如何提高《傳感器與測(cè)試技術(shù)》課程的教學(xué)質(zhì)量

牧青

【摘要】《傳感器與測(cè)試技術(shù)》是電氣類專業(yè)學(xué)生的必修科目，同時(shí)也是機(jī)械制造和自動(dòng)化專業(yè)的必修基礎(chǔ)課，這門學(xué)科對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求極高，需要學(xué)生在掌握理論知識(shí)的前提下豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課文通過(guò)介紹《傳感器與測(cè)試技術(shù)》這門課程的特點(diǎn)和教學(xué)方法探討提高這門課程教學(xué)質(zhì)量的方法。

【關(guān)鍵詞】傳感器 測(cè)試技術(shù) 教學(xué)質(zhì)量 遠(yuǎn)程教育

【中圖分類號(hào)】TP212 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0034-01

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)也在不斷更新，信息時(shí)代對(duì)我國(guó)的教育目標(biāo)提出了新的要求。目前信息科學(xué)的教學(xué)已經(jīng)在我國(guó)引起了很廣泛的關(guān)注，《傳感器與測(cè)試技術(shù)》這門課程占據(jù)了信息科技教育領(lǐng)域的主要地位，以傳感器為核心的測(cè)試系統(tǒng)也已經(jīng)被廣泛用于我國(guó)的各種領(lǐng)域。我國(guó)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防和科學(xué)研究等領(lǐng)域也已經(jīng)進(jìn)行了傳感器與測(cè)試技術(shù)的相關(guān)研究，因此各大高校也展開(kāi)了對(duì)這門課程的教學(xué)，目前許多高校已經(jīng)在很多個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)了這門課程，因此，進(jìn)一步探討如何完善教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量對(duì)以后課堂教學(xué)的開(kāi)展具有重要意義。以下通過(guò)分析現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育下的教師性質(zhì)和作用，探尋《傳感器與測(cè)試技術(shù)》教學(xué)中的各項(xiàng)問(wèn)題，并采取合理的解決措施提高教學(xué)的質(zhì)量。

1.課程教學(xué)的理念和教師的重要性

《傳感器與測(cè)試技術(shù)》這門課程主要描述傳感與測(cè)試技術(shù)通過(guò)物理、化學(xué)和生物效應(yīng)獲取有關(guān)信息的感知過(guò)程，如果在工程技術(shù)領(lǐng)域思考這門課程的教學(xué)理念，傳感器與測(cè)試技術(shù)已經(jīng)成為信息時(shí)代的重要技術(shù)之一。

傳感器與測(cè)試技術(shù)已經(jīng)在現(xiàn)代工業(yè)領(lǐng)域起到了越來(lái)越重要的作用，在教學(xué)內(nèi)容的組織上分析課程教學(xué)的理念可以幫助學(xué)生了解測(cè)試系統(tǒng)的基本原理，學(xué)生不僅可以掌握如何使用傳感器，還可以了解到測(cè)試技術(shù)在工程技術(shù)領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用。如果學(xué)生可以在傳感器與測(cè)試技術(shù)的應(yīng)用方面有自己的見(jiàn)解，傳感器和測(cè)試技術(shù)將會(huì)在未來(lái)的發(fā)展中起到重要的作用。

由于遠(yuǎn)程開(kāi)放的教育教學(xué)模式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式的弊端，因此傳感器和測(cè)試技術(shù)在未來(lái)的應(yīng)用將會(huì)逐漸增多，這種遠(yuǎn)程開(kāi)放的教育教學(xué)模式仍然保持教師的主導(dǎo)地位，但是在知識(shí)的傳授環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生和老師都可以在研究的同時(shí)進(jìn)行相互學(xué)習(xí)。

2.在《傳感器與測(cè)試技術(shù)》實(shí)際教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題

傳感器與測(cè)試技術(shù)經(jīng)常與自動(dòng)控制和人工智能等領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)相掛鉤，它關(guān)系到自動(dòng)監(jiān)測(cè)控制系統(tǒng)在獲取和轉(zhuǎn)化信息的時(shí)候是否智能化，因此這是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，在這門學(xué)科的教學(xué)和研究當(dāng)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生在這一前沿課程當(dāng)中學(xué)到更多先進(jìn)化的知識(shí)。工業(yè)的自動(dòng)化和生產(chǎn)過(guò)程的自動(dòng)化已經(jīng)越來(lái)越普及，數(shù)控技術(shù)和電控技術(shù)也在逐步加強(qiáng)，機(jī)械制造和電子專業(yè)的學(xué)生需要在這門課程上投入更多的精力，通過(guò)豐富的實(shí)踐解決實(shí)際工程中出現(xiàn)的問(wèn)題，將平時(shí)課程中運(yùn)用的電力、材料、自動(dòng)化知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。然而各個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生基礎(chǔ)互不相同，有些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固，專業(yè)課程的儀器操作方法也沒(méi)有得到很好的鍛煉。有些學(xué)校在課程的設(shè)置方面也存在著嚴(yán)重的漏洞，很多學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)電子學(xué)、理論力學(xué)等科目，材料力學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等課程也沒(méi)有得到很好的重視，由于學(xué)生在這方面缺乏一定的理論基礎(chǔ)的教學(xué)，教師在講述課程的時(shí)候仍然比較困難，在實(shí)際工作的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題也不會(huì)得到有效解決。近年來(lái)傳感器的類型和種類逐漸增多，在傳感器的換代和測(cè)試技術(shù)的更新速度方面已經(jīng)超越了從前，這就要求教師在授課過(guò)程中要逐漸深入實(shí)際工作，幫助學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上更好地學(xué)習(xí)新時(shí)代的傳感與測(cè)試技術(shù)。

3.提高《傳感器與測(cè)試技術(shù)》課程教學(xué)質(zhì)量的措施

針對(duì)在這一課程中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，我們可以采取適當(dāng)?shù)拇胧┨岣哒n程的教學(xué)質(zhì)量。

3.1教師要豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備

要提高《傳感器與測(cè)試技術(shù)》課程的教學(xué)質(zhì)量首先就是要提高教師的知識(shí)水平，豐富教師的知識(shí)儲(chǔ)備。目前我們國(guó)家的教育模式仍然以教師作為主導(dǎo)地位，教師負(fù)責(zé)向?qū)W生傳授知識(shí)并引導(dǎo)學(xué)生積極掌握，這對(duì)教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備的要求仍然很高。教師在上課之前可以提前進(jìn)行備課，掌握課程的理論知識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)，并積極了解一些有關(guān)的前沿科技知識(shí)，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)各種前沿的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。

教師在豐富自己知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，有些學(xué)生重理論輕實(shí)踐，或者沒(méi)有辦法將書(shū)本上的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的操作當(dāng)中，教師就需要通過(guò)一些實(shí)際的操作引導(dǎo)學(xué)生把文字性的東西轉(zhuǎn)化成可以被學(xué)生理解的工作原理。一些有關(guān)傳感器和測(cè)試技術(shù)的文字晦澀難懂，學(xué)生沒(méi)有辦法通過(guò)文字和圖片等信息了解到實(shí)際的操作情況，這就要求老師在掌握相關(guān)的多媒體技術(shù)的同時(shí)進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育，可以通過(guò)動(dòng)畫或者多媒體演示的方法將枯燥難懂的文字轉(zhuǎn)化成淺顯易懂的操作原理，幫助學(xué)生更好地掌握要領(lǐng)。

3.2 滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料和信息的需求

遠(yuǎn)程教育主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，即學(xué)生能夠獨(dú)立獲取知識(shí)并掌握知識(shí)的能力。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅可以鍛煉自己的總結(jié)歸納能力還可以鍛煉自己的創(chuàng)造能力，很多高校的學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)中獲取一些課本上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，通過(guò)自我監(jiān)督、自我學(xué)習(xí)、自我反思分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，這種強(qiáng)調(diào)自我主動(dòng)性的開(kāi)放式教育模式，不僅可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高自己的應(yīng)變能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。教師負(fù)責(zé)向?qū)W生提供一些必要的學(xué)習(xí)資料，無(wú)論是通過(guò)多媒體設(shè)施還是通過(guò)文字性的書(shū)籍，都可以通過(guò)進(jìn)一步考核的方式安排學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果學(xué)生可以擁有足夠的學(xué)習(xí)資料和信息，就可以通過(guò)自主選擇的方式尋找自己適合的學(xué)習(xí)方式，提出有自己個(gè)性特色的學(xué)習(xí)方案和計(jì)劃。

3.3 將多種教學(xué)方法結(jié)合在一起

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)方式上各有不同，因此教師將多種教學(xué)方法結(jié)合在一起更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式可以隨時(shí)隨地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，幫助學(xué)生主動(dòng)思考，提高教學(xué)的質(zhì)量。

4.總結(jié)

目前我國(guó)在科研教學(xué)方面仍然有很大的進(jìn)步空間，提高《傳感器與測(cè)試技術(shù)》的課堂教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行，未來(lái)的探索之路仍然漫長(zhǎng)。

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