句子逐步潤色，也可以在課文教學中讓學生復述、改寫、仿寫，從而使學生的思維更活潑。還可以加強對句子的翻譯，提高書面表達的準確性。另外，學生背一些英語美文，可以豐富詞匯量；背一些優(yōu)秀的范文，從中體會寫作技巧，品味一些好句式的表達法，為流暢的書面表達奠定扎實的基礎。

具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

（一）在整個書面表達訓練中，避免學生使用句式單一，嚴格要求學生使用多樣的句式。

如：強調(diào)句、省略句、狀語從句、倒裝句、定語從句、主語從句等多樣的主從復合句，甚至短語，盡量避免重復。

（二）句子的使用注意長度可以不一，通過分句與合句，從而增強句的連貫性與表現(xiàn)力。

（三）段落首句要有中心句，讓閱卷老師一目了然。

（四）靈活使用過渡詞。

掌握方法，在課堂上或者作業(yè)的布置上可依據(jù)不同的題材讓學生進行大量的寫作訓練，達到熟能生巧的目的。

總之，網(wǎng)上閱卷，不管是對教師平時的教學或者是對學生的應試技巧都有一定的指導作用，教師要善于發(fā)現(xiàn)，努力研究教學方法，使網(wǎng)上閱卷對教學真正發(fā)揮反撥作用。

參考文獻：

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