黃趙華（江西省九江第一中學， 江西 九江 332000）

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高考自主命題10年圖像系統(tǒng)試題統(tǒng)計分析
——以2006年至2015年重慶地理卷為例

黃趙華
（江西省九江第一中學， 江西 九江 332000）

摘要：地理圖像系統(tǒng)直觀、生動、形象，蘊含著豐富的地理信息。為了能體現(xiàn)地理學科特色，發(fā)揮地理圖像系統(tǒng)的優(yōu)勢，考察學生地理知識掌握水平和地理技能的運用能力；同時為了滿足地理新課程改革及地理測試題編寫要求，高考地理試題以地理圖像系統(tǒng)的形式呈現(xiàn)變得越來越普遍。重慶自主命題10年，地理卷地理圖像系統(tǒng)試題所占比重較大。本文統(tǒng)計分析了高考地理（重慶卷）圖像系統(tǒng)試題的分類、數(shù)量和分值分布等，回顧重慶卷的10年歷程。

關(guān)鍵詞：高考；圖像系統(tǒng)；試題；統(tǒng)計分析；重慶

一、地理圖像系統(tǒng)概述

陳實認為：地理圖像系統(tǒng)是指地理科學中以紙質(zhì)的圖像或表格、地理教學模型、電子地圖等形式來表示地理事物和現(xiàn)象的特點、發(fā)生的原理、過程，以及與其他事物之間關(guān)系的可視化呈現(xiàn)。［1］

圖1 中學地理圖像系統(tǒng)類型

二、重慶卷圖像系統(tǒng)試題統(tǒng)計分析

1.試題中涉及的圖幅和分值

本文通過對2006年至2015年高考地理（重慶卷）圖幅、圖像系統(tǒng)試題分值所占比例等的統(tǒng)計分析（表格劃入地理統(tǒng)計圖表），得出如下表（見表1、2）。

由于試卷中每道題所含圖表可能會有多種類型，所以在計算分值時采用了兩套計算標準，即圖像系統(tǒng)總分值的計算為全部含圖題的分值，而不同類型圖表的分值則為需要從該類圖表中獲取信息解答的題目分值。

表1 圖像系統(tǒng)試題分值、數(shù)量統(tǒng)計分析

表2 圖像系統(tǒng)選擇及綜合試題圖幅數(shù)量、分值統(tǒng)計分析

通過表1和表2不難發(fā)現(xiàn)，在這10年的高考地理（重慶卷）中，圖幅一直穩(wěn)居5幅以上（包括5幅），特別是在2008年、2009年和2010年保持在10幅之多；雖然2011年圖幅有所下降，但自此之后，又在逐年上升，并在2014年達到峰值。

在分值分布上，可以看出圖像系統(tǒng)試題分值多占全卷分值的90%（或之上），幾乎每題都以圖象為載體進行呈現(xiàn)，學生都需要讀圖解答。選擇題和綜合題所占圖幅各自參半，由于選擇題題目數(shù)量較多，所以圖幅所占比例略高。試卷出現(xiàn)了“無圖不成題”的局面。

2.試題中運用的圖像系統(tǒng)類型

本文采用陳實的分類法（見表3）。因景觀圖、黑板略圖和地理漫畫涉及極少，本文未統(tǒng)計。

表3 地理圖像系統(tǒng)數(shù)量統(tǒng)計表

通過表3統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以得出：地理統(tǒng)計圖表、地理示意圖和地圖，位居前三，而更注重知識考察、極具規(guī)律性的地理等值線圖等考查力度變低；現(xiàn)代地理圖像系統(tǒng)一直是考察的薄弱環(huán)節(jié)，只在2010年、2013年和2014年出現(xiàn)過。為更直觀，本文將對出現(xiàn)的各地理圖像進行分類分析（注：總分值為需要從地圖獲取信息答題的題目分數(shù)累加獲得）。

（11）地圖

本文所說的地圖即為按內(nèi)容分成的普通地圖和專題地圖，一般包括經(jīng)緯網(wǎng)圖、地理位置圖、區(qū)域范圍圖和一些表示分布特征以及分布規(guī)律的地圖。如2006年第36題所呈現(xiàn)的兩幅高原圖、2007年第4-5題呈現(xiàn)的《亞歐大陸局部地區(qū)冰川分布略圖》。對地圖的考察具有一定的特點（見表4）。

表4 地圖占圖像系統(tǒng)分值比重

據(jù)表4：地圖類的考察集中在綜合題，學生需要從圖中讀取必要的信息對相關(guān)問題進行作答。

但是在分值分布上呈現(xiàn)下降趨勢，特別在2011年、2012年和2013年基本維持在圖像系統(tǒng)試題總分值的20.0%，較為穩(wěn)定。

（2）地理示意圖

按照陳實的定義：地理示意圖是對地理事物的特征進行示意性描述的圖，其表現(xiàn)形式簡練、概括性高。按表現(xiàn)形式可分為地理剖面圖、地理過程圖、地理原理圖和地理關(guān)聯(lián)圖、地理概念圖等。本文所說的地理示意圖為定義范圍之內(nèi)的圖像和試卷上已經(jīng)標明為示意圖的的圖像（見表5）。

表5 地理示意圖占圖像系統(tǒng)分值比重

據(jù)表5：關(guān)于示意圖知識的考察綜合題與選擇題差別不大，說明對于地理示意圖的考察靈活性比較大，涉及的知識面廣，可以多種題型出現(xiàn)。在分值分布上可以看出示意圖所占圖像系統(tǒng)總分值處緩慢下降趨勢。

（3）地理統(tǒng)計圖表

地理統(tǒng)計圖表包括地理統(tǒng)計圖和地理統(tǒng)計表，它們是反映各地理事物之間數(shù)量關(guān)系變化和聯(lián)系的圖，一般包括曲線圖、折線圖、扇形圖和柱狀圖。如2006年第4-6題的《氣溫、日照年變化曲線圖》、第10-11題的《三個區(qū)域的人口統(tǒng)計圖》和2007年36題的兩幅圖都屬于統(tǒng)計圖表。關(guān)于地理統(tǒng)計圖表的考察情況如表6。

表6 地理統(tǒng)計圖表占圖像系統(tǒng)分值比重

據(jù)表6：地理統(tǒng)計圖表多以選擇題的形式進行考察，除2012年外，考察的題目個數(shù)多在3道左右，占選擇題個數(shù)的25%，總分值則較為穩(wěn)定。

（4）現(xiàn)代地理圖像系統(tǒng)

本文所說的現(xiàn)代地理圖像僅為2010年第11題的圖5、2013年第6-8題的圖3以及2014年第11題的圖3，在統(tǒng)計中本文將其劃入了電子地圖。

現(xiàn)代地理圖像系統(tǒng)包括遙感地圖和電子地圖兩類，是隨著計算機技術(shù)特別是3S技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的全新地理圖像。雖然這10年重慶卷對現(xiàn)代地理圖像系統(tǒng)的考察極少，但隨著地理科學的發(fā)展以及地理信息技術(shù)應(yīng)用的逐步廣泛，對現(xiàn)代地理圖像系統(tǒng)的考察已經(jīng)成為必要。期待全國卷逐步加大對其的考察力度。

三、圖像系統(tǒng)試題特點及原因分析

1.試題的特點

（1）越來越體現(xiàn)地理學科特色

趙興利認為，地理學科的特色主要體現(xiàn)在：時空的動態(tài)性、空間的立體性、整體與綜合性、地域的差異性［2］。通觀重慶這10年的試卷，2010年及其之后在試題的設(shè)計上（包括各地理圖像系統(tǒng)的運用）很明顯地體現(xiàn)了以上地理學科特色。

如2013年13題：

廣東省地下水資源豐富。閱讀圖文資料，結(jié)合所學知識完成下列要求。

圖2

圖3

（1）充足的水源補給是地下水資源形成的重要條件。指出圖2中地表組成物質(zhì)和地形起伏的特點，（6分）并分析其對地下水水量的影響。（6分）

（2）某公司擬在圖3乙地利用地下水設(shè)立飲用水生產(chǎn)廠。與甲地相比，請指出在乙地設(shè)廠的優(yōu)勢。（6分）

（3）分析乙地大力發(fā)展種植業(yè)可能對地下水資源的負面影響，（8分）并就不同負面影響分別提出一條防治措施。（4分）

第（1）問體現(xiàn)了地理學科知識的整體與綜合性及空間的立體性：在設(shè)問過程中題目便直接給出了“充足的水源補給是地下水資源形成的重要條件”，緊接著便問地表組成物質(zhì)和地形條件，而這樣的地表組成物質(zhì)和地形條件正有利于地表水的下滲，增加地下水量。第（2）問體現(xiàn)了區(qū)域的差異性：甲乙兩地在自然和人文地理環(huán)境各具特色，所以在水廠的設(shè)置上各具優(yōu)勢。第（3）問則體現(xiàn)了時空的動態(tài)性和整體、綜合性。

（2）圖像類型考察多樣，但數(shù)量及分值差異較明顯

除黑板略圖、地理漫畫和遙感地圖考察為零外，其他的地理圖像或多或少都有出現(xiàn)，特別是地圖、地理示意圖和地理統(tǒng)計圖表每年都有考察，且比重較大；讀圖獲取信息，進行答題成了考生每年必須面對的過程。在地理示意圖中，更多的是以某區(qū)域的某地理要素為對象，需要與地圖中的專題地圖進行聯(lián)系才能更好地挖掘必要的地理信息，特別在選擇題中難度較大。在地理統(tǒng)計圖表中，更多的是氣溫曲線圖、降水柱狀圖和涉及必修2“人口與城市”知識的柱狀統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖。

（3）現(xiàn)代地理圖像系統(tǒng)考察甚少

現(xiàn)代地理圖像系統(tǒng)作為地圖系統(tǒng)的重要組成部分在這10年的重慶卷中卻鮮有考察，特別是遙感地圖。本文認為，現(xiàn)代地理圖像系統(tǒng)大可與必修3和選修5、選修6聯(lián)系起來進行考察，或者直接與生活實際相聯(lián)系，突出地理知識的生活性、實用性與趣味性，這樣既可以保證對地理知識考察的全面性與綜合性，促進知識的整合，又可以突出現(xiàn)代地理圖像系統(tǒng)的實用性。

（4）區(qū)域地理知識圖像所占比重大，傳統(tǒng)的地球與地圖知識則涉及少

這10年區(qū)域地理知識圖像成為了考察的重點，它們多以某區(qū)域示意圖或?qū)ｎ}地圖為載體，根據(jù)該區(qū)域的具體特色，考察自然（特別是氣候、河流）、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、生態(tài)和區(qū)域合作等相關(guān)知識。

2.原因分析

出現(xiàn)以上特點，究其原因有以下幾點：

其一，地理科學兼顧綜合性與地域性，同時義務(wù)教育地理課程具有生活性與實踐性。為了能檢測地理教育，考試必須具有針對性。高考地理卷為了檢測學生對地理基本知識和技能的掌握情況，為高校選拔具備綜合素質(zhì)的學生進行再學習，同時推動中學地理素質(zhì)教育，就需要考慮其本身所涉及的知識應(yīng)全面、綜合、富有多樣性。重慶卷試題中圖像類型多樣，這樣有助于保證所涉及的知識、考點覆蓋面廣且富有深度，考察的技能全面；同時對學生的要求更綜合。

其二，高等師范院校對地理科學（師范類）學生地理信息技術(shù)的培養(yǎng)存在諸多問題，導(dǎo)致中學部分相關(guān)地理課程難以開展或開展效果不佳，學生對于現(xiàn)代地理圖像系統(tǒng)認識不夠、了解不多。在重慶的地理選修教材中包括有《自然災(zāi)害與防治》《環(huán)境保護》，而《地理信息技術(shù)應(yīng)用》則未在選修范圍，學生只在必修3對該部分知識有所了解，所以高考地理（重慶卷）對于這塊圖像系統(tǒng)考察較少。

最后，進入21世紀的今天，世界各國聯(lián)系越來越緊密；在經(jīng)濟全球化背景下，任何國家都不可能置身事外。地理科學作為認識世界的一項重要工具需要發(fā)揮其作用。對區(qū)域地理圖像知識的考察能具有一定的導(dǎo)向作用，幫助學生、老師、社會了解世界的各個區(qū)域（包括國內(nèi)）。此外，對區(qū)域地理知識圖像的考察有利于消除人們“地名+物產(chǎn)=地理”的錯誤認識。

四、結(jié)語

地圖作為地理的第二語言，其重要性不言而喻；通過統(tǒng)計分析，本文發(fā)現(xiàn)地理圖像系統(tǒng)在重慶卷中所占的地位也顯而易見。無論是傳統(tǒng)地理圖像系統(tǒng)中的地圖、地理示意圖、地理統(tǒng)計圖表，還是現(xiàn)代地理圖像系統(tǒng)中的電子地圖，在數(shù)量分布和分值所占比例上都占據(jù)了考卷的絕對優(yōu)勢。

參考文獻：

［1］ 陳實.新課程地理課堂教學能力訓(xùn)練［M］.武漢：華中師范大學出版社，2011.

［2］ 趙興利.關(guān)注學科特性 提高地理思維能力［J］.地理教學，2011（23）：32-34.