蔡進+崔忠偉+李顯尹+吳財賓+孟嶺+吳驕龍+吉東

摘要：該文分析了高校教師培訓管理系統(tǒng)的主要功能，提出了高校教師培訓管理系統(tǒng)的結構，并設計了數(shù)據庫的邏輯結構，最后進行了詳細開發(fā)。系統(tǒng)采用Browser/Server模式，基于ASP.NET技術和C#語言，以SQL Server 2008作為后臺數(shù)據庫，Visual Studio 2010作為開發(fā)工具。

關鍵詞：教師專業(yè)化發(fā)展；web管理系統(tǒng)；在線管理

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）10-0001-02

隨著當今社會科學技術的快速發(fā)展，人民生活水平得到了很大的改善，教師專業(yè)發(fā)展已成為一個日趨嚴峻的問題，傳統(tǒng)的人工管理方式在進行繁多的業(yè)務信息處理時顯得極不方便，直接導致了錯誤的產生，服務質量的低下。因此，人們對于運用計算機技術來協(xié)調和管理工作的需求正在逐步加大。

傳統(tǒng)的管理方式無法掌握培訓學員的基本信息，在教師組織培訓過程中，項目負責人不能做到全過程的監(jiān)督，不能全面的掌握培訓學員的情況，不能對出現(xiàn)的問題進行處理[1]。利用現(xiàn)代信息化技術手段提升培訓管理的水平、完善培訓管理方法，已經成為高校的迫切需要[2]。

針對貴州師范學院的現(xiàn)狀，本系統(tǒng)采用B/S結構進行實現(xiàn)，設計并實現(xiàn)了高校教師專業(yè)發(fā)展管理系統(tǒng)。[3]

1 系統(tǒng)分析

系統(tǒng)主要完成的功能有發(fā)布通知公告，下載專區(qū)管理，培訓信息統(tǒng)計，用戶管理等。

本系統(tǒng)的基本使用流程是：

1）管理員具有最高的權限，通過該系統(tǒng)內部通知公告欄將任務下發(fā)給其他培訓管理部門，并可以通過該系統(tǒng)對這些部門進行遠程管理；

2）下屬部門接收任務，按照計劃進行開展；

3）每個部門將培訓的情況通過系統(tǒng)上傳給上一級部門，管理員根據情況分析整理，借助系統(tǒng)自帶的模板，將數(shù)據以報表的方式，通過系統(tǒng)設計的專用通道將材料上傳給管理員。

目前，有兩種常用的系統(tǒng)體系結構，即C/S與B/S。C/S結構中用戶操作模塊不在客戶端，而是將數(shù)據存儲在服務器上，這樣可以降低了系統(tǒng)的開銷，充分利用硬件環(huán)境優(yōu)勢，將任務合理分配到client端和server端來實現(xiàn)，但是進行升級和維護比較麻煩；而B/S結構是針對C/S結構的一種改進，用戶界面完全通過瀏覽器來實現(xiàn)，主要的事務邏輯在服務器端實現(xiàn)，大大簡化了客戶端的負荷，而且易于擴充、升級維護簡單、用戶成本比較低[4]。本系統(tǒng)所采用的即是B/S系統(tǒng)結構模式。

本系統(tǒng)根據用戶的需求，采用了人性化的設計，設計時采用了ASP.NET技術，ASP.NET+SqlServer2008組合在一起，適合的開發(fā)環(huán)境[5]。為了確保系統(tǒng)的使用安全，本系統(tǒng)采用了防SQL注入式攻擊，加入了驗證碼模塊，它具有一定的校驗功能。

2 系統(tǒng)總體框架與功能設計

2.1 總體設計

系統(tǒng)分為前臺功能和后臺管理兩個模塊，采用HTML+DIV+CSS設計前端頁面，根據需求布局每一個板塊，ASP.NET是一種在服務端執(zhí)行的腳本語言，本系統(tǒng)開發(fā)所采用的數(shù)據庫為SqlServer 2008。

前臺的功能主要分為培訓教師的信息發(fā)布管理、下載專區(qū)管理、培訓信息管理等模塊，后臺的功能主要分為工作動態(tài)模塊、培訓信息查看模塊、培訓統(tǒng)計模塊等。

2.2 功能設計

本系統(tǒng)可分模塊進行設計，因為面對的主要是后臺管理者和培訓用戶，但是這兩類人所扮演的角色是不同的，所以設計的時候，分為管理員登錄與用戶登錄兩個模塊。

登錄管理模塊（登錄是本系統(tǒng)首頁，每個要使用本系統(tǒng)的人員需輸入用戶名與密碼方可驗證進入）

信息發(fā)布管理模塊（信息發(fā)布管理模塊為用戶進入本系統(tǒng)的主頁面，主要版塊有：公告欄、教育政策法規(guī)、下載專區(qū)、聯(lián)系方式等）

基礎信息管理模塊（基礎信息管理模塊主要含有學校、學院（部）信息管理、教師的基礎信息管理、學校及學院（部）信息統(tǒng)計、教師信息統(tǒng)計等）

培訓資源管理模塊（包培訓資源管理主要是管理權限資源管理和公開資源管理，公開資源管理包括遠程資源的鏈接等；權限資源管理，需要有管理者負責分配賬號和密碼進行登記，才能查看相應的資源等）

培訓管理模塊（培訓主要分為校級培訓、學院（部、中心）級培訓。不同級別的培訓項目，分別由不同級別的管理員創(chuàng)建、管理。一次培訓項目的創(chuàng)建、審批、報名、實施、考勤、考核、授分、評價整體流程均在培訓管理模塊予以完成。不同的角色負責不同的工作。在培訓的管理中，同時也提供了針對培訓工作的數(shù)據篩選）

學分、學時管理模塊（每一次教師進行培訓后，都有可能根據每一個人相應的表現(xiàn)授予學時或者學分。學分管理主要功能，可以提供管理者隨時瀏覽查看管轄范圍內所有教師的學分授予情況。提供多維度的數(shù)據檢索條件，幫助管理者迅速查找到希望看到的數(shù)據情況。并提供教師信息與學分數(shù)據的導出功能等）

用戶角色管理模塊（系統(tǒng)提供了靈活的角色管理功能。管理員可以自行根據實際的情況進行實時添加、修改下級或平級管理員的信息等）

系統(tǒng)管理模塊（可以根據不同級別權限，可以查看監(jiān)管其他管理員的日志信息功能等）

2.3 數(shù)據庫設計

通過數(shù)據庫，我們可以明確地將各種數(shù)據進行統(tǒng)計、分類，可以很方便地對數(shù)據進行相應的處理[6]。數(shù)據庫的設計在每一個系統(tǒng)中都是很重要的一部分，設計好了數(shù)據庫，可以方便系統(tǒng)管理員進行管理，提高訪問的速度，還可以減少內存空間的使用[7]。

例如，在本系統(tǒng)中，培訓學員信息數(shù)據庫表中部分字段屬性就應該表示為以下形式：

在ASP.NET中，可以通過Conn.close（）方法來完成ASP.NET與SqlServer數(shù)據庫的連接，腳本一結束，連接就會關閉。通過數(shù)據庫可以很快地對高校教師專業(yè)發(fā)展培訓學員的各類數(shù)據信息進行增、刪、改、查[8]。

本系統(tǒng)設計的數(shù)據庫中存儲的數(shù)據包括教師信息表、管理員角色表、通知公告表信息表、角色表等。

3 系統(tǒng)的實現(xiàn)

MVC（model-view-controller）是軟件設計的典范，它用一種業(yè)務邏輯、數(shù)據、界面顯示分離的方法組織代碼，將業(yè)務邏輯聚集到一個部件里面，在改進和個性定制界面及用戶交互的同時，不需要重新編寫業(yè)務邏輯。[9]。

在用ASP.NET實現(xiàn)系統(tǒng)時，為了防止后臺數(shù)據庫被sql注入以及被惡意攻擊等，主要做了以下幾個保護措施：

1）用戶身份驗證。用戶分為四類：超級管理員、系統(tǒng)管理員、一般教師、普通學生。為他們分配了不同的權限和功能，即在數(shù)據表中增加了一個字段存儲用戶的角色。在進行用戶登錄驗證的時候，不同的用戶進入的頁面不一樣。

2）數(shù)據驗證。當用戶上傳數(shù)據給服務器時，對不同的數(shù)據類型進行驗證。

本系統(tǒng)的登錄功能界面如下圖2所示：

4 結束語

高校教師專業(yè)發(fā)展管理信息化是各個教育部門、培訓院校教師職后培養(yǎng)管理工作的必然和趨勢。本論文依托結構化的設計、面向對象的軟件開發(fā)方法，設計了基于B/S結構的教師培訓管理系統(tǒng)[10]。教師專業(yè)發(fā)展是一個動態(tài)、持續(xù)的過程，并且伴隨教師的整個職業(yè)生涯。作為高校教師不能只會教學生書本上的知識，同時還要和社會接軌，不斷地更新自己的知識，將其運用在自己日常的教學之中。學高為師，身正為范，要讓學生擁有更高的水平，首先要提升自己。所以在有效促進教學和科研的同時一定要"以學生為本"，不能忘了一個做教師的基本職責，推進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 李曉紅， 李躍， 張磊. "國培計劃"教師培訓的教學管理與服務[J]. 河北聯(lián)合大學學報：社會科學版， 2013（13）： 67-70.

[2] 謝希仁. 計算機網絡[M]. 北京： 電子工業(yè)出版社， 2013.

[3] 萬常選. 數(shù)據庫系統(tǒng)原理與設計[M]. 北京： 清華大學出版社， 2009.

[4] 臧文科， 楊杰， 韓秀萍. 基于Web Service的繼續(xù)教育管理系統(tǒng)設計與實現(xiàn)[J]. 計算機應用與軟件， 2010（11）： 102-105.

[5] Ralph M Stair， George WReynilds. 信息系統(tǒng)原理[M]. 北京： 機械工業(yè)出版社， 2003.

[6] 王陸. 大學支持下的校本研修教師專業(yè)發(fā)展模式[J]. 中國電化教育， 2005（3）： 9-13.

[7] 楊向誼. 知識管理在校本研修中的運用[J]. 計算機教與學， 2005（10）： 25-26.

[8] 李艷群. 網絡教育資源的建設及查詢方法研究[D]. 濟南： 山東師范大學， 2005.

[9] 武希迎， 劉洋. 教師個人知識管理系統(tǒng)的功能設計[J]. 中國電化教育， 2011（1）： 129-132.

[10] 徐碧美. 追求卓越———教師專業(yè)發(fā)展案例研究[M]. 陳靜， 李忠如， 譯. 北京： 人民教育出版社， 2003.