莫亞娟

摘 要：新課標(biāo)明確要求高中語(yǔ)文應(yīng)重視開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)要遵循的原則有以教材為指導(dǎo)，全體參與和自主合作相結(jié)合和重視學(xué)生興趣和能力差異，活動(dòng)內(nèi)容多樣；主要的途徑和方法有：靈活運(yùn)用教材，充分利用課堂；結(jié)合新教材的活動(dòng)單元和表達(dá)交流設(shè)計(jì)開(kāi)展專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)；善用“語(yǔ)文化”的生活情境；讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。切實(shí)開(kāi)展高中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)有助提高高中生的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)；原則；途徑；方法

一、解讀新課標(biāo)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的要求

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出“應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求?！?/p>

“使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

從“課標(biāo)”對(duì)語(yǔ)文教育的闡述中可以看出：高中語(yǔ)文應(yīng)重視開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。

實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)從學(xué)生在校學(xué)習(xí)而言，有助于真正有效地提高認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、鑒賞能力和表達(dá)能力，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，對(duì)學(xué)生今后工作學(xué)習(xí)都有莫大好處。因此，在教學(xué)中必須形成大語(yǔ)文觀念，語(yǔ)文教學(xué)不能只局限于教材的課文與基本知識(shí)，應(yīng)想方設(shè)法使學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活作為課堂的延伸，將語(yǔ)文與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

二、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)行的原則

（一）以教材為指導(dǎo)

教材是專(zhuān)家學(xué)者在科學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的，專(zhuān)業(yè)性和指導(dǎo)性都強(qiáng)。新課標(biāo)背景下的粵教版語(yǔ)文必修新教材每?jī)?cè)都有活動(dòng)單元和表達(dá)交流的安排，這些安排在扣緊語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)注重教學(xué)與實(shí)踐的相結(jié)合，盡量讓語(yǔ)文走進(jìn)實(shí)踐。如果能夠在教學(xué)中落實(shí)這些活動(dòng)，學(xué)生就能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而提高語(yǔ)文的素養(yǎng)和能力。

（二）全體參與和自主合作相結(jié)合

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)往往通過(guò)解決某一方面問(wèn)題的形式，有機(jī)地把知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、理論與實(shí)際、校內(nèi)與校外結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生各方面的和諧發(fā)展，充分展示了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)。不論何項(xiàng)活動(dòng)，班級(jí)全體同學(xué)一律參加。在某一具體實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生個(gè)體既可以自主獨(dú)立完成任務(wù)，也可以分小組合作完成任務(wù)，這需要教師針對(duì)特定的問(wèn)題和任務(wù)，把獨(dú)自研究和合作探究二者結(jié)合起來(lái)，科學(xué)合理的去引導(dǎo)和分工。

（三）重視學(xué)生興趣和能力差異，活動(dòng)內(nèi)容多樣

學(xué)生的興趣和能力是有差異的，教學(xué)應(yīng)以人為本，因材施教。教師在設(shè)計(jì)和安排實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，務(wù)必要從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，注意兩者的緊密結(jié)合，內(nèi)容多樣，體現(xiàn)層次性，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，而不是消極應(yīng)付，不講實(shí)效，敷衍了事。

（四）階段性與連續(xù)性相結(jié)合

高中三年，不同的階段應(yīng)有不同的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)主題，可以以學(xué)期或?qū)W年為單位。

同時(shí)要注意實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)應(yīng)該貫穿整個(gè)高中階段，不能時(shí)斷時(shí)續(xù)。

三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的主要途徑和方法

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生獲取知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)和技能的必由之路，它培養(yǎng)合作精神，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造才能，提高綜合素質(zhì)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的主要途徑和方法有：

（一）靈活運(yùn)用教材，充分利用課堂課堂是教學(xué)的重要陣地，應(yīng)充分利用。

要靈活運(yùn)用教材，使用講授、討論、質(zhì)疑、探究、記者采訪(fǎng)、改寫(xiě)短劇表演等多種形式教學(xué)，重在針對(duì)材料培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和抽象思維的能力，既落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，又調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使課堂教學(xué)靈活。

（二）結(jié)合新教材的活動(dòng)單元和表達(dá)交流設(shè)計(jì)開(kāi)展專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)

借助單元活動(dòng)指引和點(diǎn)擊鏈接，以基礎(chǔ)閱讀文章為活動(dòng)借鑒參考內(nèi)容，分課內(nèi)外不同層次多種形式活動(dòng)。如“認(rèn)識(shí)自我”單元，通過(guò)基礎(chǔ)閱讀篇目的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考自我的意志力情況，對(duì)自我價(jià)值的發(fā)現(xiàn)及對(duì)青春的感悟?！绑w驗(yàn)情感”單元可以搞主題班會(huì)的形式，如“獻(xiàn)給母親的愛(ài)”或“我讓父母感動(dòng)”等，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與；或小組交流討論他們對(duì)“友情”的感受和看法。

結(jié)合研究性學(xué)習(xí)課程，將活動(dòng)單元的部分內(nèi)容設(shè)計(jì)成研究性課題，供有興趣的同學(xué)自選在研究性學(xué)習(xí)課程進(jìn)一步深入探究。

（三）善用“語(yǔ)文化”的生活情境

生活中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善用“語(yǔ)文化”的生活情境。家庭生活中如請(qǐng)柬、留言條、親情書(shū)信、生活日記等，學(xué)校生活中如辦墻報(bào).成立文學(xué)社，出校刊，建立校園廣播站（電視臺(tái)），舉行讀書(shū)比賽，成立演講、朗誦協(xié)會(huì)等，社會(huì)活動(dòng)中如參觀訪(fǎng)問(wèn)、游歷探險(xiǎn)、街談巷議等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生在“語(yǔ)文化”的生活中，能體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)給生活帶來(lái)的幫助和樂(lè)趣，從而在實(shí)踐中鍛煉、成長(zhǎng)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

（四）讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)

實(shí)施發(fā)展性教育評(píng)價(jià)以來(lái)，評(píng)價(jià)由教師為主體到由學(xué)生自己、同學(xué)間，小組間和老師的多主體評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，不僅要養(yǎng)成他們?cè)u(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)別人的習(xí)慣，更要學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)別人。如果只讓學(xué)生使用“好”、“對(duì)”“錯(cuò)了”等簡(jiǎn)單的詞匯進(jìn)行評(píng)價(jià)，就不利于促進(jìn)學(xué)生的思考，不利于引導(dǎo)評(píng)價(jià)的深入，也不利于提高語(yǔ)文綜合能力。應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用“看法+原因”的評(píng)價(jià)語(yǔ)式。這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)不僅讓學(xué)生講清楚他的看法，還通過(guò)陳述原因清晰地展現(xiàn)出思維過(guò)程。

學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，首先要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。教師要引導(dǎo)學(xué)生先看優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，然后再提不足。在學(xué)生自評(píng)或互評(píng)時(shí)，教師要適時(shí)對(duì)評(píng)價(jià)者進(jìn)行再評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)會(huì)評(píng)的學(xué)生，激發(fā)他們?cè)u(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)別人的興趣和自信。

綜上所述，新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容、方法提出了新的要求，高中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)基于語(yǔ)文綜合性的特點(diǎn)和人的發(fā)展的全面性、整體性需要，旨在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的整體優(yōu)化、全面提高。因此，學(xué)習(xí)內(nèi)容方面要有大語(yǔ)文觀念，不拘泥于“語(yǔ)文學(xué)科”，而是要關(guān)注、關(guān)涉科學(xué)、人文和自然、社會(huì)、人生以及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)等各個(gè)領(lǐng)域；教學(xué)的方法也不是通過(guò)單項(xiàng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)或情景模擬來(lái)實(shí)現(xiàn)能力的提高，而是利用家庭、校園和社會(huì)各種可利用的資源，運(yùn)用各種方法和手段，包括科學(xué)探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、自主評(píng)價(jià)及小組合作、獨(dú)立鉆研等多種學(xué)習(xí)方法與手段；課內(nèi)課外結(jié)合，而且更要注重在實(shí)際情境中、社會(huì)實(shí)踐中、生活體驗(yàn)中養(yǎng)育人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，不能只是說(shuō)說(shuō)而已，應(yīng)該真正落實(shí)到行動(dòng)中去。