張小迎

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)了多種多樣的學(xué)習(xí)方式，其中小組活動(dòng)越來(lái)越受到重視。小組活動(dòng)可以有效促進(jìn)學(xué)生之間的交流、激發(fā)學(xué)生的熱情，使課堂上教師是引領(lǐng)者，學(xué)生才是課堂的主體。并討論了如何有效地進(jìn)行課堂的小組活動(dòng)，使學(xué)生得到更好的鍛煉和提高。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0076-02

一、前言

現(xiàn)在的很多小學(xué)班級(jí)的人數(shù)都很多，尤其是一些知名班主任的班級(jí)人數(shù)更多。這就會(huì)帶來(lái)諸多問(wèn)題。很多人就會(huì)羨慕小班的教學(xué)，知道小班教學(xué)的好處是教師能夠關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。但現(xiàn)實(shí)狀況又不能改變學(xué)生人多的局面，所以小組合作學(xué)習(xí)就顯出它的優(yōu)越性了。把一個(gè)大的班級(jí)分成十幾個(gè)小組，只要管理好每一組的組長(zhǎng)，就相當(dāng)于十幾個(gè)學(xué)生的小班教學(xué)了。

我國(guó)在這個(gè)方面還不夠完善，美國(guó)和日本非常重視小組活動(dòng)。日本的孩子從入學(xué)的第一天開(kāi)始，教師會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)集體協(xié)作的重要性。教師會(huì)按照班級(jí)的活動(dòng)計(jì)劃，以小組活動(dòng)的形式培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。幾乎所有的活動(dòng)，都是以小組的方式進(jìn)行，以達(dá)到培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作能力，并從團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)孩子的個(gè)性發(fā)展。

小組教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中非常必要，尤其是在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中更是重要。

二、小組活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)

1.有利于促進(jìn)學(xué)生交流

在小組活動(dòng)中，各個(gè)學(xué)生的分工不同，學(xué)生們可以根據(jù)自身的特點(diǎn)扮演不同的學(xué)習(xí)角色，在不同的學(xué)習(xí)角色中，與小組中其他學(xué)生進(jìn)行必要的交流和溝通。在這個(gè)溝通過(guò)程中，每一個(gè)人都會(huì)聆聽(tīng)其他人的語(yǔ)言，觀察其他人的行為，就會(huì)知道其他人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而去模仿其他人。在這不斷的交流中，學(xué)生很自然地就形成了一種交流習(xí)慣，這不僅對(duì)學(xué)生未來(lái)工作和人際交往中的溝通打下基礎(chǔ)，同時(shí)也有利于情感的表達(dá)。

2.教師是引領(lǐng)者，學(xué)生是課堂的主體

教師是課堂的引領(lǐng)者，學(xué)生才是課堂的主體，這樣有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面吸收和掌握，更好的提高了課堂的效率，對(duì)于教師而言，這不僅是一個(gè)知識(shí)掌握的形式，也是培養(yǎng)和教育學(xué)生合作能力的有利方式，學(xué)生們?cè)诤献鹘涣鞯倪^(guò)程中責(zé)任心、積極性被激發(fā)出來(lái)。

3.激發(fā)學(xué)生的熱情

一些平時(shí)不喜歡在老師面前表達(dá)的學(xué)生，可以在小組內(nèi)部暢所欲言，一些比較內(nèi)斂的學(xué)生會(huì)得到更好的鍛煉。同時(shí)在交流的過(guò)程中碰撞出來(lái)的思維和智慧的火花，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分活躍了課堂氛圍，廣大學(xué)生對(duì)于這種學(xué)習(xí)的模式贊不絕口。

三、怎么樣進(jìn)行小組活動(dòng)

1.分組的重要性

通常在小組活動(dòng)中，以四人為一個(gè)小組。如果是兩個(gè)人一個(gè)小組，交流的空間比較小，知識(shí)范圍也很局限，同時(shí)如果兩個(gè)人都比較內(nèi)斂，小組活動(dòng)的效果就會(huì)大打折扣。如果是六個(gè)人一組，交流的機(jī)會(huì)就會(huì)減少，可能有些人根本沒(méi)有交流的機(jī)會(huì)。所以，四個(gè)人一組比較合理，四個(gè)人可以很好地進(jìn)行互動(dòng)，又可以互相監(jiān)督，互相促進(jìn)。

在課堂上的小組，為了避免學(xué)生到處跑太亂，可以前后桌四人共同討論、對(duì)話、表演。而課后的分組可以相對(duì)自由一些。

2.教師的積極評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)以小組總體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)，不僅將課堂小組合作的表現(xiàn)評(píng)價(jià)出來(lái)，更可以將此與班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)統(tǒng)籌起來(lái)。例如，有些小組雖然在語(yǔ)言上得分偏低，但在積極性上得分較高；有些小組在創(chuàng)新性上得分偏低，但子啊日常表現(xiàn)上得分較高。每一個(gè)小組都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教師要更多地去積極評(píng)價(jià)，給每一個(gè)小組更多的表?yè)P(yáng)。在表?yè)P(yáng)的同時(shí)，在分析存在的問(wèn)題，及如何去改正。

3.角色的分工

設(shè)立不同角色，明確各自分工，小組要設(shè)立不同角色，如組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人、聯(lián)絡(luò)員、資料查詢員等，讓每個(gè)成員都有不同的任務(wù)。組長(zhǎng)的任務(wù)是凝聚成員制訂計(jì)劃，分配任務(wù)，并引導(dǎo)成員發(fā)表自己的想法。

小組中的每一個(gè)人都應(yīng)該具有兩個(gè)或者更多的角色，在小組的這個(gè)活動(dòng)中，他是發(fā)言人，在另一個(gè)活動(dòng)中，他變成了資料查詢?nèi)恕＿@樣，該學(xué)生就會(huì)得到不同的鍛煉，對(duì)其發(fā)展是至關(guān)重要的。

4.組長(zhǎng)的重要性

每個(gè)組的組長(zhǎng)是至關(guān)重要的，他要指揮領(lǐng)導(dǎo)本組成員，是核心，“靈魂人物”。組長(zhǎng)的責(zé)任心、積極性、組織能力等會(huì)對(duì)組員會(huì)產(chǎn)生一定影響。所以，組長(zhǎng)應(yīng)選有較強(qiáng)的組織能力和合作意識(shí)的學(xué)生擔(dān)任。

當(dāng)然，為了培養(yǎng)這種能力，可以讓每組中的成員先輪流當(dāng)組長(zhǎng)，時(shí)間長(zhǎng)了，改組成員就知道誰(shuí)適合，誰(shuí)不適合了。

四、結(jié)論

通過(guò)對(duì)小組活動(dòng)的分析，小組活動(dòng)就有很多優(yōu)點(diǎn)，會(huì)討論了小組活動(dòng)的具體形式。但在具體的考察中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。對(duì)不同學(xué)校和小組成員的考察，發(fā)現(xiàn)還存在諸多問(wèn)題，雖然性格內(nèi)斂的學(xué)生得到了一定的鍛煉，但還不充分。一些不主動(dòng)思考問(wèn)題的學(xué)生過(guò)分依賴小組內(nèi)比較積極的學(xué)生。同時(shí)，在討論的過(guò)程中，一些學(xué)生進(jìn)行了無(wú)關(guān)話題的討論，交流不充分。這時(shí)候，教師的重要性就體現(xiàn)出來(lái)。要積極的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并予以糾正。在小組活動(dòng)中，教師要不斷地觀察，指定規(guī)則，完善小組活動(dòng)的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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