王　巖，查夢江（張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南　張家界　427000）

航空發(fā)動機(jī)試車工藝課程教學(xué)改革與探索

王巖，查夢江
（張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南張家界427000）

隨著近年來航空事業(yè)的迅速發(fā)展，航空工業(yè)對人才的需求量也日益增加，作為為航空工業(yè)提供后備力量的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，需要對其所設(shè)學(xué)科進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以滿足當(dāng)前社會對人才的需要。航空發(fā)動機(jī)試車工藝學(xué)屬于專業(yè)課程，屬于承上啟下的一門課程，其在教學(xué)中所占地位舉足輕重。本文論述了該課程在高職院校教學(xué)中存在的問題以及提出了相關(guān)教學(xué)改革的些許思考。

試車工藝；教學(xué)改革；實(shí)踐

1　教學(xué)中遇到的問題

1.1教學(xué)內(nèi)容過于理論化

該門課程主要針對于職業(yè)教育學(xué)生開設(shè)，其主要目的是使學(xué)生在工作之后有一定的理論基礎(chǔ)，所以在注重理論教學(xué)的同時應(yīng)該將實(shí)踐環(huán)節(jié)納入人才培養(yǎng)方案中。但由于該門課程的特殊性，實(shí)踐環(huán)節(jié)幾乎不能實(shí)現(xiàn)，而教學(xué)中的內(nèi)容也過于理論，沒有實(shí)際操作意義，使學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)的知識沒有實(shí)際用途”的想法，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另一方面，過于理論化的教學(xué)內(nèi)容不適用于職業(yè)教育。職業(yè)教育重在動手操作，過于看重對工作原理的理解，只會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生自己“學(xué)不會，選錯專業(yè)”的想法，讓學(xué)生未走上工作崗位已經(jīng)對工作開始“厭煩”，不利于以后的就業(yè)及發(fā)展。

1.2教學(xué)方式單一

純理論課程在實(shí)際教學(xué)中本就開展困難，多數(shù)情況下以灌輸為主，只是把老師自己的想法和觀念強(qiáng)加給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)對知識的記憶、模仿和重復(fù)練習(xí)，缺乏學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)引導(dǎo)，造成學(xué)生被動式學(xué)習(xí)，而學(xué)生不能及時發(fā)表自己的觀點(diǎn)，久而久之，不僅教學(xué)效果不佳，還使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，這樣一來，學(xué)生會覺得該門課程只需要“死記硬背”就可以應(yīng)付考試，喪失獨(dú)立思考的能力。除此之外，隨著多媒體教學(xué)的普及，原本作為輔助教學(xué)設(shè)備的多媒體逐漸變成了課堂的主角，課堂上只是照著多媒體的課件一直讀下去，結(jié)果就造成教師總是“照本宣科”的讀課件，無法與學(xué)生進(jìn)行互動。學(xué)生只是一直在聽老師讀課件，這樣一來不僅學(xué)生乏味，老師也很累，而且教學(xué)進(jìn)度過快，學(xué)生根本無法做到對知識的消化吸收。

1.3可供參考資料少

由于該門課程的特殊性，可供老師及學(xué)生查閱的資料少之又少，這樣無論是對于學(xué)生還是老師，想在課余時間查閱資料提升自己都是非常困難的。尤其是教材單一，教材所收錄的內(nèi)容也存在著局限性，以至于很多技術(shù)及方法落后陳舊，甚至已經(jīng)被先進(jìn)的技術(shù)取締，而教材卻并未改版，依然是落后技術(shù)，使學(xué)生所學(xué)和時代脫軌，走上工作崗位后才發(fā)現(xiàn)學(xué)過的知識早已過時，不能真正做到學(xué)以致用。

2　課程改革與探索思路

2.1企業(yè)參觀實(shí)踐與實(shí)例分析

實(shí)踐環(huán)節(jié)的主要方式是帶學(xué)生到工廠進(jìn)行參觀和簡單的操作。由于該門課程無法在學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐，而頂崗實(shí)習(xí)需要一定的專業(yè)認(rèn)識，也很難實(shí)現(xiàn)，所以學(xué)校要盡可能的組織學(xué)生進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)。使學(xué)生利用認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)充分了解企業(yè)的生產(chǎn)加工、裝配、試車過程、包裝、倉儲以及配送等環(huán)節(jié)，熟悉生產(chǎn)過程。使一些在課堂中解決不了的問題，在企業(yè)中通過眼觀、耳聞和與工人師傅的交流，使這些問題得到解決，培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題--提出問題—解決問題”的能力。在參觀實(shí)習(xí)的同時也可以增加學(xué)生對發(fā)動機(jī)的整體認(rèn)識，對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也有一定的幫助，能讓學(xué)生將所學(xué)過的知識點(diǎn)逐漸編制組織成知識網(wǎng)，更有利于對知識的綜合理解。另一方面，教師在作業(yè)布置時要多布置與實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容，如模擬某發(fā)動機(jī)試車的工藝規(guī)程等，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

2.2多種教學(xué)手段并存

多媒體教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)就是能將枯燥的文字以生動的圖片或短片形式展示給大家，所以多媒體教學(xué)有著許多補(bǔ)課替代的優(yōu)勢。但多媒體教學(xué)不應(yīng)該是課堂上唯一的教學(xué)手段，重點(diǎn)的知識點(diǎn)、提綱類內(nèi)容，應(yīng)以板書的形式展現(xiàn)給學(xué)生，以加深學(xué)生的印象。另外，一些圖線、圖表類內(nèi)容可以以紙質(zhì)圖片的形式向?qū)W生展示，不至于出現(xiàn)幻燈片播放結(jié)束就找不到相應(yīng)內(nèi)容，或迅速回翻幻燈片使學(xué)生眼花繚亂，不能緊跟教師思路。除此之外，在教學(xué)進(jìn)行中，老師要多與學(xué)生互動，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考問題，通過自主分析找到解決問題的方法或答案。這樣一來，不僅使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能間接增加學(xué)生的信心，讓學(xué)生覺得該課程生動有趣，學(xué)起來也輕松愉快，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。

2.3與時俱進(jìn)豐富課堂內(nèi)容

對于以培養(yǎng)技術(shù)型人才的高職學(xué)校而言，學(xué)校應(yīng)該定期組織專業(yè)教師團(tuán)隊到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)調(diào)研和學(xué)習(xí)，了解實(shí)際需求的同時多收集與該學(xué)科相關(guān)的新技術(shù)、新工藝及相關(guān)視頻圖片等資料，結(jié)合本校的辦學(xué)特點(diǎn)、人才培養(yǎng)方案、學(xué)生素質(zhì)等情況，在實(shí)際教學(xué)過程中以生產(chǎn)實(shí)際為例，多向?qū)W生展示新內(nèi)容，代替陳舊過時的技術(shù)，使課堂內(nèi)容生動、形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時讓學(xué)生能接觸到實(shí)際生產(chǎn)所需的知識，保證學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)中。

3　結(jié)束語

航空發(fā)動機(jī)試車工藝是一門非常重要的課程，無論是在學(xué)習(xí)還是在實(shí)際工作運(yùn)用中，都有著不可替代的地位。該門課程的教學(xué)改革與實(shí)踐研究，既要適應(yīng)我國航空工業(yè)的發(fā)展，又要順應(yīng)未來社會的需要，所以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。同時，在堅持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、協(xié)調(diào)發(fā)展相結(jié)合的原則指導(dǎo)下，還要提高學(xué)生的實(shí)踐技能，使所學(xué)能得到所用，讓學(xué)生具有一技之長，為學(xué)生走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.10.193

王巖，女，助教，研究方向：航空發(fā)動機(jī)。