狄靜亞

摘 要：從充分利用家長會的功能、盡力發(fā)揮家委會的作用、挖掘家長教育資源潛能、運(yùn)用家園聯(lián)系園地互動四方面，研究如何在拓展家園合作渠道中促進(jìn)兒童主動發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；家園合作；兒童；發(fā)展；探索

中圖分類號：G616 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）15-0099-01

家園合作的渠道很多，在具體實(shí)踐中教師要不斷地探索，盡可能賦予家園合作以新視角、新內(nèi)涵。結(jié)合班級的具體實(shí)際，除了采用常有的“談話溝通”“家園聯(lián)系冊”“家長半日開放”等形式外，更多采用的是以下幾種途徑和方法。

一、充分利用家長會的功能

家長會是幼兒園爭取家長理解、支持和主動參與、共育兒童，與家長進(jìn)行溝通、合作的有效途徑之一。每學(xué)期開始教師都特別重視第一次的家長會，事先先進(jìn)行問卷調(diào)查，了解家長的想法和意圖，再結(jié)合教育目標(biāo)、兒童的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，制定出本學(xué)期兒童發(fā)展的目標(biāo)和預(yù)想活動的框架，在家長會上與家長共同討論切磋，使家長從一開始就了解教師的教育意圖和他們要配合教育的地方，使合作能做到有的放矢。另外，教師還特別重視每月家長開放活動后的小型家長會，因?yàn)檫@種家長會都是在多樣的活動后進(jìn)行的，可以就活動進(jìn)行分析來幫助家長更深刻地理解活動的內(nèi)容、過程和教育價值。比如，教師進(jìn)行了一次“有趣的中秋節(jié)”的家長開放活動，孩子們以問答的方式向家長們提有關(guān)“中秋節(jié)”的問題，在這種互動式的提問中，家長們不僅從孩子們那“學(xué)”到了許多以前不知道的東西，更讓他們興奮的是孩子們各個爭先恐后、大膽表達(dá)，非常自信，使他們了解到了孩子們的潛力。還有接下來的“自己動手制作月餅”的活動，更是讓家長們大開眼界。孩子們踴躍地探索著、嘗試著，他們所獲得的不僅僅是成功后的那份喜悅，更重要的是“勇于克服困難，堅(jiān)持到底，以及主動與人合作”的那種品質(zhì)……家長們連連說：“真是沒想到……”這種“活”的教材能幫助家長們改變陳舊“只重視知識傳授，而輕能力培養(yǎng)”的教育觀念，樹立科學(xué)的育兒觀念，使他們從根本上理解了教育的內(nèi)涵，從而更主動地配合、支持教師的工作，達(dá)到了家園合力。

二、盡力發(fā)揮家委會的作用

家委會中的家長多是班級的骨干家長，他們是教師開展家園合力教育的得力伙伴。因此，教師要特別重視并定期召開家委會，聽取家委會成員的建議，盡力發(fā)揮家委會的作用。教師的許多活動都得到了家委會成員的幫助和支持，使活動更精彩，更吸引孩子們積極參與。比如，在研究新年聯(lián)歡會的慶祝方式時，家長們提出“是孩子們在幼兒園的最后一年過新年，要給他們留下美好回憶”，商量后決定：照合影、吃蛋糕，并自愿出錢購買了美味的蛋糕，和孩子們一起享受了美好時光……這樣，既使孩子們感受了幸福，受到了良好的教育，又使家園共育工作上了一個新臺階。

三、挖掘家長教育資源潛能

充分利用家長的教育資源是家園共育的又一個有效途徑。因?yàn)橛變簣@的家長來自各行各業(yè)，他們中不乏人才，是幼兒園寶貴的教育資源，挖掘家長中的教育資源并有效利用，能起到意想不到的教育效果。比如，利用家長中“小學(xué)教師”這一教育資源幫助兒童熟悉小學(xué)的生活，獲得了適應(yīng)小學(xué)生活的能力。教師主要采取了“走出去”和“請進(jìn)來”的方法?！白叱鋈ァ本褪亲叱鲇變簣@，到小學(xué)去參觀，每月去一次，事先引導(dǎo)孩子們確定自己想要了解的內(nèi)容，將這些問題告之做“小學(xué)教師”的家長，請其適當(dāng)安排，帶著問題去參觀，效果非常好；“請進(jìn)來”就是將小學(xué)教師的家長請進(jìn)來和孩子們一起生活、活動，通過親身感受，了解小學(xué)的生活，再與幼兒園的生活進(jìn)行比較找出不同，孩子們適應(yīng)小學(xué)生活的能力大大提高。

四、運(yùn)用家園聯(lián)系園地互動

“家園聯(lián)系園地”是幼兒園與家長溝通的又一重要窗口。為了能更好地發(fā)揮其溝通的價值，教師在“家園聯(lián)系園地”中創(chuàng)辦了“家園碰碰車”“請您幫忙”“老師、家長的話”三個與家長互動的欄目。在“家園碰碰車”欄目里，教師就家長關(guān)心的熱點(diǎn)問題引導(dǎo)家長展開討論，鼓勵家長各抒己見在欄目里交流，相互學(xué)習(xí)共同提高。在“請您幫忙”欄目中一方面是教師的教育需要家長配合的，如幫助教師搜集有關(guān)教育信息，幫孩子們準(zhǔn)備活動材料等；另一方面是家長需要教師幫忙的，如有的孩子不舒服需要特別照顧，家長可以把要求寫在紙上，貼在“請您幫忙”中，提醒教師及時給予孩子照顧，使教師的工作做到更細(xì)致、周到。在“老師、家長的話”欄目中，通過老師、家長的話給孩子以鼓勵，促進(jìn)他們茁壯成長。在這種激勵的氛圍中，班級涌現(xiàn)出許多的“愛集體的小明星”“愛運(yùn)動的小明星”“不怕冷的小明星”，家園教育的合力又一次發(fā)揮了作用。

五、結(jié)束語

兩年多的探索研究使教師感到：家園合力共同開展活動確實(shí)為兒童的主動發(fā)展提供了很多的機(jī)會，使他們在老師和家長共同關(guān)愛下健康、愉悅地成長，他們的自信心、個性、社會性都得到了良好的發(fā)展。家長在共育活動中獲得了育兒經(jīng)驗(yàn)的改變和育兒能力的提高，增進(jìn)了和孩子之間的感情并與孩子建立了平等、民主的關(guān)系。作為兒童教育工作者，不僅樹立了大教育觀，進(jìn)一步了充實(shí)有關(guān)兒童發(fā)展和教育方面的理論與實(shí)際知識，還了解了家庭教育的特點(diǎn)與規(guī)律，獲得了教育技能的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張冬梅.園本課程開發(fā)中家園合作的重要性[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報，2010（01）.

[2]王小溪.運(yùn)用記錄調(diào)動家長參與幼兒園課程的積極性[J].學(xué)前課程研究，2008（03）.