孫華

【摘要】教師自有教師的愛(ài)。教師的愛(ài)是一種巨大的教育力量。教師的愛(ài)表現(xiàn)在關(guān)心和熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別給那些差生以偏愛(ài)。實(shí)例告訴我們教師的愛(ài)是學(xué)生健康成長(zhǎng)基石。

【關(guān)鍵詞】教師 愛(ài) 基石

【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0222-01

俄羅斯有句諺語(yǔ)：“漂亮的孩子人人愛(ài)，而愛(ài)那些長(zhǎng)得丑的孩子才是真正的愛(ài)。”請(qǐng)看教育改革家魏書生老師是怎樣教育那些“長(zhǎng)得丑”的孩子的：他班上有個(gè)差生叫王東晨，入學(xué)時(shí)語(yǔ)文只考了二十四分。不過(guò)，他會(huì)養(yǎng)花。為了幫助王東晨打掉學(xué)習(xí)上的自卑感，樹立自信心，魏老師讓他管理班上的兩盆花。王東晨為老師的信任而感教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，法國(guó)教育家盧梭曾說(shuō)過(guò)：“凡是缺乏師愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實(shí)意地去愛(ài)學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂?！被厥淄赂杏|頗深，曾咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗到愛(ài)的甘甜。

一、中職學(xué)生的現(xiàn)狀

中職學(xué)生的基本情況是文化課基礎(chǔ)較差，絕大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)和初中階段都是很少受到老師的重視和關(guān)注，致使這部分學(xué)生缺乏自信心，又不愿、也不懂得怎樣跟老師主動(dòng)交流，雖然在學(xué)校得不到老師的重視，在家里卻被家長(zhǎng)溺愛(ài)著，也因此滋生了青春期的逆反心理，在學(xué)生的心理發(fā)展的過(guò)程中，許多矛盾和斗爭(zhēng)不能適時(shí)得到緩沖和疏導(dǎo)，導(dǎo)致某一心理沖突蓄勢(shì)待發(fā)。

二、愛(ài)的回報(bào)

石偉就是這樣的典型例子，她因?yàn)槟挲g小、專業(yè)底子薄、自制力差，終于在一次專業(yè)課上因?yàn)椴荒茏袷貙I(yè)課紀(jì)律被老師批評(píng)了，石偉不能接受批評(píng)居然公然頂撞老師，態(tài)度極其惡劣，這樣激烈的反應(yīng)使得專業(yè)老師在當(dāng)時(shí)措手不及。當(dāng)我得知這事，便很快開(kāi)始考慮先從哪里著手處理，理清頭緒、解決問(wèn)題，當(dāng)天晚上我找到石偉談話，發(fā)現(xiàn)她一直認(rèn)為所有的老師都是一樣的，都只會(huì)批評(píng)學(xué)生并且都是粗暴的、武斷的。了解到她的這種看法很多問(wèn)題似乎變得明朗多了，我開(kāi)始尋找改變她這種片面的認(rèn)識(shí)的途徑。通過(guò)溝通我了解到石偉的童年生活在單親家庭中，母親因?yàn)橄氲胶⒆訌男∪笔Ц笎?ài)，便對(duì)孩子極為溺愛(ài)，在這樣的成長(zhǎng)環(huán)境中，個(gè)性漸漸由孤傲轉(zhuǎn)向自卑，有時(shí)還會(huì)嫉妒其他孩子的某一項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)，甚至產(chǎn)生目中無(wú)人的心理。了解到了這些，我就開(kāi)始意識(shí)到對(duì)自己的學(xué)生了解的太晚了，直到發(fā)生問(wèn)題才有了這樣的交流，我覺(jué)得該用母愛(ài)一樣的胸懷關(guān)心她、鼓勵(lì)她，但決不驕縱、絕不放任，從而向健康和陽(yáng)光的方向的不斷發(fā)展。我又一次找到石偉讓她回憶事情發(fā)生時(shí)的實(shí)際情況，用親切的態(tài)度傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，在給她做分析時(shí)，我把她所犯的錯(cuò)誤分解開(kāi)來(lái)：首先，上課期間做違反課堂紀(jì)律活動(dòng)，本身就是錯(cuò)的，違反了作為學(xué)生的首要職責(zé)；其次，她又當(dāng)堂頂撞任課教師，沒(méi)有做到尊敬師長(zhǎng)，違背了道德約束。說(shuō)到這里她雖然默不作聲，但看得出她緊張的情緒逐漸放松，態(tài)度也從疑慮轉(zhuǎn)變?yōu)樾湃?，從?duì)立轉(zhuǎn)變?yōu)楹献?。趁此時(shí)機(jī)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地心理健康疏導(dǎo)，不僅幫助了她認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，也對(duì)促進(jìn)她今后的身心發(fā)展意義非凡。學(xué)生畢竟是受教育者，涉世不深，認(rèn)識(shí)水平和辨別是非的能力也很有限，所以在師生相處中，難免做錯(cuò)事，有錯(cuò)誤不要緊，以誠(chéng)懇的態(tài)度承認(rèn)自己的不是，經(jīng)過(guò)耐心的溝通，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)了，事后石偉主動(dòng)交給我一封深刻的書面檢討，并誠(chéng)懇的向?qū)I(yè)老師在全班學(xué)生面前賠禮道歉。在后來(lái)的學(xué)習(xí)中也能明顯的看到石偉 的進(jìn)步。通過(guò)這件事情不但一同教育了班里的其他學(xué)生，同時(shí)，也使我深受啟發(fā)，我發(fā)現(xiàn)自己也在工作中漸漸的成長(zhǎng)起來(lái)了，大家都引以為戒，學(xué)生開(kāi)始反思自己的求學(xué)之路，幾個(gè)學(xué)生還私下找我談，決心以后要珍惜一切的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而我，也更加注重關(guān)心我的每一個(gè)學(xué)生。從關(guān)心學(xué)生的生活開(kāi)始，特別是住校生，她們遠(yuǎn)離父母，有的學(xué)生年齡小、自理能力又差，所以也更需要老師的關(guān)注。教學(xué)之余要教給學(xué)生獨(dú)立生活的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣與他人和睦相處，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)必要的生活技能。處于生長(zhǎng)叛逆期的中學(xué)生，他們追求個(gè)性發(fā)展，個(gè)體意識(shí)明顯加強(qiáng)，更追求人與人之間的一種平等交往，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我在盡一切力量讓學(xué)生把我當(dāng)做為知心朋友，交流中找出最佳的教育方法，切實(shí)有效地發(fā)揮批評(píng)的作用。走近學(xué)生 共同進(jìn)步不掉隊(duì)魏書生說(shuō)：“心靈的大門不容易叩開(kāi)，可是一旦叩開(kāi)了，走入學(xué)生心靈世界去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會(huì)在那里找到答案。”部分學(xué)生由于受到社會(huì)和媒體的影響，思想開(kāi)始變得復(fù)雜，對(duì)社會(huì)上的不良風(fēng)氣不能正確的分析，容易受到負(fù)面影響，為此，我還以匿名的形式偷偷的加進(jìn)學(xué)生的QQ群組，經(jīng)常了解她們的思想動(dòng)態(tài)，她們所想她們所關(guān)心的事情，以便對(duì)癥下藥 ，事實(shí)證明這是極為可行的。

李強(qiáng) ，學(xué)習(xí)成績(jī)雖然一般，但專業(yè)技能突出，今年李強(qiáng)也參加了全國(guó)成人高考的高起?？荚?。期待了一個(gè)月后，全國(guó)的查詢熱線正式開(kāi)通，這天剛好學(xué)校放假，我難得的在家里上上網(wǎng)，正在瀏覽QQ群里學(xué)生們的聊天記錄，看到了李強(qiáng)在留言里寫下“我哭了、我該怎么辦……”等一類話，了解后，知道原來(lái)這孩子查到成績(jī)后，知道自己沒(méi)考上大專。說(shuō)實(shí)話，對(duì)平時(shí)大大咧咧的李強(qiáng)，我并沒(méi)有想到這件事會(huì)給她帶來(lái)如此強(qiáng)烈的反應(yīng)，以致影響到了她的情緒，于是便對(duì)她做了強(qiáng)化溝通，幫她分析沒(méi)考上的幾點(diǎn)原因，并鼓勵(lì)她以后要繼續(xù)加強(qiáng)文化課的學(xué)習(xí)，因?yàn)椴罹嗵?，所以不要放棄，機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人，爭(zhēng)取明年登科。

愛(ài)心是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，經(jīng)過(guò)一番網(wǎng)談，從字里行間里我感覺(jué)李強(qiáng)的心情漸漸開(kāi)始釋懷。晚自習(xí)時(shí)，我又找到李強(qiáng) ，為了穩(wěn)定情緒，首先對(duì)她的專業(yè)技能給予肯定，并再一次鼓勵(lì)李強(qiáng)要珍惜在校的學(xué)習(xí)時(shí)間，勸她做好明年再考的充分準(zhǔn)備。李強(qiáng)雖然這次考場(chǎng)失利，但已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到只要通過(guò)一年的復(fù)習(xí)努力，明年再考還是很有優(yōu)勢(shì)的，情緒也隨之舒緩，目光和表情中，流露出來(lái)已經(jīng)能夠接受這次失敗的現(xiàn)實(shí)，臨走時(shí)，還跟我開(kāi)玩笑似的說(shuō)“將化悲痛為力量”呢。有了李強(qiáng)的事例，我更加強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)到了自己的責(zé)任，在學(xué)生生病和遇到困難的的時(shí)候，老師還要義不容辭的當(dāng)起學(xué)生的父母，獻(xiàn)上一顆母親似的愛(ài)心，真心實(shí)意地像對(duì)自己的孩子一樣，做好學(xué)生的思想后衛(wèi)，幫助學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝自我。教師工作雖然辛苦而緊張，但對(duì)我而言，它不但豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) ，也讓我從孩子們那里得到很多，看到她們像依賴自己的家人朋友一樣珍惜我們之間的師生情誼，看到她們遇到困難時(shí)遇到最最信賴的是我這個(gè)老師，看到教師節(jié)一張張寫滿祝福的笑臉，我更深切的體會(huì)到了教書育人的價(jià)值，也更加堅(jiān)定了我在這條路繼續(xù)走下去的信念。

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