胡成才

摘 要：從圍繞生活開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；圍繞問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；積極開(kāi)展課外教學(xué)，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維三方面研究中職電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新，以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作技能。

關(guān)鍵詞：中職；電子；電工；專(zhuān)業(yè)；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）15-0007-01

中職教育是我國(guó)職業(yè)教育體系中的一個(gè)重要組成部分，也是培養(yǎng)國(guó)家高水平技能型人才的重要基地。在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展速度不斷加快的時(shí)代背景中，中職教育面臨著更大的挑戰(zhàn)，中職教育必須充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，積極進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。電子電工專(zhuān)業(yè)是中職教育中一個(gè)重要專(zhuān)業(yè)，文章主要對(duì)該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行探討，旨在為該專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高提供更多的參考依據(jù)。

一、圍繞生活開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高具有重要意義，同時(shí)也是學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維的主要?jiǎng)恿ΑＴ谥新氃盒Ｖ?，電子電工?zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，同時(shí)兼具理論性和實(shí)踐性，學(xué)習(xí)難度較大。因此，在教學(xué)過(guò)程中，如果教師不對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)課堂枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。因此，通過(guò)怎樣的方式才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是專(zhuān)業(yè)任課教師值得深入研究的問(wèn)題。只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)其創(chuàng)新創(chuàng)造興趣的提高。大部分學(xué)生都會(huì)對(duì)與生活存在緊密聯(lián)系的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，因此在電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生深刻體會(huì)到知識(shí)來(lái)自于生活又在生活中發(fā)揮作用，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)興趣。例如，在“電工基礎(chǔ)”教學(xué)過(guò)程中，教師可將課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)為通過(guò)多媒體播放抽油煙機(jī)、電風(fēng)扇、洗衣機(jī)等常用家電的圖片或視頻，然后提問(wèn)：在這些常用的家電中，它們共同配置的轉(zhuǎn)動(dòng)部件是什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，然后將學(xué)生引入課題內(nèi)容中。在“單相電機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)方向”的教學(xué)過(guò)程中，可設(shè)計(jì)增氧機(jī)、抽水機(jī)的應(yīng)用情境開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)等。總之，與生活實(shí)際密切相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，都能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、圍繞問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力實(shí)質(zhì)上就是人們發(fā)現(xiàn)、分析、解決新問(wèn)題，進(jìn)而創(chuàng)造出新事物的一種能力。由此可見(jiàn)，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有創(chuàng)新。所以，在電子電工專(zhuān)業(yè)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須在教學(xué)過(guò)程實(shí)施問(wèn)題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。首先，積極培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題的能力。分析、提出問(wèn)題的能力實(shí)質(zhì)上也是質(zhì)疑的能力，質(zhì)疑是創(chuàng)新意識(shí)產(chǎn)生的開(kāi)始。在電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該密切聯(lián)系生活實(shí)例，充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在情境中引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，并勇于表達(dá)自己的疑惑與見(jiàn)解。例如，在“電機(jī)結(jié)構(gòu)”的教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)多媒體向?qū)W生展示常見(jiàn)的電機(jī)結(jié)構(gòu)圖片，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，然后將學(xué)生分成幾個(gè)小組，對(duì)“為什么不同用途的電機(jī)會(huì)具有不同的性狀”進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)各種用途大膽提出不同的構(gòu)想。在“晶體三極管的放大特性”的教學(xué)過(guò)程中，教師可將學(xué)生進(jìn)行分組，然后設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行電流測(cè)量方法設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了有效培養(yǎng)，能為其創(chuàng)新能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生分析問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程也是一個(gè)提高創(chuàng)新能力的過(guò)程。

三、積極開(kāi)展課外教學(xué)，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維

實(shí)踐是學(xué)好電子電工專(zhuān)業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，開(kāi)展課外教學(xué)不僅能夠給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，同時(shí)還可促進(jìn)其創(chuàng)新思維的有效拓展，為其綜合素質(zhì)及能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在中職電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)具體教材內(nèi)容，積極開(kāi)展有效的課外教學(xué)活動(dòng)。例如，在單相、三相異步電機(jī)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師可將學(xué)生分成幾個(gè)小組，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐性、探究性的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可將課外活動(dòng)的任務(wù)設(shè)計(jì)為三相電機(jī)加電容改單相運(yùn)行，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行相關(guān)資料查看和搜集，并組織學(xué)生對(duì)電機(jī)維修店進(jìn)行參觀，再以小組為單位對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行深入討論和研究。在電機(jī)結(jié)構(gòu)和檢測(cè)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師可組織學(xué)生進(jìn)行電機(jī)拆裝，讓學(xué)生在操作過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)際拆裝的基礎(chǔ)上再開(kāi)展電機(jī)兩繞組關(guān)系、電機(jī)檢測(cè)原理等的教學(xué)，通過(guò)課外教學(xué)使理論和實(shí)踐得到有效結(jié)合，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)難度。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)能力均得到了有效培養(yǎng)，而且獲得了更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。同時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了增強(qiáng)。此外，教師還應(yīng)該積極帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)上開(kāi)展的科技創(chuàng)新活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，中職教育作為以“職業(yè)為導(dǎo)向”的專(zhuān)業(yè)性教育，教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能操作能力。因此，在電子電工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教師必須高度重視教學(xué)理念和教學(xué)方式、手段的創(chuàng)新。根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，教師應(yīng)精心進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，并選用合理的教學(xué)方式，只有這樣才能促進(jìn)該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)有效性得到不斷提升，進(jìn)而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]貢建霞.試論技能大賽的意義及誤區(qū)——以電工電子技能大賽為例[J].江蘇教育研究，2016（03）.

[2]劉昆山.中職電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的革新思路[J].職業(yè)，2011（12）.

[3]孫玉麗.電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)有效性提高措施分析[J].職教通訊，2013（36）.

[4]張良.6S管理在中職電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J].中等職業(yè)教育，2011（03）.