歐陽(yáng)光明

摘 要：我國(guó)大學(xué)教育由以前的精尖人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀瞬排囵B(yǎng)，大學(xué)教育成為教育中十分重要的部分。在大學(xué)體育教學(xué)中，體育老師要切實(shí)落實(shí)健康第一的教育理念，進(jìn)一步深化體育教學(xué)改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；體育教學(xué)

體育教育的目的在于強(qiáng)健學(xué)生體魄，幫助學(xué)生不斷成長(zhǎng)為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。體育教學(xué)開(kāi)始于學(xué)生接受教育的最初階段，之所以在學(xué)生接受教育的早期便開(kāi)始體育教育，是因?yàn)轶w育教育具有非常重要的意義。學(xué)生只有從小接受體育教育，才能夠促進(jìn)自身健康體魄的形成。當(dāng)前大學(xué)體育教育存在許多問(wèn)題，為了促進(jìn)體育教育質(zhì)量的提高，對(duì)大學(xué)體育教育進(jìn)行改革是非常有必要的。

一、建構(gòu)新的大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)代社會(huì)提出了新的健康理念和健康標(biāo)志，使體育課程的目標(biāo)不再僅僅是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還將學(xué)生的心理健康列入了其中。人們能夠有效地服務(wù)于社會(huì)的基本前提就是必須要具有強(qiáng)健的體魄，也是一個(gè)民族生命力是否旺盛的重要體現(xiàn)。所以，開(kāi)展大學(xué)體育教育的指導(dǎo)思想必須是“健康第一”，對(duì)大學(xué)體育教育的目標(biāo)要重新審視，引入新的教育思想和教育觀念，把教育改革不斷地深入，切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育的總要求，進(jìn)一步強(qiáng)化體育教學(xué)工作，所有體育教學(xué)活動(dòng)必須具有計(jì)劃、有目的、有評(píng)價(jià)和有針對(duì)性?，F(xiàn)代設(shè)置課程理論必須所設(shè)置的課程必須具有主體性、綜合性以及未來(lái)性等特征。為此，現(xiàn)代大學(xué)體育教育的宗旨必須是能夠有效幫助學(xué)生身心健康發(fā)展，能夠增強(qiáng)學(xué)生體魄，幫助學(xué)生練就必要的體育技能與技術(shù)，使學(xué)生心智得到啟發(fā)。

二、大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生積極性低下

大學(xué)體育在形式上不同于初中、高中階段的教育，在大學(xué)體育中，學(xué)生在課程方面的選擇增加了。大學(xué)體育一般采用網(wǎng)絡(luò)選課的形式，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好自主選擇體育項(xiàng)目。盡管如此，由于在課堂上教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致體育教學(xué)缺乏樂(lè)趣，學(xué)生在接受體育教學(xué)時(shí)積極性仍然不高，致使高校體育教育水平低下。當(dāng)前大學(xué)體育教育的情況并不樂(lè)觀，不僅不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更加不利于彰顯我國(guó)體育教育的精神，進(jìn)一步提高我國(guó)各個(gè)高校的體育教學(xué)質(zhì)量。

2.以課堂教學(xué)為主

當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)仍然以課堂教學(xué)為主要方式。如啦啦操教學(xué)，教師普遍的做法就是將學(xué)生進(jìn)行隊(duì)伍編排，在每一節(jié)課將固定的動(dòng)作教授給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的熟悉與鞏固，期末考試采取傳統(tǒng)的測(cè)試方法，即讓學(xué)生以分組或者個(gè)人的形式進(jìn)行啦啦操動(dòng)作的演示。這種傳統(tǒng)意義的教學(xué)仍然是當(dāng)前大學(xué)體育采取的最為普遍的教學(xué)方法，雖然能夠幫助學(xué)生掌握一定的知識(shí)，但是從總體上來(lái)講，并不能體現(xiàn)出體育教育所倡導(dǎo)的精神，難以豐富高校學(xué)生的體育教學(xué)生活。

3.在改革中不斷前進(jìn)

大學(xué)體育在發(fā)展中存在許多不足，為了進(jìn)一步提高大學(xué)體育發(fā)展的質(zhì)量與水平，國(guó)家提出了新的體育教育發(fā)展要求，各個(gè)高校不僅要完善體育教學(xué)課程，而且在其形式與教學(xué)方法上也要進(jìn)行改革，進(jìn)一步滿足學(xué)生的需要，更好地彰顯體育精神。目前，我國(guó)各個(gè)高校根據(jù)國(guó)家的要求，豐富了體育教學(xué)的課程，在教學(xué)方法上也有所更新，進(jìn)一步優(yōu)化了我國(guó)大學(xué)體育的教學(xué)體系。從整體來(lái)講，我國(guó)的大學(xué)體育教育在改革中不斷進(jìn)步，促進(jìn)了學(xué)校和學(xué)生兩方面的進(jìn)步。

三、體育教學(xué)改革的若干建議

1.教學(xué)課堂貫穿游戲法教學(xué)

游戲是一種遵循很簡(jiǎn)單的規(guī)則讓人有很大自由活動(dòng)余地的運(yùn)動(dòng)，可以隨意支配動(dòng)作的難易與數(shù)量，游戲法特點(diǎn)之一是參加者全體在運(yùn)動(dòng)，這保證了練習(xí)的密度與強(qiáng)度；二是動(dòng)作難度自己控制；三是不會(huì)做游戲的人，只要參加了一次練習(xí)，也就會(huì)做這個(gè)游戲了，學(xué)習(xí)效率比單純的組織學(xué)生學(xué)要高很多。游戲法教學(xué)實(shí)用性大，練習(xí)次數(shù)多，而不是學(xué)示范動(dòng)作那樣單純的模仿；四是不同氣候不同場(chǎng)地條件下均可作游戲，受外界的限制較??；五是游戲內(nèi)容豐富形式多樣，可以活躍氣氛，提高練習(xí)效果；六是可簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生興趣。

2.將學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行更新。其具體表現(xiàn)就是：①將學(xué)生以前那種被動(dòng)學(xué)習(xí)體育的方式轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)體育，被動(dòng)學(xué)習(xí)方式將學(xué)生作為了學(xué)習(xí)的客體，在學(xué)生者身上反映出了十分明顯的依賴性和受動(dòng)性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能動(dòng)性、主體性以及學(xué)習(xí)的獨(dú)立性受到了相當(dāng)程度地弱化。因此，必要轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，使他們成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)習(xí)的中心，使他們學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、主體性和獨(dú)立性得到不斷的提高，在教學(xué)過(guò)程中不斷地突顯出學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和研究問(wèn)題行為，努力促使學(xué)生成為善于學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而促使學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)和進(jìn)行終身體育鍛煉能力的形成。②發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)取代接受式學(xué)習(xí)。在以前的體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師將體育知識(shí)和體育技能往往以講解、示范的形式向?qū)W生展現(xiàn)，幾乎不會(huì)讓學(xué)生在探索中去發(fā)現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，這樣的授課方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)興趣以及體育知識(shí)的實(shí)踐能力。所以，在體育教學(xué)中，老師要多鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，使學(xué)生從中得到體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.體育教師教學(xué)觀念要更新改變

新世紀(jì)的教師肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重任，教育是個(gè)不斷發(fā)展前進(jìn)的行業(yè)，尤其在當(dāng)今中國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢(shì)下，教育的思想觀念與方法手段更要與時(shí)俱進(jìn)、不斷改革創(chuàng)新。體育教師是體育教育的具體實(shí)施者，他們的教育教學(xué)觀念更新發(fā)展更加顯得迫切和必要。傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念認(rèn)為體育只有強(qiáng)身健體的功能，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在科技進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展的今天，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到體育與人的心理、生活、學(xué)習(xí)是密不可分的。李嵐清同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人成功與否，智力不是唯一因素，還取決于非智力因素———`情商'，即與他人合作精神、自我激勵(lì)、應(yīng)變能力及思考問(wèn)題的方法。[]所以，只有體育教育者的觀念更新了，體育教學(xué)質(zhì)量才能上一個(gè)層次，學(xué)校體育的改革發(fā)展才能有話可說(shuō)、有戲可唱。

總之，在大學(xué)體育教學(xué)改革過(guò)程中，必須要切實(shí)貫徹終身體育和健康第一的理念，在構(gòu)建新的體育教學(xué)模式時(shí)必須要融入學(xué)校的教學(xué)宗旨和本校的特色，突破以前的單一模式，創(chuàng)設(shè)出多樣化的教學(xué)模式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣和進(jìn)終身體育鍛煉的習(xí)慣，促使他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性和能動(dòng)性得到大幅度地提升，使他們能夠真正成為現(xiàn)代社會(huì)所必須的創(chuàng)新型人才。