程悅

內(nèi)容摘要：課堂教學(xué)中，教師要把師愛(ài)、平等帶進(jìn)課堂，把最佳的精神狀態(tài)、鼓勵(lì)式的語(yǔ)言、寬容和微笑帶進(jìn)課堂。以學(xué)生為主體，創(chuàng)建融洽的課堂氛圍，不斷提高教育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 融洽 課堂

【分類號(hào)】G633.41

課堂教學(xué)中，曾有這樣的情況發(fā)生：學(xué)生上課玩手機(jī)并發(fā)出聲響，被老師沒(méi)收；學(xué)生課間沒(méi)有按時(shí)擦黑板，老師上課無(wú)法正常板書；因此，學(xué)生受到老師的批評(píng)，師生之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，教師憤然離開(kāi)教室，影響了教學(xué)的正常進(jìn)行。這就要求教師樹(shù)立新的教學(xué)觀，把平等、師愛(ài)帶進(jìn)課堂，把最佳的精神狀態(tài)、鼓勵(lì)式的語(yǔ)言、寬容和微笑帶進(jìn)課堂。

成功的教學(xué)依賴于真誠(chéng)、理解、信任的師生關(guān)系，依賴于融洽安全的課堂氛圍。融洽的課堂能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。這就要求教學(xué)中要以學(xué)生為主體，積極創(chuàng)建融洽的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、把師愛(ài)帶進(jìn)課堂

有教育家曾說(shuō)過(guò)：老師技巧的全部奧秘，應(yīng)在于如何愛(ài)學(xué)生。教師有了愛(ài)，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，善待每一位學(xué)生，使學(xué)生愉快地接受教育。教師應(yīng)堅(jiān)持做到尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的感情、尊重學(xué)生的不同見(jiàn)解，保護(hù)學(xué)生的自尊心，做學(xué)生的良師益友。

多年的教學(xué)實(shí)踐使我深刻體會(huì)到：充滿師愛(ài)的課堂才是融洽的課堂。學(xué)生

感受到了教師的愛(ài)，會(huì)更加尊敬老師，從而形成良性互動(dòng)。例如，學(xué)生小琳身材矮小，有口吃的毛病，個(gè)性自卑、性格內(nèi)向，課堂回答問(wèn)題時(shí)，常引起同學(xué)們的嘲笑。我決心幫助她扭轉(zhuǎn)這種局面，上課時(shí)經(jīng)常用親切的目光與她交流，小琳主動(dòng)回答問(wèn)題或能正確地回答問(wèn)題，我都給予恰如其分的表?yè)P(yáng)：“小琳主動(dòng)回答問(wèn)題，希望其他同學(xué)向她學(xué)習(xí)。”“小琳回答問(wèn)題正確，希望你繼續(xù)努力！”經(jīng)常的表?yè)P(yáng)、關(guān)愛(ài)和課下的交流，小琳感受到了師愛(ài)，自信心也不斷增強(qiáng)，變得開(kāi)朗、樂(lè)觀了，能和其他學(xué)生一樣快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

良好的師生關(guān)系使學(xué)生處于安全環(huán)境下，學(xué)生會(huì)將注意力專注于學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。反之，不良的師生關(guān)系，學(xué)生總是擔(dān)心可能受到老師的批評(píng)，心理處于緊張的狀態(tài)，會(huì)降低學(xué)習(xí)的能力。一個(gè)與學(xué)生關(guān)系不融洽的教師，即使學(xué)識(shí)再淵博，學(xué)生也會(huì)敬而遠(yuǎn)之，課堂氛圍也會(huì)受到影響。

二、把平等帶進(jìn)課堂

教學(xué)活動(dòng)中，積極營(yíng)造教育平等的氛圍，教師要改變居高臨下的傳統(tǒng)習(xí)慣，把教師的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、自由討論，在課堂上暢所欲言，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，學(xué)習(xí)“事物是普遍聯(lián)系和變化發(fā)展的”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我要求學(xué)生提前準(zhǔn)備一個(gè)小案例。課堂上，同學(xué)們列舉了汽車尾氣對(duì)環(huán)境造成的污染；焚燒校園的落葉，污染了空氣；亂砍亂伐，使土地沙漠化加??；不愛(ài)護(hù)水資源，造成水污染，影響了人類的身體健康；保護(hù)珍稀動(dòng)物，就是保護(hù)人類自身等等。通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，同學(xué)們理解并掌握了物質(zhì)世界是普遍聯(lián)系的這個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，發(fā)自內(nèi)心地喜歡上德育課，一直是我對(duì)自己的要求。友好地善待每一位學(xué)生，把學(xué)生視為自己的朋友。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀者，在課堂上提問(wèn)一些有深度、需拓展的問(wèn)題，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；對(duì)于學(xué)習(xí)困難者，提問(wèn)一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并適時(shí)加以啟發(fā)點(diǎn)撥，使學(xué)生感到自己還行。平等、融洽的課堂氣氛，讓那些在課堂上不善言辭的學(xué)生有了發(fā)言的機(jī)會(huì)、在課堂上走神的學(xué)生能集中思考問(wèn)題，學(xué)生的主體性得到了進(jìn)一步的發(fā)揮。

三、把最佳的精神狀態(tài)帶進(jìn)課堂

教師在課堂上要以飽滿的熱情、最佳的精神狀態(tài)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，營(yíng)造融洽、積極參與的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生感受到教師和藹可親、平易近人，能縮短師生之間的心理距離。如果教師怒氣沖沖、過(guò)于嚴(yán)肅，學(xué)生的的情緒和學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到不良影響。當(dāng)然，教師也有情緒低落的時(shí)候，但決不能把負(fù)面情緒帶到課堂中去，教師要用高尚的人格、敬業(yè)的精神和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，戰(zhàn)勝自我，調(diào)控自己的情感，將一切不良情緒置于教室之外。

四、把鼓勵(lì)式的語(yǔ)言帶進(jìn)課堂

教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)是集直觀形象、簡(jiǎn)潔明了、鼓勵(lì)成功等諸多因素的結(jié)合。鼓勵(lì)式語(yǔ)言是對(duì)學(xué)生充分的肯定，使其享受成功的喜悅。教師課上要適時(shí)地多說(shuō)、“聲音很洪亮！”、“回答問(wèn)題很主動(dòng)！”、 “舉例很新穎、很恰當(dāng)！”等鼓勵(lì)式語(yǔ)言，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課興趣和參與學(xué)習(xí)的熱情，自覺(jué)進(jìn)入樂(lè)學(xué)狀態(tài)。

反之，教師經(jīng)常在課堂上批評(píng)、斥責(zé)學(xué)生，易導(dǎo)致學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，師生關(guān)系對(duì)立，課堂氣氛緊張。

五、把寬容帶進(jìn)課堂

教學(xué)管理過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)犯一些錯(cuò)誤，如上課遲到、課堂上說(shuō)話、玩手機(jī)等違反課堂紀(jì)律的行為，這時(shí)老師只要正面加以提醒，大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正。

著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！币虼耍鰹榻處煈?yīng)該擁有一顆寬容之心，要寬容學(xué)生的缺點(diǎn)、不恭和失誤，

對(duì)于教師而言，寬容是一種藝術(shù)。教師應(yīng)盡量避免公開(kāi)批評(píng)懲罰學(xué)生，更不能對(duì)學(xué)生諷刺挖苦或體罰。教師要用寬容、和藹的態(tài)度提醒學(xué)生改正錯(cuò)誤，并創(chuàng)造改正補(bǔ)過(guò)的機(jī)會(huì)。這樣既有益于學(xué)生的成長(zhǎng)，也有益于師生關(guān)系的融洽。

當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤，對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，若能同時(shí)換位思考，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，則有利于師生關(guān)系的融洽。

六、把微笑帶進(jìn)課堂

微笑，能讓學(xué)生感受到教師的愛(ài)。上課鈴聲響了，老師微笑著站在教室門口，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)親近感；課堂上教師面帶微笑，有利于營(yíng)造融洽的課堂氣氛，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情進(jìn)入樂(lè)學(xué)狀態(tài)；當(dāng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講并正確回答教師的提問(wèn)時(shí)，教師的微笑是一種表?yè)P(yáng)與肯定；面帶微笑地與學(xué)生交流對(duì)話，使學(xué)生感受到被尊重的體驗(yàn)。

總之，融洽的課堂氛圍是授課成功的前提，是喚醒教學(xué)生命活力的基礎(chǔ)。為了學(xué)生思想品德的不斷提高和全面健康的發(fā)展，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，努力創(chuàng)建融洽的課堂氛圍。讓我們教師每節(jié)課都帶著輕松的微笑、積極向上的精神面貌走進(jìn)課堂；把平等、博愛(ài)、寬容的心帶進(jìn)課堂；正確運(yùn)用課堂鼓勵(lì)式語(yǔ)言，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)、提高思想覺(jué)悟，成為對(duì)國(guó)家有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙永英.贊美的功效[J].班主任之友，2014（1、2）：32

[2] 張明坤.教師教出好成績(jī)的十大技巧[M].長(zhǎng)春：吉林大學(xué)出版社，2010： 162.

[3]靳麗敬.做最受學(xué)生歡迎的教師[M].長(zhǎng)春：吉林大學(xué)出版社，2010： 21.