劉子春　周海燕　肖平　王靜

【摘 要】公共英語是高職院校學(xué)生一門重要的公共基礎(chǔ)課程。但是當(dāng)前高職公共英語教學(xué)并沒有從根本上以就業(yè)為導(dǎo)向， 充分考慮就業(yè)市場對高職人才英語能力和素質(zhì)方面的要求。本文對高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并深刻挖掘了以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行高職英語教育改革的必要性，最后提出了教學(xué)改革途徑。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向；改革；高職院校；公共英語

1 高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

中國改革發(fā)展的30多年里，人民群眾的物質(zhì)生活水平得到了極大的提高，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速而平穩(wěn)，各行各業(yè)迫切需要數(shù)以千萬計(jì)的高級技能應(yīng)用型人才。目前，高等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著提高各行業(yè)勞動者文化和技術(shù)素質(zhì)、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和實(shí)用人才重任?！吨袊蟀倏迫珪穼β殬I(yè)教育的界定是“給予學(xué)生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所必須的知識和技能的教育?！庇纱丝梢?，職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、勞動就業(yè)聯(lián)系十分緊密，承擔(dān)著提高勞動者就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力、促進(jìn)勞動就業(yè)的責(zé)任。可以說，職業(yè)教育是以求職為導(dǎo)向的就業(yè)教育。

在職業(yè)教育中，公共英語課程是一門教學(xué)內(nèi)容豐富、受眾面廣、教學(xué)成效影響力大的公共基礎(chǔ)課程，其教學(xué)質(zhì)量直接影響到高職應(yīng)用型人才的素質(zhì)。因此，公共英語教學(xué)改革是教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。早在2000年，教育部高等教育司就發(fā)布了《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》，明確了高職高專英語教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)要求，著力建立以“實(shí)用為主，應(yīng)用為目的”的公共英語教學(xué)體系。然而，相對于快速發(fā)展的高職教育，公共英語教學(xué)明顯滯后，具有高職教育特色的公共英語教學(xué)體系尚未形成，表現(xiàn)在：公共英語教學(xué)缺乏分類指導(dǎo)，不能滿足社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化發(fā)展對不同種類人才的需求[1]；公共英語教學(xué)目標(biāo)與社會需求不一致；學(xué)生的英語能力與實(shí)際工作需要和自身期望存在差距等。因此，如何改革公共英語教學(xué)現(xiàn)狀使其滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的要求以及學(xué)生就業(yè)的需要就成為了迫在眉睫的問題。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行高職英語教學(xué)改革的必要性

高職教育特色在于培養(yǎng)實(shí)用性人才。實(shí)現(xiàn)高職教育目的的基本途徑是依靠明確的市場導(dǎo)向性，以學(xué)生的就業(yè)為指導(dǎo)，以培養(yǎng)高技能應(yīng)用人才為目標(biāo)。以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行高職英語教學(xué)改革有四個方面的好處。

2.1 切實(shí)提高學(xué)生英語能力

在人才濟(jì)濟(jì)的就業(yè)市場上，除了專業(yè)能力外，招聘方也非常看重非專業(yè)能力，如計(jì)算機(jī)能力、英語能力、普通話水平、駕駛技術(shù)等。在就業(yè)這個宗旨下，教師會要求學(xué)生通過公共英語教學(xué)使學(xué)生具有較扎實(shí)的英語基本功和運(yùn)用這種語言于實(shí)際工作的能力。比如能利用英語進(jìn)行日常會話和基本的涉外交際活動；能閱讀和翻譯有關(guān)的英文資料，看懂工作儀器設(shè)備上的英文資料和說明，能草擬和處理一般的英文函電等。在高職英語教學(xué)中，教師能認(rèn)真夯實(shí)學(xué)生這幾項(xiàng)基本技能就可以使學(xué)生的英語水平得到提高。

2.2 承接專業(yè)英語，發(fā)展職業(yè)技能[2]

作為高職課程體系的一部分，高職公共英語強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)用性與專業(yè)學(xué)習(xí)的相關(guān)性。在教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)就業(yè)市場對人才培養(yǎng)的定位，突出高職英語的職業(yè)英語和技術(shù)英語的特色。聽、說、讀、寫、譯能力訓(xùn)練圍繞學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域直接有目的的開展；在教學(xué)方法上，基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識同步進(jìn)行，補(bǔ)基礎(chǔ)和學(xué)技能同時發(fā)展。

2.3 提升學(xué)生綜合素質(zhì)

在學(xué)生實(shí)際就業(yè)時，他所具備的學(xué)習(xí)能力、人際協(xié)調(diào)能力、表達(dá)力、良好的心態(tài)、充分的自信心等非知識性職業(yè)素質(zhì)，在就業(yè)成功與否中能起到很關(guān)鍵的作用。以適應(yīng)學(xué)生未來工作為導(dǎo)向的高職英語教育，教師在授課時可以嘗試學(xué)習(xí)內(nèi)容定制與開放相結(jié)合、營造活潑的教學(xué)氣氛，拓寬教學(xué)活動空間，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)、較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心。在傳授學(xué)生英語知識的同時，啟迪學(xué)生智慧，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立工作能力和主動分析、解決問題的能力的構(gòu)建，培養(yǎng)出富有人格魅力的社會人才。

2.4 提高就業(yè)機(jī)會

學(xué)習(xí)英語，提高英語交流能力是高職生及時了解國內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)的重要手段，也是就業(yè)、升職和參與社會競爭的有力武器。在外資企業(yè)和跨國公司里，高職畢業(yè)生若能憑借對英語的熟練運(yùn)用，順利完成有關(guān)涉外業(yè)務(wù)活動，不僅能讓領(lǐng)導(dǎo)者對自己的工作能力刮目相看，還能為崗位提升或人生目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)邁出關(guān)鍵性的一步。

3 現(xiàn)實(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革的途徑

要實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革途徑可以從以下三個方面入手：

3.1 采用以學(xué)生為中心的交際教學(xué)法

職業(yè)教育課程以“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作、通過工作完成學(xué)習(xí)”為首要的基本特征。因此，教師應(yīng)盡可能提供機(jī)會，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間模擬或?qū)嶋H完成今后在工作中要接觸到的實(shí)際工作任務(wù)。學(xué)生只有在實(shí)際的工作環(huán)境中才能學(xué)會并掌握特定的專業(yè)技能和與之相關(guān)聯(lián)的綜合職業(yè)能力[3]。從這個意義上來說，在新的教學(xué)模式中，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)過程的主體，一切教學(xué)活動要圍繞學(xué)生如何學(xué)來展開，而教師要居于指導(dǎo)地位，要做好課程的設(shè)計(jì)者、任務(wù)的設(shè)計(jì)者、任務(wù)實(shí)施的組織者、評估者等角色。

3.2 分專業(yè)選擇英語教材

高職人才培養(yǎng)需要以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和職業(yè)性。體現(xiàn)在高職公共英語這門課上，就是要求畢業(yè)生就業(yè)時擁有該崗位所需的英語能力。高職院校不同專業(yè)，因人才培養(yǎng)的技術(shù)、能力要求不同而各自設(shè)置了不同的教學(xué)要求[4]。盡管公共英語作為各專業(yè)的共同基礎(chǔ)課程，但需要服從專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)人才的英語知識和能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)建上要有所區(qū)別。因此，高職公共英語教師應(yīng)充分了解專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)選擇英語教材，不同專業(yè)使用不同的公共英語教材，區(qū)分選擇教學(xué)內(nèi)容，力求讓每個專業(yè)的學(xué)生學(xué)到對自己最有用的知識。

3.3 運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備模擬職場環(huán)境

運(yùn)用以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主體的教學(xué)設(shè)施己成為現(xiàn)代教育技術(shù)的主流，它本身所具有的特性和功能可以提供最理想的教學(xué)環(huán)境，并對教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。在現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的輔助下，高職公共英語教師可以利用電化語音教學(xué)設(shè)備，無限制地播放教材配套音像資料，增強(qiáng)視聽立體感效果，讓學(xué)生身臨其境，真實(shí)地感受語言現(xiàn)場環(huán)境。教師通過應(yīng)用多媒體技術(shù)和投影設(shè)備制作CAI課件，使學(xué)生直觀地認(rèn)識語言交際的文化、背景、人物身份和地位等因素；教師還可以設(shè)計(jì)教學(xué)模擬軟件，在多媒體上虛擬實(shí)際工作環(huán)境中的操作情景，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的融合在一起。

另外，高職學(xué)院可以用網(wǎng)絡(luò)連通學(xué)生、教師和企業(yè)，建立教學(xué)與就業(yè)的直接聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)外語教學(xué)全方位立體化，為學(xué)生獲取資料、學(xué)習(xí)實(shí)踐、順利就業(yè)開拓更廣闊的天地。

4 結(jié)束語

高職公共英語教學(xué)改革是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，但是如果能對其進(jìn)行以就業(yè)為向?qū)У母母飳W(xué)生是非常有利的。這種改革不僅可以幫學(xué)生切實(shí)提高英語能力、發(fā)展職業(yè)技能，還可以提升學(xué)生綜合素質(zhì)以及提高就業(yè)機(jī)會，從而真正使學(xué)生受益。通過采用以學(xué)生為中心的交際教學(xué)法、為不同專業(yè)的學(xué)生訂購不同教材以及合理利用多媒體教學(xué)都可以幫助實(shí)現(xiàn)這個改革。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]吳巧紅.以就業(yè)為導(dǎo)向改革高職公共英語教學(xué)[J].繼續(xù)教育研究，2011（9）：156.

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[責(zé)任編輯：湯靜]